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文档简介

课题队列表演（二）总第20课时三年级备课人学习目标1、 结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法。2、 并能正确地进行计算。3、 能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。学习重点理解算理，正确进行竖式计算。教师活动学生活动调整与反思一、激趣导学：1、 口算：30x60= 25x20=46x10= 50x18= 31x80= 22x20=2、 用竖式计算。 14x2= 32x3=3、 导入。上节课我们学习了两位数乘两位数的口算，那么，你能列竖式计算吗？这节课就来学习。（板书课题）二、自主探究。1、 出示“1412”，能用竖式计算吗？鼓励学生独立计算。2、然后进行集体交流，说一说是怎样算的。（指名板演）三、合作探究：看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。首先引导学生结合点子图，想一想乘法竖式中每一步的意思，再进行全班交流。还可以简单写成：2、 算一算。 21x23= 34x12= 33x13= （用竖式计算）四、练习检测：（一）基本练习。1、练一练第1题。用竖式计算，并在图上圈一圈，说一说竖式每一步的意思。2、 练一练第2题。用竖式计算。（2） 综合练习。1、练一练第3题。数一数，算一算。2、 练一练第4题。解决问题。（3） 拓展练习。练一练第5题。五、总结拓展：同学们学习了这节课的内容，你有什么感想和收获？一、1、 学生看口算卡片进行口算。 每生一题。2、 指名板演，全班齐练。3、 学生明确学习内容。二、1、 学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。2、 围绕下面几个问题进行交流：先算谁乘谁？（14x2）再算谁乘谁？（14x10）14x10=140这一步在竖式中应该写在什么位置？说明理由。三、1、学生结合点子图，说一说算式中每一步的意思，理解算理 。把12分成10+2，用个位的2乘14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10 ）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上；“1”写在百位上。学生再次对照简写后的竖式说一说每一步是怎样算的。重点理解：第二步计算表示的是14x10=140。（注意4的书写位置）2、 学生独立用竖式计算。做后把计算过程和同伴讲一讲。 互相订正对错。四、（一）基本练习。1、学生用竖式计算出结果。 在图上圈一圈，进一步理解算理。2、学生独立计算，小组内订正。(2） 综合练习。1、 学生看图数一数，列出算式并计算结果。2、 学生独立完成，集体订正。（3） 拓展练习。学生认真读题，独立完成后相互交流算式的意义。五、学生自己总结学习的收获和感想。 板书设计： 队列表演（二） 1 4 14x
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