小学数学北师大2011课标版三年级货币三家.doc

货比三家教案教材来源：小学三年级数学（上册）教科书/北京师范大学出版社内容来源：小学三年级数学（上册）第八单元主 题：货比三家课 时：共1课时，第1课时授课对象：三年级学生设 计 者：金水区文化路第二小学高永昌目标确定的依据1.基于课程标准的思考数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：能结合具体情境比较两个小数的大小。在计算领域，小数的比较内容非常重要，对于它的学习既巩固了学生对小数的认识，又为后续的小数加减法打下了基础。除此以外，本节课还将结合学生的生活经验，顺应学生学习需要，利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为后续要学到的小数加减法以及乘除法奠定了理论基础和经验。2. 教材分析本节课的学习重点是在学习过元、角、分知识的背景下，探索并掌握简单的比较小数大小的方法，并选择合适的方法进行比较。教科书在教学内容的编排上，继续强化现实情境的作用，关注学生探索的过程，进一步体现解决问题方法的多样化。教科书创设了买文具时“货比三家”的现实情境，引出三个层层深入的问题，为学生探索各种类型小数大小比较的方法提供了丰富的素材。3. 学情分析本节课内容是在学生初步认识小数的基础上学习的，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。而对于小数的认识和比较，学生已有类似的经验，可以借助生活中的购物经验来理解。而对于小数的比较而言，除了结合生活经验，还要从数学的角度理解等量转化之间的关系，这对于学生来说要求更高，不仅要知道怎么算，还要知道为什么这样算的数学意义。而且对于一部分学生来说，用数学语言描述探索发现的过程和结论也是难点之一。教学目标1.经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。 2.在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。 3.在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人、善于倾听的好习惯 。评价任务1.根据情景图说出图中信息，图中物品单价，以及如何用几元几角几分表示。2.小组活动，体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。3.根据前两个活动拓展延伸三个小数的大小比较。4.练习中通过学生观察、提出问题、师生讨论、交流共同完成教学目标，引导学生总结方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境激趣导学淘气和笑笑要去买文具，我们一起去看看吧。（出示情景图）师：观察这些文具店的文具和价格，你能得到哪些信息？学生观察，然后说一说自己得到的信息。生：橡皮价格不一样，一样的东西每个文具店的价格不一样。师：所以在买东西的时候，我们要货比三家。板书课题：货比三家在新课开始前复习元、角、分和小数相互转化的知识，观察文具店中价格初步感知货比三家。环节2探索交流解决问题师：现在请同学们来读一读每一种商品的单价，并说一说各表示几元几角几分。同桌之间互相说一说，然后指名回答。师：笑笑、淘气和奇思他们三个发现了这些信息，你觉得他们说的对吗？出示教材第82页“看一看说一说”内容，学生思考并回答。根据情景图说出图中信息，图中物品单价，以及如何用几元几角几分表示。环节3联系生活运用新知师：笑笑想买文具盒，去哪个文具店买文具盒便宜呢？你们能帮帮他吗？四人小组活动，来帮笑笑看一看去哪个文具店买更划算。出示活动要求，学生先读一读要求，然后按要求分工合作。小组代表汇报。生：到奇奇文具店买铅笔盒便宜。可能会出现三种比较方法：（1）先比较整数部分，再比较小数部分。4元5元，所以4.9元5.1元（2）4.9元5元，5.1元5元，所以4.9元5.1元（3）化小数为整数4.9元=4元9角=49角，5.1元=5元1角=51角49角51角，所以4.9元5.1元在汇报过程中，只要学生的说法是正确的，教师就应给予充分的肯定。师：所以通过我们的讨论，去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？生：奇奇文具店。小组活动，体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。环节4及时反馈巩固提高笑笑很开心的买回了铅笔盒，淘气想买一块儿橡皮，去哪家文具店便宜呢？学生独立思考，并说出自己的想法 。师：我们帮淘气和笑笑用最便宜的价钱买回了他们想要的文具，王老师也想买一样文具，你们能帮帮我吗？王老师想买水彩笔，去哪家店买呢？生：豆豆文具店。指名学生回答理由。根据前两个活动拓展延伸三个小数的大小比较。环节5全课小结拓展延伸师：通过帮助淘气、笑笑以及王老师买文具，你能说说如何比较小数的大小吗？引导学生说一说如何比较小数的大小，简单总结比较的方法。师生共同总结比较小数大小的方法：先比较小数的整数部