19 棉花姑娘 第二课时.doc

一年级语文下册棉花姑娘(第二课时) 教学设计教材分析：棉花姑娘是部教版一年级下册中的一篇课文。本课是一篇童话，寓生物常识与形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分吃不同种类害虫的科学常识。学情分析：低年级孩子特别喜欢花草，喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以棉花姑娘的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中角色的对话。2、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文课文。教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的科学常识。课前准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入：同学们，这节课我们来继续学习棉花姑娘的故事。板书课题，齐读课题。 二、字词乐园1、（课件出示）开火车认读，上节课所学的字词。姑娘、盼望、治病、蚜虫、啄木鸟、斑点、姑娘、棉花、高兴、帮忙、燕子、 青蛙、瓢虫、惊奇2、 指生读词语，开火车读，齐读。设计意图：巩固上节课所学习的字词，更好的开启本节课文内容的学习。 三、朗读感悟 1、（课件出示）同学们图上的棉花姑娘叶子黄黄的，一副有气无力的样子，她这是怎么了？棉花姑娘生了什么病？ 2、（课件出示蚜虫吸食棉花汁叶图）介绍蚜虫，它们常常一群一群的聚集于植物的叶子背面、嫩茎、生长点上，它们不仅吸食植物的汁液，它还会排出大量有害的蜜露让植物得病，植物们便会慢慢地枯死。看了这么多资料，你觉得蚜虫怎么样？课文中用了一个什么词来形容它。指生读这句话并指导读出心里的感受。你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。（你看，你都读得咬牙切齿了。）3、身上长满蚜虫的棉花姑娘心里最盼望什么？解决问题并练习读出“盼望”的语气。（多可恶的蚜虫呀！一大群一大群地让人讨厌！）（棉花姑娘可真难受呀！）（棉花姑娘又痒又痛，多难受呀！）（老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！）（1）第一自然段有一句话告诉了我们棉花姑娘的想法，谁能找出来？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）（2）课件出示：（调动生活经验）其实，很多时候，我们也有这样的经历师：孩子们，你什么时候也会眼巴巴地盼望着什么呢？自主扩展：（ ），我多么盼望（ ）！（3）我从小朋友们急切的眼神里读懂了“盼望”一词，谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？师：这位棉花姑娘有点着急，但听起来也不是特别难受。看，句子末尾有一个“！”，说明（语气强烈），我们读课文不仅要注意词语，还要关注标点。谁再来试试？生：（读句子）。 （4）齐读这一段。4、过渡语：那我们赶紧去看看棉花姑娘吧！你们看棉花姑娘生病了，此刻它最需要什么？不过，还真来了几位医生，它们是谁呢？请同学们赶紧翻开课本读一读课文的2、3、4自然段，一边读一边铅笔勾画出医生的名字。（1）来了哪几位医生呢？（指生答 师板书：燕子 啄木鸟 青蛙） （2）那棉花姑娘是怎么请他们的？请小朋友找出故事中相关的话。根据学生的回答出示：“请你帮我捉害虫吧！”（来，你现在就是生病的棉花姑娘，你来求一求燕子？你的表情和语气告诉我你非常希望得到燕子的帮助。那棉花姑娘是怎么向啄木鸟发出请求的呢？我听出来了，你有些心急了。棉花姑娘看到青蛙跳来了，她仿佛又看到了一线希望，她说？）（3）指导朗读：那我们就来当一当棉花姑娘，同学们你们现在可都是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身体上吸食你的枝叶，你的身体难受极了。此时，你多么盼望有医生来给你治病啊！（读评议指导再读）。（4）过渡语：面对棉花姑娘焦急的请求，燕子、啄木鸟、青蛙它们非常想去帮忙，可是又无能为力，它们的这种心情你们能体会吗？它们觉得非常对不起棉花姑娘，那我们就带着这种感受，读一读燕子、啄木鸟、青蛙的话。这用波浪线画出相关句子，汇报：让学生找出课文中的话读一读。根据学生的回答出示三句话并进行相应的板书：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 谁来当小燕子 ？指生读小燕子的话。 啄木鸟的话谁来读？指生读啄木鸟的话。青蛙的话谁来读？指生读青蛙的话。（5）这三位医生都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情会怎么样呢？这么多小医生都不能治好棉花姑娘的病，为什么呢？我们现在就想象着棉花姑娘这种着急的心情，来读一读她和动物医生的对话。第一次老师来读棉花姑娘，几位同学来读动物医生。（师生合作读对话）。师：听出来了吗？虽然棉花姑娘每次说的话都一样，但她的的心里却（越来越着急）。生：是的。师：几位动物医生也很有礼貌。不能帮助别人就向别人说“对不起”师：现在咱们全班来分角色朗读，看谁的语气和表情最逼真。5、过渡语：同学们燕子、啄木鸟、青蛙非常想去帮助棉花姑娘的忙，可又无能为力，这是因为（指生答 师板书：空中飞 树上 田里）那最后谁治好了棉花姑娘的病啊！一起告诉我。可是，棉花姑娘认识它吗？ （1）请用自己喜欢的方式读第 5自然段，一会儿请你们来当七星瓢虫向大家介绍一下你自己。 （2）哪只七星瓢虫来介绍你自己？（3）你把你们身上的七颗斑点比成七颗星星，真有趣。谁再来读读这句话？（指生读 齐读）（4）多可爱的七星瓢虫啊，你们只向棉花姑娘介绍了你们长什么样？还没有向棉花姑娘介绍你们本领，谁能向棉花姑娘介绍一下你的本领。 （5）谢谢你们七星瓢虫，我现在知道了你们会捉棉花叶子上的蚜虫。（板书：棉花叶子）6、不久，棉花姑娘的病好了，长出了什么样的叶子，吐出了什么样的棉花？ （1）这两个词组把棉花写的真美，谁来读读这两个词？（指生读 齐读）（2）生活中，你们除了见过碧绿碧绿的叶子，还见过什么？除了见过雪白雪白的棉花，还见过什么？练习：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）7、分角色朗读课文。师生读，生生读，上台表演读。设计意图：从图片上入手，比较直观，学生更能产生对蚜虫的讨厌，而接下来的说话则让学生更加深入地体会棉花姑娘生病的痛苦之情，为朗读作好情感上的铺垫。四、小结。 今天这节课我们知道了，燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树干里的的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫，它们都是人类的朋友，我们以后要爱护它们。其实，