语文人教版八年级下册端午的鸭蛋教学设计.doc

端午的鸭蛋教学设计高大保教材分析端午的鸭蛋八年级下册第四单元的一篇散文。这个单元是民俗单元，本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡而有味的语言，向我们展示了他的家乡江苏高邮地区的端午风俗，并且通过家乡特产高邮咸蛋的精细介绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。中国是文明古国，有着五千年的悠悠文化，而民俗正是古老文化的反映，是值得保存的重要文化遗产。同时，民俗又与我们的日常生活密切相连，学生较为熟悉，也易于了解。但现实中的中学生有很多人并不了解这些风俗的来龙去脉，并不知道自己民族的文化是多么博大精深。本篇课文，就是唤起学生对生活、对家乡、对自己民族的重新审视，并由此培养学生热爱生活，热爱中华民族的思想情操。学情分析八年级的学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。对于作者汪曾祺，也许知道他，但对他的语言特点不是特别了解；对于传统的民俗知道得不多，即使有，也不够透彻深入，对于自己的家乡，甚至自己的民族，表现出一种漠然；对于自己的生活总是觉得寡然无味总之，当代的中学生十分有必要进行民俗教育。另一方面，八年级的学生有强烈的求知欲望，对不知道的事物充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。同时，对了解到的事物有了自己的见解。因此，只要教师有针对性地创设教育情境，是可以引导、帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观的。设计理念1、教师和学生要改变以往的教学方式和学习方式，真正突出学生的主体地位。教师要充分发挥组织和引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习意识。2、充分挖掘教材的人文价值。学习目标1、朗读课文，理清课文思路。2、合作探究，深入理解文章的内容以及作者的感情。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、（多媒体展示汪先生生前的照片）师：同学们！今天老师要给大家介绍一位作家，请大家看大屏幕，（学生看大屏幕）这是当代散文家汪曾祺老先生，从面容和穿着上看，汪先生是个怎样的人？（明确：慈祥 朴素。）2、走近作者汪曾祺（19201997），江苏高邮人，作家。文风闲适自由，平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。二、出示自学重点1、你觉得这篇课文写了哪几方面内容？请概括。2、课文一开篇具体写了端午节的哪些习俗？这与后文写端午的鸭蛋有何联系？3、作者家乡的鸭蛋有哪些特点？请以高邮人的口吻为我们介绍家乡的鸭蛋。4、作者讲了端午的鸭蛋哪几件趣事？5、本文表达了作者怎样的感情？三：围绕重点自学学生自学，教师加强巡视，重点指导学困生。四、交流自学情况1、本文思路：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋2、端午的习俗：有系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。由放黄烟子和吃“十二红”，进而引出家乡的特产高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗，水到渠成地写到了端午的鸭蛋。从写法上说，先浓墨重彩地描绘出“端午“的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景。3、家乡的鸭蛋：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的一提起家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的故乡情结吧。4、趣事：挂鸭蛋络子，吃鸭蛋，玩蛋壳联想到囊萤映雪的故事5、表达了作者对家乡的自豪、热爱，以及对童年生活的怀念之情。五、点拨自学得失六、巩固自学成果文章如此津津乐道谈论“咸鸭蛋”有意义吗? 1、在小小的咸鸭蛋里尝出生活的滋味,悠然恬