小学数学北师大2011课标版三年级看一看(一)教学设计第三册第三单元.doc

看一看（一）教学设计课题名称北师大版小学数学第三册第三单元看一看（一）教学设计学 科 数 学授课班级授课时数 一课时学 校设 计时 间20119.27教材分析：“看一看”（一）是北师大版数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。 学情分析：本班学生绝大部分来自城区。学生活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。学习目标：1.在观察简单的物体活动中，初步发展学生的空间观念2.通过观察让学生体验：从不同位置观察物体，所看到的形状不同，最多能看到物体的三个面3.认清物体的正面、侧面和上面教学策略：创设“数铅笔”的情境和用动画演示计算过程，激发学生的学习兴趣，组织学生动手操作。让学生经历“思考讨论动手操作进一步证实”的过程，认识较大的数，体验生活中的数学。教学重点：站在不同的位置观察物体，进行体验。教学难点：正确辨认物体的正面、侧面和上面。教学资源：课件、图片、小正方体若干、玩具教学时间：一课时教学过程： 预 习 案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行1学生回忆.认识了哪些物体？2.出示正方体、长方体学生说说已知的相关知识。【设计意图】复习旧知，为学习新知做好准备。注意学生在叙述中的表达。研 习 案合作探究精学训练检测矫正创设情境，导入新知1.课件演示老师配音(笑笑、淘气和机灵狗看到的大象样子不同。2.智慧老人提出问题：这是怎么回事呢？【设计意图】逐一呈现他们看到的图象，从而引入新知。动手操作，探索新知1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）（2）汇报。【修改内容】（3）小组内讨论一下不停地交换位置观察，你从中发现了什么？。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第26页“连一连”）2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（A、一个面B、两个面C、三个面）（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）3、认一认：正面、侧面和上面。（1）自学长方体的正面、侧面和上面。（课件：笑笑配音）其实呀，同学们你们知道吗？长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页，但是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗？你们现在看到的（绿颜色）的面（正面），你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。（这个呢）【修改内容】（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。【设计意图】学生经历探究的过程，改变了以往教师单一 传授的局面，注重了学生学习的过程以及情感态度的体验长方体有六个面在一侧看到的只有三个，每一个面与其他四个面相连，只有一个与它不相连，而是相对的复 习 案拓展延伸1、游戏一：同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。听明白了吗？（学生活动）2、游戏二：五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？下面，我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。（如：你的正面是红色，上面是绿色，你猜，下面是什么颜色？）3、游戏三：机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？教科书第29页第3题。4、游戏四：猜猜看（出示美丽的学校照片）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。5、游戏五：小小摄影师：看到别人拍的照片如此漂亮，你是不是也想亲自拍拍照片？老师来做个照片中的人物，你来当个小小摄影师如何？不过我有个要求：我想要一张我侧面的照片，那你应该站在什么位置拍摄？要我的背景呢？【添加内容】同桌合作，观察学具盒中的长方体、正方体，说说它们的正面、侧面、上面分别是哪儿？（四）小结 。这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？灵活性较大，注重随机指导。考察学生的空间想象能力语言叙述规范性的指导板书设计：看一看（一）从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教学反思：1、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。2、本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。3、本节课中虽然学生动了