小学亲子共读计划.doc

小学亲子共读计划 小学亲子共读计划为了响应学校书香家庭读书活动，培养孩子读书兴趣，扩大孩子视野，促进孩子各方面的健康成长，特制定以下亲子共读计划 一、计划目标 1、通过与孩子共读，让孩子更加热爱书籍，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。 2、在阅读中提高孩子的综合素质，增长知识，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。 3、通过亲子阅读，提高孩子读书的兴趣，增强自主阅读的能力，慢慢从亲子读为主转变为自己读为主。 4、通过读书，为孩子语文学习打基础，以读促写，提高语言表达能力和插图绘画的欣赏能力。 二、实施方法 1、时间安排每天早晨饭前二十分钟为早读时间，常用诗词为主。 每天每晚睡前半小时，父母与孩子一起亲子阅读孩子喜欢的书。 做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 2、阅读方式让孩子独立阅读后讲给家长听听，家长再根据内容提出相关问题，以交流的方式帮助孩子加深印象。 3、读书效率引导孩子学会积累，教会孩子从书中提取精华，理解精辟语句的精妙之处，并转为自己的语言，以背诵优美句段为主。 三、读书书目主要利用现有的书目，根据需要及时补充。 唐诗三百首、小学生必读古诗七十首、假如给我三天光明、青鸟、鲁滨逊漂流记、童年、朝花夕拾.呐喊、爱的教育、森林报、第二次握手、智慧故事、励志故事、亲情故事、成语故事、绿野仙踪、查理九世、安徒生童话、寓言故事、格林童话、儿童成长故事-365、十万个为什么、一千零一夜、影响孩子一生的101个亲情故事、脑子急转弯，以及各种童话、睡前故事、学校统发的课外读物等。 爸爸妈妈以自己专业书籍学习为主，兼读经典、有益的课外书目。 XX小学xxxx学年度亲子共读计划 一、指导思想阅读是儿童思想、精神启蒙的过程，是他们的精神、情感、态度、价值观等整体人格生长生成的过程。 培养孩子广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励孩子自主选择阅读材料。 着眼于孩子的终身发展，激发孩子读书的兴趣，让孩子想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、计划目标 1、激发孩子的阅读兴趣，让他喜欢读书，和书成为好朋友，童年时时与好书相伴！ 2、通过阅读，使孩子增长知识，拓展视野，提高阅读能力！ 3、让孩子在阅读中养成爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长！ 4、让孩子透过书本，探究生活，完善人格！ 5、通过亲子共读，增进父母与儿子间的情感交流 三、实施方法 1、让孩子每天晚上在家里保证2030分钟的阅读时间，阅读地点可随意，沙发上、床上、小木凳上都可；阅读形式也可多样化可诵读，可默读，也可要求背诵。 双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 2、阅读方式。 如果孩子的识字量较大，可以先请孩子独立阅读后讲给家长听听，家长再根据内容提出相关问题帮助孩子加深印象，这样的方式以交流为主；如果孩子独立阅读有一定困难，家长可以陪伴孩子一起阅读，遇到孩子自己无法认读的生字时予以帮助，然后再请孩子自己读一遍，最后再进行读后的交流，这样的方式以帮扶为主。 3、汲取丰富营养，引导孩子学会积累，更重要的是活学活用！要想孩子在课外阅读中收到实效，就一定要教会孩子从书中提取精华，理解精辟语句的精妙之处，并记在心头，转为自己生动的语言！俗话说好记性不如烂笔头。 笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。 现在孩子还小，可能不大会抓取书中的精华部份，这时就要家长帮助孩子共同理解书中的题旨大意，引导孩子说出在他心目中的精华语句，精辟之理，然后家长代记下来，进行具体的指导，以摘抄、背诵优美句段为主。 四、推荐书目 一、二年级 1、必读书目安徒生童话格林童话伊索寓言稻草人 2、选读书目克雷洛夫寓言拉封丹寓言一千零一夜 三、四年级 1、必读书目木偶奇遇记汤姆索亚历险记十万个为什么西游记 2、选读书目昆虫记繁星春水堂吉诃德吹牛大王历险记细菌世界历险记穿过地平线 五、六年级 1、必读书目寄小读者城南旧事爱的教育老人与海 2、选读书目绿山墙的安妮根鸟窗边的小豆豆荒野的呼唤有条件的家庭还可以为学生购买读者、意林、论语、三字经、弟子规、成语故事、中国寓言故事精选、钢铁是怎样炼成的、格列佛游记、昆虫、孙子兵法、增广贤文、三毛流浪记、童年、小兵张嘎、海底两万xx年9月里、假如给我三天光明。 书籍是人类进步的阶梯。 儿童识字的最佳时期是3-6岁，阅读的最佳年龄是6岁开始，我们决定开展的活动，家长们千万不要错过最佳时机。 希望家长每晚和孩子一起读他们喜欢的书的活动，家长们千万不要错过最佳时机。 希望家长每晚和孩子一起读他们喜欢的书，填写书籍是人类进步的阶梯。 儿童识字的最佳时期是3-6岁，阅读的最佳年龄是6岁开始，我们决定开展的活动，家长们千万不要错过最佳时机。 希望家长每晚和孩子一起读他们喜欢的书，填写书籍是人类进步的阶梯。 儿童识字的最佳时期是3-6岁，阅读的最佳年龄是6岁开始，我们决定开展的活动，家长们千万不要错过最佳时机。 希望家长每晚和孩子一起读他们喜欢的书，填写五年级亲子共读计划为了响应学校书香家庭读书活动，培养孩子读书兴趣，扩大孩子视野，促进孩子各方面的健康成长，特制定以下亲子共读计划 一、计划目标 1、通过与孩子共读，让孩子更加热爱书籍，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。 2、在阅读中提高孩子的综合素质，增长知识，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。 3、通过亲子阅读，提高孩子读书的兴趣，增强自主阅读的能力，慢慢从亲子读为主转变为自己读为主。 4、通过读书，为孩子语文学习打基础，以读促写，提高语言表达能力和插图绘画的欣赏能力。 二、实施方法 1、时间安排每天早晨上课前二十分钟为早读时间，常用诗词为主。 每天每晚睡前半小时，父母与孩子一起亲子阅读孩子喜欢的书。 做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 2、阅读方式让孩子独立阅读后讲给家长听听，家长再根据内容提出相关问题，以交流的方式帮助孩子加深印象。 3、读书效率引导孩子学会积累，教会孩子从书中提取精华，理解精辟语句的精妙之处，并转为自己的语言，以背诵优美句段为主。 4、培养阅读兴趣有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。 举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。 组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。 三、读书书目主要利用现有的书目，根据需要及时补充。 1、必读书假如给我三天光明青鸟、鲁滨逊漂流记昆虫记爱的教育爱丽丝漫游奇境记等。 .选读书目中外名人故事中外智慧故事中外神话传说木偶奇遇记我要做好孩子男生贾里传中国节日故事勤学故事少年奇才成长故事我要做个好孩子杨红缨系列如淘气包马小跳、男生日记、女生日记等郑渊洁系列如皮皮鲁传、舒克与贝塔西游记水浒传童年、朝花夕拾.呐喊、森林报、。 爸爸妈妈以自己专业书籍学习为主，兼读经典、有益的课外书目小学亲子共读指导策略初探阅读是孩子认识世界、发展自我的重要途径。 而亲子共读作为阅读的一种方式，它是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。 通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。 一、亲子共读中的误区经问卷调查发现，32%的家长认为亲子共读就是家长与孩子共同阅读书籍。 其实，亲子阅读不局限于阅读书籍，是亲与子共同参与的阅读活动，是个双边活动，要相互交流，相互提问，激发思索，质疑释疑。 不能满足于阅读、聆听、记忆，还要促进孩子思考问题、解决问题，只有双向互动，才是亲子阅读。 通常家长喜欢为孩子购买故事书籍，认为亲子共读就是读故事书。 其实亲子共读的内容很丰富，包括童话、寓言、神话、道德故事、唐诗、弟子规、百家姓、三字经、谜语、名著、科普知识等，这些儿童读物都是孩子的精神食粮，不可忽视，不能偏废。 调查中40%家长认为亲子共读只适用于幼儿，现在孩子上小学了、会自己认字念书了，就应让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。 其实，亲子共读适合所有年龄的孩子，它的本质在于分享阅读的快乐。 家长应当鼓励孩子独立阅读，亲子共读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。 二、亲子共读的指导策略 1、营造阅读环境，激发孩子阅读兴趣要激发孩子的阅读兴趣，首先是物质上营造一个良好的环境，支持孩子的阅读活动。 物质上就是让家长与孩子阅读时要有固定的时间和地点与孩子亲子共读。 孩子置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一种享受。 所以，家长们要为孩子建构一个书窝，为孩子营造舒适惬意的阅读环境，吸引孩子进来阅读。 其次，亲子共读要有相对固定的阅读时间，形成相对稳定的阅读习惯。 家长要指导孩子学会利用零碎的时间，如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟都可以。 美国教育家霍勒斯曼说“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感受到它的效果。 最后，在精神上创设一个良好的环境支持孩子的阅读活动，激发孩子的阅读兴趣。 孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否，一定程度上和图书的选择有很大的关系。 所以，选择好图书是符合孩子年龄特点和当前发展水平的。 在小学阶段， 一、二年级以培养兴趣为主 三、四年级要扩大知识广度 五、六年级要了解名家名篇，可以在这一阶段帮助孩子给孩子提供一些名家的作品，比如冰心、朱自清、老舍等作家的散文。 2、开展示范教学，让家长习得亲子共读的指导方法从专业素质来讲，教师与家长之间比较，教师在教学活动中更具有执教活动的专业性、理论性和实践性。 在指导阅读活动的过程中，教师能够比较准确的把握住小学生的活动心理，了解小学生阅读的能力与特点。 教师可以开展示范阅读教学活动，在活动中，教师选取适合学生年龄特征的书本，利用一些可行的指导策略和孩子互动来完成集体阅读活动。 教师可以在家长面前，把平时对阅读活动的一些想法与指导要求间接的告诉家长，让家长能够通过这样的一个展示平台，了解教师对阅读活动的一种理解，从中借鉴的一些好的方法，使家长能够开展更为有效的亲子共读。 3、创设助教平台，提升家长对亲子共读的指导能力开展家长进课堂活动，通过以亲子共读助教为活动的载体，为家长提供相互交流的平台。 在创设这个助教平台的过程中，教师首先应该要了解一些家长的文化素养，了解他们在进行亲子共读活动中的情况；挖掘一些比较有自己独特的指导想法，请他们在集体亲子共读活动中进行展示与示范，使这些家长中把好的阅读指导方法和经验对其他家长进行交流并起到推广和促动的作用，使教师与家长之间、家长与家长之间得到了良好的沟通，并有效的提升了家长对亲子共读的指导能力。 为了能够进一步促进家长间的指导交流，于是，请新宇母亲来为本班学生及家长一起开展阅读指导活动。 新宇母亲准备了一个故事我的爸爸是焦尼并制作了幻灯片，接着随着幻灯片的播放开始讲故事。 在讲述的故事的时候还通过画面对学生进行了提问，设疑，并让学生猜测猜焦尼的父母最后是否在一起。 其实，猜测的过程，就是思维碰撞的过程，它令故事充满了悬念，让学生都获得了阅读的快意。 学生和家长们听得非常认真，大胆质疑，这位家长的阅读展示活动得到了许多家长的好评，同时也给教师带来了反思与触动。 4、通过家校互动，让孩子感受阅读乐趣通过开展家校互动活动，更能增加学生、家长、教师的亲和关系，让孩子感受阅读的乐趣。 如班级可以开展一次亲子共读成果展示会，提供孩子和父母共同展示的机会，比如亲子剧本大展演，亲子朗诵会擂台赛、亲子手抄报比赛、亲子日记交流等孩子们喜欢的形式。 如在亲子共读小狮子抓痒互动活动中，几个家庭共同扮演角色参与故事的表演，使孩子与父母、家庭与家庭、家庭与教师的情感牵连了一起，使孩子们感受到了博大的爱以及阅读的快乐；在亲子共读小脚踩大脚活动中，首先，教师用亲子活动“小脚踩大脚”游戏导入，当学生的小脚踩在父母的大脚上，走动时候，学生获得了愉悦的感受，激发了学生阅读兴趣，感受了亲情；在亲子共读我的手形书活动中，孩子和父母共同制作自己