小学数学北师大2011课标版四年级《乘法分配律》教学反思.doc

乘法分配律教学反思乘法分配律是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法探索与发现（三）中的内容。这节课是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学习这几个定律中的难点。对于乘法分配律的教学，我没有把重点放在数学语言的表达上，而是把重点放在让学生通过多种方法的计算去完整地感知，对所列算式进行观察、比较和归纳，大胆提出自己的猜想并举例进行验证。乘法分配律是四年级学习的重点，也是难点之一。一、比赛导入，跃跃欲试。本节课是一节比较抽象的概念课，课前我设计的比赛导入新课，通过课件出示：3635+3665 10135 9912，在教师与学生之间开展比赛，我正是利用了孩子们争强好胜，不服输的特点，引导学生积极参与学习活动，这大大地激发了学生的学习兴趣。同时，通过三次计算比赛，老师都获胜了，引导学生猜测老师获胜的秘密是什么，让同学们畅所欲言，从而激发学生学习新知的欲望。兴趣是最好的老师，二、创设情境，引发思考。在解决问题这一环节，以学生身边熟悉的生活情境贴瓷砖，为教学的切入点，激发学生主动学习的需要，让学生观察情境图，从而引导发现有价值的数学信息，多角度的进行描述，用流畅的语言表达信息，给学生创造一个展示自我的平台。进而引导学生提出数学问题，引发探究的兴趣。三、小组合作，解决问题。在解决问题过程中我采用小组合作的方式，让学生在小组这个小的范围内发表自己的观点，提出自己的解题思路，与小组成员进行交流探讨，学生说错了也不至于全班都知道，影响范围较小，小组成员彼此都比较熟悉，有利于学生畅所欲言，各抒己见。另外，学生可以认真听取他人的意见，借鉴别人的思路，发挥集体优势，多维度的剖析问题，实现了一题多解和算法多样化，有助于学生发散思维的培养。四、引导探究，发现规律。在学生对四种算式观察的基础上，引导学生对算式进行分类，这也是对解题思路的梳理过程。让学生尝试写出两组相等的算式，即（ 3+5）10 = 310+510 ，（4+6）8 = 48+68，自主探索左右两端式子的特点，进而引导学生发现规律。五、发现规律，验证总结。在教学活动中，我设计了两个活动让学生对发现的规律进行验证，通过多角度的验证，从而加深学生对乘法分配律的认识，使学生经历探究，验证，总结的学习过程，掌握科学的学习方法，提高解决问题的能力。教师引导学生总结：两个数的和与一个数相乘可以写成这两个加数分别与这个数相乘再把所得的积相加，结果不变，这就叫做乘法分配律。六、巩固练习，拓展提高。课后练习有一定的梯度和广度。使学生逐步加深认识，在弄清算理的基础上，学生能根据题目的特点，灵活地运用所学知识进行简便运算和拓展练习。不仅要求学生会顺向应用乘法分配律，而且还要求学生会反向应用。通过正反应用的练习，加深学生对乘法分配律的理解。从课堂反馈来看，学生热情较高，能够学以致用，知识掌握的牢固。学生通过自己的努力以及和同学的交流合作，解题速度和准确性都很理想。七、应用规律，揭示“秘密”。与课前比赛首尾呼应，解决了学生不能获胜的疑惑，同时又交给了学生简便计算的规律，有助于学生数学能力的提高。在教学过程中，我也发现了一些问题，如个别