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工作计划规划收集 (1) 附件一余姚市教育局教研室（教科所）xx学年第一学期工作计划 一、指导思想深入学习贯彻第四次全国教育工作会议精神，围绕市教育局及省、宁波市教研室工作思路，以创办人民群众满意的优质教育为总要求，牢固树立以人为本工作理念，紧紧围绕促进公平和提高质量两个战略重点，以“服务、研究、指导、管理”为宗旨，认真强化“为教育行政决策服务、为学校教学发展服务、为教师专业成长服务”三个服务，有效推进课堂教学改革，打造教科研生态链，促进学校内涵发展，全面提高全市的教育教学质量，为开创全面、和谐、优质、充满活力的余姚教科研新局面而努力。 二、工作思路与措施（一）全力推进，齐心共建课程改革“质量链”树立质量观念，深化课程改革，全面提升我市教学质量始终是市教研室的中心工作，本学期我室将紧紧围绕有效教学、轻负高质这一新的教学质量观，开展一系列的调查研究和质量监控工作。 1培育亮点，聚焦轻负高质。 xx学年我市将以“轻负担、高质量”为主题，学习和借鉴山东杜朗口中学成功的经验，努力挖掘和提炼“轻负担、高质量”的途径和方法、案例和人物，把义务段过重的负担降下来。 xx学年上半年我室为进一步推进轻负高质之路，将在全市中小学筛选若干所学校，作为践行“轻负高质“的样本团队，区域开展轻负高质学校创建活动，并大力倡导学生快乐学习和谐发展的理念，为深入引导教师进行教育教学改革，12月份将启动并组织开展市首届百名“轻负高质”示范教师的评选工作。 2推进监控，完善质量评估。 小学段将认真总结xx年小学五年级调研性测试，分析各级各类学校教学质量的差异，对处于“两头”的学校进行后续跟踪，充分挖掘一些学校的成功经验，查找质量差异的主要原因，促进各类学校的均衡发展；总结调研性测试组织过程，进一步完善小学调研性测试方式方法，努力促使此项工作的常态化。 同时，协助市教育局进行小学音体美课程实施水平评估，促进“小”学科的均衡发展。 为进一步加强教学过程监控和研究指导，加强对课程标准、新课标教材的研究，关注中考合格率及前20%及后20%的学生情况，在加强质量监控调研的同时，进一步做好扶持、指导农村教学等工作，把提高农村教育质量作为工作的重点来抓，确保大面积提高教学质量，促进校际间的均衡发展。 3科学引领，提升教学质量。 关注新中考的推进工作，xx学年的中考将是宁波市新课改以来的中考首次“变脸”，市教研室将引导各初中抓好新中考考试评价改革，各学科开好xx年初三中考总结会议，努力学习和实践新的初中评价理论，及时传达中考信息，调整备考策略。 xx学年高中线在实施和完善教学质量考核的基础上，针对一些制约提升我市高中学校教学质量的问题，强化教研服务意识，加强教研指导力度，贯彻落实宁波市教育局关于进一步深化普通高中课程改革的若干意见的有关文件精神，引导学校打好高考攻坚战。 第一，以目标管理为先导，努力促进良性发展的运行机制，在制定的“一类”奋斗目标的基础上，对不同的学校提出不同的要求，进行分类指导，促进高中教学质量的全面提升。 第二，组织教师研究制定高中教学工作的整体计划，引领教师增强规范意识，严格执行课程计划。 第三，组织教师学习研究新高考试卷和xx学年高考考试说明，学习研究本学科的高考动态。 重视高考信息的收集、分析与研究，立足本市，加强与其它县市的横向联系，学习、吸纳他人的成功经验，组织开展有实效的各学科高考复习研讨活动。 第四，根据会考标准和新高考精神，对全市普通高中的三年教学质量进行全程跟踪，做好全市性的学情检测、诊断、反馈工作，并组织做好高三的模拟考试。 第五，开展高三教学质量调研。 针对一些学校高三教学管理不够到位、学科发展不平衡、课堂教学效率低、辅导措施针对性不强等制约提升学校教学质量的问题，开展专题调研，重点关注一些薄弱学科、薄弱环节，提高教师的教学能力和高考辅导水平，切实提升高考“一类”上线率。 （二）全力推进，促进教研发展“均衡链”1区域均衡，深化区域教研共同体建设。 区域校本教研是教师全员参与教学研究活动的重要形式，能有效地和市级教研互为补充，这一网络是联结市级研训和校本教研的重要环节。 鉴于我市学校相对较多这一实际，为了增强校本教研的实效性和有效覆盖面，我们将不断建构市三级教研网络，重点完善区域教研网络的建设，认真落实余姚市教育局关于开展中小学区域教研共同体建设活动的指导意见（余教xx15号）文件精神，在全市中小学开展区域教研共同体活动，精心组织市中心教研大组和区域教研大组活动。 进一步提升区域教研质量，出台余姚市中小学区域教研共同体建设活动考核实施意见，要求各区域认真拟定计划，精心组织活动，严格活动考勤，加强活动管理，规范活动资料，健全考核机制，建立区域教研组长例会制度，定期研究，指导区域的学科教学，提高教研的指导力。 通过“名校辐射”、“骨干引领”、“联片带动”等三种区域联动方式，进一步有效搭建区域内师生共同发展平台，相互学习，合作交流，使校际间强弱互补，共享双赢，带动我市区域教学水平的整体提高。 2聚焦课堂，认真推广“课堂节”教学成果。 各区域要继续引导教师在课堂中要以“生活性、发展性和生命性”为价值追求，以“简洁活力、扎实有效”为组织要求，以“自主、合作、探究”为教学方式。 在市首届课堂节、市“精品课”下乡、第四期百人百课送教下乡的基础上，进一步抓好课堂节成果的物化推广工作，让“高质量”课堂伴随学生，认认真真“去四堂”，把那种尽摆师道尊严、牵着学生鼻子走的“一言堂”从课堂中清除出去；把不明目标、不识真谛的“胡言堂”从课堂中清除出去；把趾高气扬行训斥、指责甚至侮骂学生的“粗言堂”从课堂中清除出去；把素质不高、学识不深的“错言堂”从课堂中清除出去紧紧抓住课堂教学这个主阵地，进一步贯彻落实新课改，扎扎实实“扬四堂”，使课堂真正成为关注学生、关爱学生、善待学生的“爱心堂”；使课堂真正成为培养能力、关注发展、张扬个性的“素质堂”；使课堂真正成为重视方法、重视过程、重视反思的“艺术堂”；使课堂真正成为兴致盎然、健康向上、创新进取的“探索堂”。 3总结调研，扎实破解“疑难问题”教学专项活动。 课改已从推广阶段进入深入阶段，在新的阶段中我们将分学科、分学段梳理前一阶段课改中遇到的难点问题，按照市教育局关于开展义务段新课程新教材“疑难问题解决”专题研训的通知（余教xx24号文件），组织有针对性的研讨与培训，切实帮助一线教师提高新课程新教材的教学能力。 另一方面，积极参加宁波市第二期疑难问题破解骨干研训工作，力争年底完成第二套新课程疑难问题解决专辑，为全市各级各类学校解决实际问题提供有效参考，以推动全市课改向纵深发展。 （三）全面优化，打造师资队伍“品牌链”1加大力度，培育青年教师。 为进一步加快我市中小学青年教师的培养，提高青年教师的教学能力，打造一支合格化、专业化、技能化的教师队伍，构建青年教师的成长激励机制，xx学年11月份将开展市第二届青年教师教学大比武活动。 为体现教学大比武的公正、公平和公开，第二届大比武将进行若干方面的改革一是严格操作规范，二是设想拓宽教师综合素质的考核面，内容包括师德表现、教学能力、教学业绩、教科研水平、骨干示范作用等，而教学能力又包括教学设计能力、课堂教学能力、个性化项目的能力等；三是将教学大比武与师资培训、课堂教学研讨结合起来，对外开放，欢迎教师听课，使教师对课的优缺点以及本节课的教材有更深刻的认识；四是举行丰富多彩的特色项目，体现学科特点，使比赛更富针对性和实效性。 各学科的特色项目可以选择作文、解题、命题、说课、评课、案例分析、学科技能、理论考试等，真正体现对教师教学素质的全面评价。 同时，10月份，小学线将举行第十一届市小学（含幼教）教坛新秀的评选工作。 2专业引领，培植骨干教师。 我室将继续利用良好的师训平台和有效的师训方式，充分发挥骨干教师主观能动作用，指导并督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。 同时，加强专业引领，适时邀请省特级教师协会专家、行家对骨干教师进行教学指导，尽可能为骨干教师提供高层次的学术交流、参观学习培训进修的机会，让骨干教师在开阔视野、获取经验、反思进取中进一步提升教育思想和教学水平。 市名师工作站将对第二届骨干教师跨校带徒活动进行全程跟踪，今年年底，根据师徒结对的职责进行年度考核。 xx学年我室将开展市首届“三高”优秀学员评选活动，并及时组织开展市首届三高骨干教师读书心得评比及论坛等活动，逐步扩大优秀教师的知名度和影响力。 完成市名师工作站网站，组织市首批名师工作室“相约名师”栏目，并进行三年一轮的综合评估，做好我市第五届名师、第六届学科骨干教师培养人选的推荐评审工作。 3搭建平台，创新活动载体。 我室将继续组织开展各种形式的教育教学改革和实验的交流、研讨、送教、评比等活动，要求骨干教师在承担专题讲座、教学点评、课堂示范、跨校带徒等工作中，充分发挥带头示范作用。 结合学校日常教育，结合学校教师的实际需要，结合名师特点专长，按学科、分学段在全市举行名师大讲堂、学科讲座、评课论教、百人百课送教下乡等名师教育风采系列展示活动，在发挥名师作用和价值的同时，为广大教师提供学习和提高的机会。 （四）全程参与，创新探索教研发展“基础链”1制度保障创规范。 要提高教学质量，教学常规管理是基础，教学常规管理是确保教学改革取得成效，提高教育、教学质量的基本保证，本学期我们根据浙江省义务教育教学管理指南（试行），在全面实施余姚市中小学教师教学常规（试行）和余姚市中小学教师教学事故处理办法的基础上，深入开展调研指导，突出对教学过程的监督与管理，狠抓教学常规薄弱环节。 今后，我们将始终坚持把教学常规管理作为学校管理的重要内容来抓，每年进行一次全市性的教学常规督导考核，通过听汇报、看材料、进课堂、查阅备课本、作业本、召开座谈会等途径，从教师执行常规和学校常规管理两个层面进行全面考评，既发现亮点，总结经验，全面推广；又发现问题，研讨改进策略。 并把考评结果与学校工作考核挂钩，对建立科学合理的教学秩序、规范学校教学管理和教师教学行为、提高教师教学水平和学校教学质量起到正确的导向作用和积极的促进作用。 本学期，我室将组织全市中小学备课管理专项督查，10月份在骨干培训及区域备课专题培训基础上，组织全市中小学教学设计竞赛。 11-12月将进行全市备课专项督查，本次督查的内容为全市中小学教师xx学年度的备课本为主，评价结果以优、良、合格、不合格四档反馈，并以书面形式反馈给学校，考核结果将作为教师教学业务能力评价的重要依据之一。 在督查基础上，下半学期将启动市教学常规优秀示范学校教学展示活动，xx年将举行评选教学常规达标学校和优秀示范学校的验收评估工作。 2推进实验促深入。 以十二所小班化教育实验学校为基地，按余姚市小班化教育实验实施方案，不断扩大实验学校，深入开展小班化教育教学研究，在余姚市小班化教育专题论文评选及实地考察的基础上，11月底在余姚市兰江小学举行小班化教育阶段性成果展示。 随着小班化理念的深入，教师改“一支粉笔、一本书”的传统课堂教学方法为运用丰富多彩的创新教学法和现代教育手段，在“等距、等高、等爱”的氛围中施教，进一步推进新课程的实施。 为充分树立“教研活动是教师第一专业活动”的教学管理思想，我室将继续加强教研组（备课组）建设，提高教研组（备课组）活动的专业含量，更好地促进教师的专业发展，启动余姚市中小学教研组长能力提升研修项。 ，xx学年九月份将继续开展市中小学（幼儿园）先进教研组评选活动，针对教研组活动“重形式、轻内涵，多随意性讨论，少问题式聚焦”这一泛化现象，我们将在完善市中小学先进教研组评选指导意见的基础上，从建立和完善校本教研制度入手，进一步推广“以解决问题为目标，以科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要研修方法”的校本教研活动模式。 为进一步推进先进教研组建设，xx年底将出台余姚市首届中小学名牌学科评选意见，使校本教研工作进一步朝规范化方向发展，使我市的校本研修由随意走向问题，由形式走向内涵，由低效走向高效，由经验走向科学，为新课程实验的扎实开展打下坚实的基础。 3创新方式求实效。 根据市教育局xx53号关于进一步加强和改进教研工作的若干意见文件精神，本学期市教研室将改进教研旧范式，落实教研新五项要求，确保管理实效。 严（从严治教、以人为本、有理有节、动力压力）。 以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。 责任决定质量，速度决定效率，让教师化工作压力为动力，树立起教学服务意识，终身学习意识，教学质量效益意识，敬业奉献意识，教学改革意识，研究意识，育人意识，合作意识。 各级教学业务部门及校领导要随堂听课，严格督查，及时了解教师课堂教学动态，加强教学督查和教学研究，从严监考、从严评卷。 对于备课和批改不够认真的实行一票否决制。 实（务实管理、深入一线、落实到位、以勤为基）。 为加强对教学常规管理，不搞突击运动，让教研活动融入常态工作，做到“三化”，一是教研活动规范化。 做到主题突出，内容落实，时间保证，人员到位；二是教研过程有效化。 抓好准备、过程组织、后继深化三个环节；三是检查评比经常化。 市教研室将深入一线，不定时地进行教学常规检查，及时反馈出现的教学问题，并指导督促整改。 导（业务引导、过程监控、融入常态、妥善安排）。 学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体。 教研组是校本教研最基本的单位，它以促进师生共同发展为目的。 我室继续引导学校构建“内因与外因有机融合”的教研文化，引导教研组活动要规范化、课题化、主题化、系列化、精品化、实效化。 在新一学年市级先进教研组评选活动的基础上，引导校本教研要以教学中所面临的具体问题为研究对象，以解决问题为目标，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方式。 高中段要通过教研组建设，促进学校学科品牌的形成。 同时，加大投入和引导，促进网络教研的扎实开展。 新（立足校本、创新形式、改进方法、彰显特色）。 集体备课，聚焦课堂，狠抓质量。 各校要成立年级备课组，完善备课组建设，抓好集体备课，充分发挥集体备课组的作用，采取集体研讨方式，重点把握教学过程中的问题征集和教案的设计，以课例分析、一课多论、交流反思作为教研的切入点，教研组、同组课任教师互谈互评，相互借鉴，写好教学反思，共同提高。 力（措施得力、创新活力、形成合力、增强动力）。 本年度为及时解决教学管理中存在的问题及寻找有效对策，改变以往教师开课被动的状况，将举行新教师上岗课、青年教师汇报课、骨干教师展示课、课题组的研究实践课、新课改年段教师研讨课等各种活动，形成校内公开课人人上，市内开课优者上，市级公开课竞争上的好局面。 同时加强各学科教师间的配合，形成齐抓共管的局面。 教研组教师每学期期初有计划、每篇教案有一次课后反馈、一份试卷分析报告、一份优秀的作业设计，一篇总结、一篇论文，使之成为教师自觉的行为。 xx学年我室将定期召开教学校长、学校教导主任、教研组长工作例会，组建“余姚市中小学学科教学研修团队”（市兼职教研员），由市教育局发文聘请并发放聘书，定期以提高教学管理工作有效性为议题，交流信息，总结经验，统筹工作。 为配合全省教学建议推广活动和教育规范管理年活动，我市中小学各学科将完善学科常规及其评分细则学习活动，分阶段举行学科教学规范达标主题调研活动。 我室中层以上领导、学科教研员还将分别联系一所农村薄弱学校，每学年至少两次以上到联系学校进行教育教学常规管理检查和指导，提出改进学校规范管理的意见和建议，从而促进薄弱学校教育教学管理水平的提高。 （五）深化研究，搭建科研引领“工程链”抓住我市近年来教科研水平全面提升的良好契机，继续加大教科研工作的力度，以“两项工程”为重点，加强教育科研的普及与内涵发展，加强学校教科室和教育科研队伍建设，完善教科研工作网络，构建教育科研体系，加强区域重点课题和个人草根课题研究，打造教育科研精品，推出一批有较大影响的科研成果，并在区域性课题、精品课题、个人课题方面有新的突破。 加强德育、小班化教育、心理健康教育、学前教育、体艺等专项课题研究。 继续深入实施教育科研“普及工程”和“达标工程”，加强教育科研的普及化、规范化建设，真正实现“把工作当作学问做，将问题当作课题做”，力争校校有课题，人人有论文，乡镇中心校以上学校均有市级课题，名优特教师均有市级课题。 开展余姚市教育科研二项工程调研评估，扶植18所教科实验学校创建宁波市首批教育科研示范学校。 提升教育科研的广度与深度。 构建教育科研体系。 加强学校教育研究组织队伍建设，发挥市、校两级教科研组织作用，发挥教育科研的实验学校的示范幅射作用；发挥名特优教师和名师工作室的教育科研引领作用，鼓励基层学校教师开展适合实际的“草根”研究；搭建不同层次教师需要的教育科研平台，建立反思、案例、论文、个人小课题、学校协作课题、区域重点课题等教育研究系列，鼓励教师开展教育叙事、案例研究，增强课题研究的针对性，提高教育科研的实效性。 狠抓科研课题的管理工作，加强对省、地市、市三级课题申报、开题、实施、结题、评奖、成果推广的全程管理与指导，克服课题研究“只立项，草结题”的现象。 课题研究要紧密联系教育教学实践，重教育教学行动的研究，避免“假、大、空”，把教育科研与当前教育改革发展结合起来，与学校发展结合起来，与教师专业成长结合进来，全面提高课题结题率和课题研究质量。 同时，我们将对宁波已初步获奖的优秀科研成果作进一步的修改、提炼和包装，力争在新一届基础教育成果奖评选中取得好成绩。 （六）重视心育，构筑幸福教育“环境链”1深入贯彻教育部中小学心理健康教育指导纲要精神，以浙江省和谐校园建设要求为导向，积极营造和谐教育的氛围，构建科学、民主、人文、开放的校园环境，消除教师长期高负担下的职业倦怠和学生过重的学业、心理负担，关注学生的校园生活，培育阳光少年，构筑师生的幸福人生。 2稳步推进学校心理健康教育工作，“逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，