中学英语情景教学总结（2篇）

中学英语情景教学总结（ 2 篇） 中学英语情景教学总结（范文一） 一、情景教学 情景教学法最早在上世纪二十年代就有应用，当时是一些语言学家为人们学习语言而创立的。所以，情景教学法尤其适用于英语的教学当中。通过情景教学法，能够极大地激发学生的学习兴趣和求知欲。 所谓情景教学，就是老师通过应用所掌握的教学资源，为学生创设一定的情景氛围，让学生在这一情景中能够应用自己所学到的知识解决相应的问题。通过情景的创设，教师能够大大提高课堂效率，让学生将学习到的知识与实践相结合。 情景教学法能够 充分锻炼学生的实际应用能力，解决问题的能力以及创新精神，符合我国对新时代人才全面发展的要求，这一教学方法也是国家大力倡导的一种新型教学方法。 二、初中英语教学中的问题 尽管在我国大力推动教育 改革 的今天，我国的教育已经有了一定的改善，但是与西方一些国家相比，还具有一定的差距，当中还存在相当多的问题。探究我国初中的英语教学，主要 存在学生，老师两个方面的问题。 1、学生学习积极性不高。 在传统的教学当中，学生学习英语的积极性不高。其主要原因在于课堂授课主要以老师的讲述为主，忽略了学生在学习中的主体地位。老师讲课，学生听课这一传统的教学模式已经不能够适应社会的需求了。尤其是对于英语这一学科来说，没有较多的应用就不能够让学生真正地掌握知识。 另一方面，课堂的枯燥无味，是使得学生消极对待英语学习的主要原因。课堂上老师只是一味地讲述，忽略了下面的学生，不能够给予他们充分的发挥空间。这就导致了学生感觉在课堂上无事可做， 以一种消极的心态来对待课堂上的学习，老师的讲述并不能起到任何的作用。 2、老师仍旧使用传统的教学思想。 尽快新课改已经开始实施，学生的课程也已经改变，但是老师们的思想还跟不上改变。年轻老师接受新鲜事物固然较快，但是他们从事教育工作不够长，不能够起到关键的作用。老教师受以往教学经验的影响，很难改变传统的应试教育思想。 而老师是学生教育的源头，他们的应试教育思想直接影响着他们的学生。一个学校，从学生到老师，都在以通过考试而努力学习，这就改变了教育的根本目的。对于英语学习来说，他是引导学生 学会沟通，培育自身性格不断健全的一种有效方式。而在新时代，老师仍旧以传统的应试教育思想去引导学生学习英语，这就不能完全发挥英语学习的根本目的。 三、情景教学应用于初中英语授课的建议 针对初中英语教学当中存在的问题，要应用情景教学法，我主要有以下几方面的建议。 1、根据实际情况设立情景。 设立教学情景，要以实际情况为基础。要注重所设想的情景的可实现性，最好能够贴近我们的生活，让学生能够更加容易地融入到情景当中，并将其与实际生活联系起来。培养他们从生活之中发现知识的能力。 根据这一建议，老师可以围绕当堂的话题，例如认识新朋友，为他们提供新学期开学当天的图片等。让学生们根据图片发挥自己想象力，设置认识新朋友的谈话内容。 2、提高教师素质。 要想将情景教学在初中英语教学中应用开来，首先就要改变老师传统的以老师讲课为中心的授课方法，凸显学生是学习主体的特点。这就要求老师要提高自身的素质，不断改变自己传统的应试教育理念。学校作为老师的管理者，应当担负起提高老师自身素质的责任，定期进行相关的培训，将新课改的教育理念传递到教师的心中。 传统的教学方法已经不再适合 新社会对教育的要求，要想培养新时代的人才，就必须采用新型的教学方法。情景教学是一种新式的教学方法，能够有效地避免传统教学法中忽视学生为学习主体的错误，加强学生的自主学习能力。将情景教学法应用于初中的英语教学，能够极大地提高英语学习的效率，培养学生的实际应用能力，加强学生的思想感情建设。 中学英语情景教学总结（范文二） 一、情景教学的内涵 所谓情景教学在中学英语教学中的应用即指教师选定具体的教学内容，然后根据具体的教学目的来为学生设置相应的情景，让学生能够在情景中充分发挥出学习的主动性和 积极性，从而产生学习兴趣，通过学生的积极参与来收获良好的教学效果。将枯燥的英语语法和理论融入具体的情景当中，使其变得生动、浅显，将知识与情景结合，更容易达到中学英语教学的目的。 二、情景教学的应用方法 成功的情景设置可以为中学英语教学获得良好的效果，情景教学不同于普通的教学方式，其更注重趣味性、科学性等，在教学过程中可以从多方面进行情景设置。 单纯的文字学习难免会让学生感觉乏味而失去学习兴趣，所以可以利用多媒体作为辅助教学的工具，根据具体的教学内容 ，向学生播放相应的图片、视频等，吸引学生的注意力。 中学英语本身属于一门比较枯燥的课程，学生在大量的词汇和深奥的语法的积压下容易失去学习的积极性，所以需要教师采用一定的措施来改善课堂的氛围。要想激发学生学习英语的兴趣，最直接的方法是使英语学习的课堂充满趣味性。 教师可以选择在课堂上播放一些简单的英文歌曲，让学生在舒缓的音乐节奏中忘却英语学习带来的烦恼，慢慢地将思维投放到歌曲的英文语感及歌词上，如此就可以形成一种轻松的英语学习氛围。通过这种方式更容易引发学生对英语的兴趣，同时也可以拉近师生之间的距离，创造出良好的教学环境。 中学英语教学的一个重要阻力在于学生往往缺乏足够的实践机会，难以通过实际的交流使自己的英语能力得到锻炼，所以教师可以针对这一问题，专门组织相应的课内活动，为学生创造能够满足其需求的交际平台。教师根据具体的教学内容和教学目的，将语法、句型结构等融合在一起，为学生设置具体的目标，然后组织学生通过游戏、对话、角色扮演等方式进行交流。 三、情景教学法的应用原则 情景教学法虽然是一种良好的教学方式，但 是要想充分发挥其作用，仍需遵循一定的原则。 目的性原则即指教师在采用情景教学法进行中学英语教学时，首先需明确具体的教学目的，根据实际的教学内容为学生创设相应的情景。比如组织学生进行对话交流时，学生需掌握哪一些词汇或者语法结构等。只有明确教学目的，情景教学法才会具有合理性、科学性，不偏离教学的轨道。 真实性原则是指教师在创设教学情景时，首先应考虑所设计的情景与学生的实际生活之间存在一定的符合度，情景的设计是以真实的生活为依据，这样的情景教学过程才 会使学生产生参与感。基于此，教师就需要去仔细了解学生的实际生活，从大家的生活经验当中发现共同点，并将其与英语联系起来，迁移到课堂当中。 中学英语教学的主要目的是培养学生的语言能力，使其能够利用英语来接收和处理生活当中的相关信息，提高英语交流能力。利用情景教学法进行英语教学时，应注意为学生创造交际平台，使学生有足够的机会锻