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文档简介

队列表演（二）教学目标1.结合“队列表演”的具体问题情境,引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,使学生能用列竖式的方法来正确计算。2.继续培养学生良好的学习习惯,学会与人交流,学会倾听,并能正确地评价自己,建立自信。重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。教具学具:多媒体课件。教法：引导法、讲授法。学法：小组合作探究教学过程一、复习旧知导入新课1、用竖式计算下面各题：233 422 2.回顾“队列表演(一)”中的计算方法,计算下面各题,并让学生说一说是怎么算的。1412师:刚才的算法都很好,但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢?【设计意图:学生对知识迁移是否顺利,是由学生对旧知熟练程度决定的。因此,在学习新知之前,让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】二、自主探究你能用竖式来计算1412吗？请同学们结合教材第34页，尝试用竖式来计算，注意要弄清竖式中每一步的意思及这么写的道理。提示：（1）先算谁乘谁？（142）（2）再算谁乘谁？（1410）（3）1410=140，在竖式中把结果写在什么位置合适呢？三、展示交流1、指名板演，并说说这么写的道理。（不同的板演）2、学生汇报：把12分成10+2，用个位的2乘14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位上数字1（也就是1个10）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上，个位上的“0”可以不写。生1:用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数,积14表示14个十,即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐,百位上的1写在积的百位上。生2:把两个积相加,求出最后结果。教师边听学生叙述边板书。3.理解竖式写法。师出示图:师:大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗?生1:28=142,表示第一部分的2行有28人。生2:140=1410,表示第二部分的10行有140人。生3:168=28+140,表示两部分的总人数。师:这个写法还有可以改进的地方吗?生:140的0可以不写,因为4在十位,就是表示4个十。师肯定学生的说法并板书出来。3.课堂练习（看谁算得又对又快）|2123 3412 3313 4312学生独立完成各题,教师巡视,随时指名板书。四、达标反馈1、完成练一练第一题。完成后相互交流。2、完成练一练第二题。比一比谁做得又对又快，写得还好。3、完成练一练第三题。独立完成，集体订正。五、师生归纳总结师:这节课我们有哪些收获呢?生1:我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。生2:我学会了怎样用竖式来计算像1412这样的两位数乘两位数的积。师:好,那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢?生1:首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数的末位和第二个乘数的个位对齐。生2:再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数,得数是多少个“十”,个位上的0可以省
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