小学数学北师大2011课标版三年级认识时间.doc

课题认识时间执教者龙江路小学分校 王敏我的理想课堂 发挥信息化的作用，将现代技术与课堂结合，使学生学习途径更广泛，教学效果反馈更及时，教学方法更科学,活动形式更丰富。尝试课堂改革，体会核心素养下的能力课堂理念，探索更有效的课堂教学模式，更新教育观念，寻找课堂教学本质。 本节课将学习的过程分为了两部分： 第一部分是学生通过看微课视频和玩游戏的方式进行自学。对一下所学的整时、半时等初浅的钟面认知有个温故的过程，同时孩子根据自己的认知能力，进行有弹性的微课学习，体会1时与60分的相等关系，并在游戏中初步感知新知的延续发展，以及在学习中体现出的困难。这一部分就改变以往课堂上老师统一讲的方式，每个学生可以根据自己的学习能力，调整学习的节奏，并依自己的能力吸收所能理解的知识，自学后立即进行自我检测，教师及时根据检测数据分析学生的自学效果，提取学生学习的难点进行有针对性和实效性的备课。 第二部分是课堂针对学生实际问题教学。课堂上通过展示集中错例，引发学生的互动，在生生讨论答疑中解决难点，讨论后再次进行及时检测，对比自学检测情况，掌握学生的学习进展，重难点突破情况，可再次针对顽固难点进行教学或个别指导。 这样的教学模式，将来源于生活的知识回归生活，将知识的传授方式拓宽，将学习的过程分层次分阶段有弹性的进行，将学与练、作业与评价紧密结合。学生的学习不再局限于课堂上老师的讲授，减少课堂时间的浪费，将课堂时间有效的利用于解决疑惑，而课堂上老师的作用也不再是单纯的讲授知识，而更多的是通过启发、引导、鼓励，使生生互动，优生发挥能力带动后进生，弱化教师在课堂上的主导性，强化生生交流的开放性。这样的教学模式，改变了以往教师上课和批改作业的双重压力，备课是轻松上好课的关键，而备课可以利用信息化技术手段，寻找适合的资源代替课堂上的机械讲解，减轻备课负担，教师在备课中的主要任务就是发现学生学习的难点，进行针对性的备课，缓解课堂教学时间有限的压力。自学是孩子终身学习的最重要的学习方式，随着孩子的学习年段逐渐提高，自学的意识与能力也应在平时的教学中循序渐进的得以渗透和培养，自学时学生可以根据自己的能力调整学习的速度和方法，学习心理上得到放松，而课堂上老师不再亲自出马教学，“小老师”发挥作用代替老师为学困生答疑解惑，将课堂发展成为学习者之间的交流和互相学习的场地，学生在课堂上学习时也能够得到放松，既解放了老师的上课压力，也解放了学生的学习压力，同时学生也在交流中得到学习能力上的提升。能力课堂上，学习者才是课堂的主角。教学的本质不是教知识，而是教学习的方法。学情分析 学生在一年级下期已经初步认识了钟面、整时、半时，学生在平时生活中也积累了一定的时间观念。本期，孩子们将在此基础上，进一步认识1时与60分的关系，能认钟表，能根据观察时针和分针的位置准确认识钟面所表示的时刻，感受数学与生活的密切联系。少部分学生基于已有的知识以及一定的生活经验，能够正确写出钟面所表示的时刻，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，难以理解，尤其是认识几时55分更是困难。因此要引导学生观察分析和动手操作，在交流互动中，启发学生归纳出认识钟面时刻（几时几分）教学目标1、 通过自学，回顾旧知，了解1时=60分，初步构建新知。2、 通过错例呈现，生生互动的针对性教学，突破认识时间中的三大难点知识： 1）数小格的方法 2）接近整时的时钟认识 3）不满10分的电子表计时法3、以数学小日记的方式，整理自学知识点，发现学习中的问题，交流自学方法，培养自学能力，体会与同伴交流的价值，感受理性课堂的温度。教学准备1、微课视频、小勾学习圈游戏及作业。2、平板电脑3、课件4、星级作业单教学过程A、课前自学（前一天）教学环节教师活动学生活动设计意图从学生自学的检测数据中寻找学生问题，分析知识难点，有针对性的备课。1、 看微课视频（钟面认识、时与分的关系、时刻的认识方法）2、 玩小勾学习圈游戏（游戏中学习并练习、通关游戏）3、 自学后写数学小日记。1、 学生根据自己的学习能力，调整学习节奏。2、 学生回顾旧知、过滤出知识难点，舍去通过自学已经掌握的概念性知识。3、 老师找到学生问题反应出的核心知识点，进行具有针对性的备课。4、 以数学小日记的方式，从小培养学生整理知识、发现问题的学习能力。B、课堂教学教学环节教师活动学生活动设计意图 一、自学汇报 孩子们（CAI），这是昨天你们在自学时观看的微课视频片断，而且还在小勾学习圈里玩了游戏。通过自学你们都有哪些收获呢？谁想和大家一起分享一下你的数学小日记？根据学生汇报板书：认识时间1时=60分收获了这么多，那你有没有遇到了什么困难？根据学生困难，板书问题。 预设汇报内容：1、 钟面有三根针，时针、分针、秒针。12个数和12个大格，60个小格。2、 时针走一大格是1时，分针走一小格是1分。3、 1时=60分4、 会认时间.预设：1、 我有时候看到时针在两个数中间时，不知道它到底是几时。 2、 时针明明指着9了，可是为什么不是9时。3、 分针指着9，我认成了9分。1、 在学生已有的知识基础和生活经验的前提下回顾旧知，梳理自学知识点。2、 分享自学收获，体验在集体中被认可和肯定的自豪感。3、 让学生勇于面对学习中产生的真实问题，积极主动的寻求帮助，感受生生互助、师生互助的集体情怀。二、 难点教学（一）、 小格的数法练习（CAI出示错例分的认读）孩子们看一看,你想说什么？你是怎么认的？也就是时针走过？（贴板书：时针走过_）那它们都错在了哪里？说说你的理由？.带着大家数一数,是不是9个大格？从几开始？一个大格.算式？板书：5*9噢，也就是说要看分针走了多少小格。（板书）还有没有其它方法？板书。还有没有了？(CAI 5、10、15.）数 也是一种不错的方法！板书。其实啊，数小格的方法有很多很多，现在，你们都会认分针了吗？口说无凭，你们来证明一下！（CAI三个习题钟面同时出示）（CAI出示路径：App图标作业图标“课中游戏一”名字）打开小勾圈，点开作业，找到课中游戏一，100分的小朋友可以得到一个小皇冠！（大屏显示学生完成情况，查看学生完成情况，个别指导学困生。）全班，放平板！（大屏显示数据）刚才王老师从孩子们的游戏情况中看出有xx个孩子在认分的时候已经得到了100分，恭喜你们能得到一个小皇冠！预设：1、 这个钟面应该是4时45分。先看时针，时针指着4和5 之间，刚过4，是4时。再看分针，分针指着9.45分。都错在了分。2、 这几个都把分认错了。分针指着.是45分。预设：1） 分针指着9，是9个大格.(生数9个大格），一个大格是5分，9个大格就是五九四十五分5*9=452）我用60-5-5-5=45分分针走一圈是60分，而现在走到了9 ，还差三个大格，所以60-5-5-5=453）我用数的方法！1个大格是5分.5、10、154）学生举手不停眼睛看大屏幕，认真听要求。游戏中练习分的认识。放平板。1、开门见山，直杀重难点知识，节约课堂时间。2、一些孩子在认识分的过程中出现不同类型的错误，其核心问题就是不知如何数小格，此环节设计呈现多种方法数小格，突破教学难点之一。、老师通过手势、体态语言等多种方式，渲染学习气氛，激发学习热情，鼓励学生思考。4、在应用现代信息技术的数学课堂中，组织教学是对教师的最大考验，本堂课中老师通过各种激励方式，规范学生的操作习惯，使有序的活动、精彩的讲解、安静的倾听组成了和谐、高效的课堂。5、个别学生数小格的过程中依然会出现问题，师根据数据记录情况个别辅差。6、及时评价，激发学生的学习热情，获取成就感。 （二）、接近整时的时刻认读练习也别太得意哦！再来看看这个大问题，（CAI出示时的错例）昨天哪些同学也遇到了这个困难？请勇敢的举起手。没关系，咱们一起来攻破这个难关！谁会认的，给大家讲讲？唉？我和刚才几个小朋友都认为，时针指着10 应该是10时呀？是不是这个道理？你们几个谁再来说一说？那谁能完整的认一下这个钟面的时刻？也就是时针走过？（板书）也就是走了？现在的时刻是9时55分。（板书：_时_分）我让分针继续走下去呢？（CAI动画）谁能用这样的语言简单、准确的认一下这个钟面的时刻？谁能像他这样再来说一说？全班，一起来！孩子们，立平板！进入“课中游戏二”（大屏显示数据情况，师对学困生进行个别辅导）放平板！恭喜x个孩子又得到了一个小皇冠！（CAI出示11时58分的钟面）谁能用刚才的语言，简单、准确的认一下这个钟面的时刻？生举手。预设：1）时针走在9和10之间，还没到10，所以是9时55分。分针要走到12才是一圈，现在才走到11，还没走完一圈，时针就还没走到10，所以是9时多。生重复。时针指着9和10之间，是9时，分针指着11，55小格，是55分。所以是9时55分。这是10时。10时05分10时10分10时55分时针刚过10，分针走了55小格，现在的时刻是10时55分。生重复。生在游戏中完成作业二。时针刚过11，分针走了58小格，现在的时刻是11时58分。通过以上针对性讲解，生已经能够用自己的方法准确的辨认时间，但语言琐碎、重复.此时，老师通过板书、引导，培养学生的数学概述能力。（三）、电子表示法 几时零几分（CAI出示2时03分钟面）谁能完整的认一下这个钟面时刻？（CAI显示错例）哎？这是昨天你们做的，电脑批改错了吗？你真是一个会听、会记、会学习的孩子！时针刚过2，分针走了3小格，现在的时刻是2时3分。没有，没有。它的分应该写成03分。我从昨天的视频里知道，分要用两位数，如果是一位数，就要在前面添个0。三、巩固练习刚才，我们把认识时间的困难都一一攻破了，现在有没有信心再一次去闯关？听要求（CAI出示）1、 在作业里找到“奥运开幕课后检测”，打开后开始闯关！2、 闯关成功的孩子，请在游戏里找到“时尚电子钟”，游戏完成后闯关成功！立平板，开始。（大屏显示闯关情况）预设：1、 学生正常速度完成作业，老师则根据数据显示，个别辅导困难生。2、 优生超速完成作业，师根据数据显示，请优生下位帮助学困生。3、 没有多余时时间，直接进入课后总结。有！学生专注听。开始分层练习。1、 基础练习（认时刻）：4时17分、8时55分、9时20分、6时08分、8时50分、6时35分2、 能力训练（随机拨钟）3、 思维训练（根据分针的不同位置，确定时针的大致位置）1、 学生根据自己的个体差异，有弹性的完成作业，力所能及的消化知识、解决问题。2、 使不同层次的学生得到不同程度的发展，学困生能在课堂有限的时间内，及时得到同学或老师的帮助，感受数学理性课堂的温暖。3、 常规课堂中，老师了解学生的学习情况通常是通过课堂举手、课后作业等途径，其中存在的信息不够真实准确。大屏显示数据，老师能及时掌握学生真实的学习情况，即刻通过生生互助、师生互助解决学习问题。4、学生根据课堂及时评价，能清楚的了解到自己在每一时间段对每一知识点的掌握情况，做一个明明白白的学习者，这是常规课堂无法达到的。四、总结 预设：1、 放平板后：哇！时间过得真快，不知不觉中下课铃声又要响了，孩子们来看看昨天自学后，我们今天的课堂上又有什么收获？刚才在学习的过程中，很多同学都得到了老师和同学的帮助、鼓励，你内心有什么感受？可以和我们分享一下吗？孩子们想说的太多太多，但时间