小学数学北师大2011课标版三年级认识小数 (3).doc

北师大版 三年级数学认识小数 教学设计苏村小学 王清亮 2015年10月20日认识小数教学设计 教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分使学生初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。重难点：1.简单小数的读、写。 2.小数意义的理解与写法。 3结合具体情境，联系生活实践，启发、引导学生初步理解小数的意义，学会如何用小数表示一些钱数。教具准备：课件教学过程：（一） 情境导入：前两天笑笑去文具店购买了一些学习用品，这是当时的购物小票。（课件出示购物小票）引导学生观察这些数（整数）我们学过吗？那么这些数呢？学过吗？这些数是什么数，该怎么读，它又表示什么意思呢？今天我们一起走进文具店去学习和发现新的数学知识。（二） 探究新知：1. 认识小数（1） 课件出示教材插图（2） 引导学生观察文具店里陈列的文具大家来看，第一种文具是什么，那你知道笔记本多少钱吗？（生说师板书）还有三种文具，你知道它们多少钱吗？同学们试着在书上填一填。同桌互相检查核对。师巡视，发现并帮助个别理解不当的学生。师幻灯片投影结果。（3） 师提问题：3.15的5和0.50的5表示的意思一样吗？引导学生发现进一步让学生发现这些数里面还有没有相同的数字表示不同意义的。（4） 认识小数课件出示:像3.15,0.50,1.06,6.66这样的数，都是小数。3.15 读作：三点一五0.50 读作：零点五零 中间的“ ”叫做小数点，读作点引导学生观察这些小数，并与以前学过的数进行比较，让他们说一说发现了什么。师强调这个小数点的重要性。2. 小数的读法提出问题：小数该怎么读呢？（1） 给学生一点时间，让他们尝试读一读，使他们在尝试的过程中发现问题。（2） 教师范读。（3） 指名学生读。（4） 教师说明小数读法的要求。小数点“”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。（5） 读一读0.02 0.31 2.4 10.33 8.05 20.00 4.13 每人在白纸上写一个小数，并和同桌读一读。师收集一些数，全班抢答。3. 小数的写法课件出示课本“想一想，填一填”大家知不知道这些人民币是几元几角几分呢？请学生思考并独立完成组织交流，让学生带着问题讨论教师巡视，并帮助个别同学。汇报结果。师重点强调几元几角几分怎么改写成以元为单位的小数。让学生明确元角分的书写位置，从而使学生进一步理解小数的意义。完成后请学生读一读。（三）巩固练习1.指导学生做教材第81页：“练一练”第一题。独立填空，小组讨论。全班交流。让学生结合本题说一说以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写的方法。2.“练一练”第2题先让学生数人民币的钱数，然后直接用小数表示。学生独立完成。3.“练一练”第3题，判断对错。帮助森林医生找出有病