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幼儿大班区域活动计划 幼儿大班区域活动计划幼儿大班区域活动计划 (一)大班区域计划低塘实验幼儿园xx学年第一学期大二班区域活动计划 一、指导思想区域活动，是幼儿园内的活动区域，幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。 投放的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动，本学期共开设五个区域美工区、建构区、表演区、益智区、语言区。 在各个区角中投入充足的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新能力。 二、班况分析本学期我班共有幼儿28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。 我班幼儿对区域活动较感兴趣，参与的积极性很高，孩子们在动手能力、想象能力方面都有了一定的提高。 但也存在了一些问题如幼儿在游戏时声音过大，会影响其他孩子；还有同伴间不太会合作着玩游戏。 针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动变得更加形象、生动、有趣。 根据班级孩子的发展情况和兴趣爱好，我在本学期特设置以下五个区域美工区、益智区、建构区、语言区、表演区。 三、区域活动总目标1能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。 2游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。 3每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，努力克服困难，打到活动目的。 4培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。 5活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。 四、各主题区域设置主题活动一我的故事1美工区提供服装杂志、本班幼儿的照片、剪刀等，让幼儿为自己选择剪贴最新服装款在区角尝试用不同的表现形式进行创作，例心情画、我的自像画等。 提供卡纸、水笔、蜡笔、涤纶碎纸、贴花、浆糊、剪刀、打孔机等做名片。 2益智区提供放大镜，鼓励幼儿探究自己的指纹、掌纹及身体或周围环境中细小的东西。 鼓励幼儿在世界地图或地球仪上找出中国的位置，看一看中国版图的轮廓。 3建构区提供各类插塑积木，让幼儿搭建自己的家园。 与同伴合作，拼搭各种火车，并参与其中。 4语言区鼓励幼儿在阅读区继续阅读我从哪里来兔子萝里找来的开心等故事。 自制班级幼儿的姓名小书，提供阅读，使其了解自己名字的写法、含义和取名字的故事。 5表演区提供各种不同风格的音乐，如热烈的、抒情的，鼓励幼儿根据音乐创编舞蹈。 用自己制作的面具举行“面具舞会”，跳邀请舞。 主题活动二我是中国人1美工区提供红纸和剪刀，供幼儿制作剪纸。 把幼儿的作品贴在玻璃床上，或者用塑封纸塑后卷成圆筒，悬挂在教室里。 提供纸盒、剪刀、碎纸，剪成圆片，小组合作制作“龙”。 提供毛笔、宣纸、水墨画及过程示范图，供幼儿画水墨画，感受中国文化。 2益智区拼图游戏提供中国地图拼图，让幼儿熟悉中国版图，并能将物产和地区进行配对。 提供指南针，引导幼儿探索教室的朝向，并用自己的方法进行记录。 提供鱼竿、小鱼，让幼儿按鱼身上的点数进行正确配对。 3建构区提供木质积木、插塑、沙盘以及树枝、小草、小花等辅助材料，构建长城、天安门以及家乡的建筑。 教师将长城、天安门以及家乡典型建筑的图片张贴在活动区合适的位置供幼儿参考。 4语言区提供与主题相关的书籍，供幼儿翻看。 引导幼儿与同伴讲述自己知道的中国故事。 5表演区提供一些名族服饰和代表性的名族音乐磁带，引导幼儿进行表演。 提供各种京剧面具和京剧录音片段，引导幼儿边听录音边表演。 主题活动三缤纷海洋1美工区提供油泥、废旧报纸、电线软管、彩色毛根、纸杯等多种材料供幼儿制作海洋生物。 提供各种彩色纸、颜料，供幼儿装饰贝壳。 提供各种纸盒和蜡光纸，供幼儿制作轮船。 2益智区引导幼儿学习有规律地给贝壳排队。 棋类游戏“海底探宝”“小丑鱼回家”。 3建构区利用各类材料，搭建海底世界的乐园。 用积塑材料制作各类小鱼。 4语言区提供有关海边、海底生物的图片和图书供幼儿自由翻阅、交流。 提供图书沙滩寻宝七彩贝壳和幼儿创编的连环画供幼儿翻阅，讲述自己的想法。 5表演区提供背景音乐和幼儿自制的道具，供表演童话剧海的女儿、海底总动员等。 提供打击乐器和幼儿自制的道具，供幼儿表演歌舞赶海的小姑娘、水草舞、水族馆等。 主题活动四城市风景1美工区提供纸盒、色卡纸、胶带等，供幼儿设计制作垃圾箱。 提供“挂蜡纸”，供幼儿刮出“夜晚的城市”。 提供彩色的卡纸，白色的纸，供幼儿制作富有创意的“斑马线”“路。 2.益智区提供“十字路口”的玩具。 3建构区提供由各种形状的纸板制作而成的房顶，供幼儿搭建各种各样的楼房及其他建筑。 4语言区提供城市风景图书及图片，供幼儿翻翻、看看、说说。 制作小书各种各样的垃圾桶美丽的橱窗等。 5表演区提供老鼠的头饰、手偶，城市和乡村的图片标记，供幼儿进行故事表演。 提供“车轮”、司机的挂牌，将“让座”的情节带入角色游戏。 主题活动五谢谢你1.美工区提供彩色回形针、彩色小圆珠、纽扣、纸、水彩笔，幼儿根据规律设计项链、手链。 提供剪刀、胶水、水彩笔，各色卡纸、邹纸，制作爱心贺卡，送给需要感谢的人。 2.益智区利用七巧板拼出各种图形。 学习穿鞋带和系鞋带。 3建构区提供积木及辅助材料、建筑图片。 根据自己的设计创作进行建构，练习平铺、围合、垒高、架空，并合理运用辅助材料等技能。 4语言区提供介绍各种职业的图书，让幼儿边看图书边介绍各种职业。 5表演区提供各种头饰，供幼儿表演故事。 提供理发用品，各种化妆品、饰品，让幼儿模仿理发师为顾客理发，设计发型，进行美容。 我是小小兵，让幼儿模仿解放军越过障碍物。 主题活动六旋转总动员1美工区提供油泥、萝卜、牙签、土豆、线轴等材料，鼓励幼儿尝试制作轮子。 尝试用不同的材料制作风车，体验不同材料制作的风车旋转的效果。 尝试用不同的材料和方法制作陀螺，并在陀螺的表面进行装饰。 2.益智区继续探究风车的旋转，探索影响风车旋转的各种因素。 提供颜色、大小、形状不同的纽扣，引导幼儿进行分类统计。 3建构区鼓励幼儿利用各种积塑或玩具制作陀螺，并用制好的陀螺开展游戏。 4语言区阅读关于旋风、风车及轮子的相关资料，拓展幼儿知识。 鼓励幼儿看图讲述及创编故事。 5表演区提供绸带、丝巾等各种材料和道具以及一些具有明显旋转风格的乐曲、歌曲，鼓励幼儿用肢体动作表达自己对音乐的感受。 尝试与同伴合作表演自己创编的故事。 尝试与同伴表演童话故事哪吒闹海主题活动七我是大玩家【幼儿大班区域活动计划】1.美工区提供报纸、塑料瓶、纸盒等废旧材料，供幼儿制作体育小器械和玩具。 提供彩色纸，张贴一些简单的折纸步骤图，引导幼儿自主学习趣味折纸。 2.益智区提供一些动手动脑的益智类玩具，供幼儿探索玩法。 提供各种棋类玩具，让幼儿能遵守游戏规则进行游戏。 3建构区提供多米诺骨牌、扑克牌等，供幼儿继续探究，开展一周冠军竞赛。 4语言区提供走迷宫、眼力大考察等智力画册，供幼儿阅读，并讲述。 提供关于同伴交往的绘本，供幼儿翻看，学习。 5表演区提供各类玩具，让幼儿在同伴面前展示一物的多种玩法。 增添各类打击乐器，供幼儿打出基本节奏。 主题活动八办年货1美工区提供彩纸、剪刀、双面胶等材料，制作各式窗花、鞭炮、灯笼等。 提供各式装饰材料、白纸、油画棒、胶水等，设计、制作各式新年新衣。 提供不同颜色，不同形状的卡纸及零碎的边角料，剪刀、油画棒、胶水等材料，用于制作新年贺卡。 2.益智区提供各类年历、挂历，通过同伴合作的形式，学习指认年、月、日。 自制aba、aab、abba式的彩灯挂图，让幼儿根据排序规律继续绘制彩灯。 提供自制年货卡，幼儿尝试将年货进行分类。 3建构区提供各式材料，积塑让幼儿搭建灯笼。 用各类材料搭建新房。 4语言区阅读幼儿用书新年年糕等，幼儿仔细观察画面并相互交流过新年的喜庆场景及年糕的制作过程。 提供各种年货图片，让幼儿说说图片中年货的名称，在分类的基础上说说什么场合会用到。 5表演区提供彩带、舞蹈服装、头饰、自制龙灯等道具，各种欢乐的音乐，供幼儿表演。 提供铃鼓、小铃、沙球等打击乐器，音乐磁带及节奏谱，营造敲锣打鼓迎新年的欢快场景。 幼儿大班区域活动计划 (二)大班区域活动计划第二幼儿园xxxx学年度上学期菠萝（七）班区域活动计划徐玉琪幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。 幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。 教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。 探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度 一、本学期区域活动目标能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。 能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。 每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。 活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。 培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。 针对各个区域活动制定目标开展实施，具体目标如下（一）益智区 1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。 2、活动有目的，操作认真。 3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。 4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。 （二）手工区 1、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。 2、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。 3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。 4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。 （三）玩具角 1、能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料 2、能自觉爱护游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰 3、能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。 能自觉收拾游戏材料。 （四）表演区 1、学会互相协商，分配角色。 2、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。 3、结束时好物品。 4、能够看图讲述故事。 5、根据故事内容进行角色表演【幼儿大班区域活动计划】（五）阅读区 1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。 2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时，摆放整齐。 3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话， 4、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。 二、具体措施 1、通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。 另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。 2、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。 平时利用散步等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。 3、利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿用礼貌用语。 4、活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。 5、提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。 教师一角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。 6、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。 每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣，同时提醒幼儿遵守游戏规则。 7、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。 教师每天都有一项活动作为重点辅导。 加强个别辅导。 鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。 8、充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。 9、观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。 教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。 10、重视每一次的区域活动和纸艺活动，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥区域的教育功能。 11、抓好活动后的评价及工作，如对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。 通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。 四、区域活动安排第 一、二周一区域活动重点指导益智区记录实物数量、感知10以内的数。 二区域活动重点指导手工区制作贺师卡，知道教师节。 三区域活动重点指导玩具区拼搭房子、小花、玩具等物掌握技能。 四区域活动重点指导表演区长大真好能与同伴合作表演。 五区域活动重点指导阅读区进区要求安静，不随意乱取乱放图书，养成看书好习惯。 第三周一区域活动重点指导益智区学写15的数字。 二区域活动重点指导美工区生日大蛋糕。 三区域活动重点指导玩具区组合拼搭美丽的幼儿园，培养组合能力。 四区域活动重点指导表演区创编两只小手，发挥创造力。 五区域活动重点指导阅读区认识一些汉字及动作的图片。 第四周一区域活动重点指导益智区数物接龙游戏。 二区域活动重点指导手工区泥人小伙伴。 三区域活动重点指导玩具区用各种积木拼搭人物。 幼儿大班区域活动计划 (三)xx幼儿园区域活动计划第1篇幼儿园区域活动计划主指导区美工区 1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等 2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等 3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等 4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等 5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。 训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。 初步学习用正方形的折叠方法。 初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。 引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。 科学区 1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等 2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等 3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等 4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等 5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。 尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。 能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。 激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。 训练幼儿的观察能力。 益智区 1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等 2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干 3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等 4、图形拼图:七巧板等。 学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。 培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。 学习有规律的图形排序。 语言区 1、看图讲述:提供语言图书等 2、故事拼图:提供拼图等 3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等 4、双语认读:字卡、英文字母卡等;培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容,教育幼儿爱护图书。 初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。 激发幼儿对文字、英语的兴趣。 建构区提供自制的大型纸箱积木、小型积木；提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。 在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。 能根据意感或命题进行有目的建构活动。 培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。 教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。 音乐区提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。 培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。 第2篇幼儿园区域活动计划区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。 一、区域总目标 1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。 2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。 学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。 二、月目标【幼儿大班区域活动计划】3月份 1、角色区正常开展区域活动，明确活动规则。 2、探索区对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。 3、语言区有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。 4、美工区结合节日活动制作元宵、小红花，培养幼儿的创造能力和动手能力。 5、剪纸、印染区对印染作品感兴趣，有动手操作的欲望。 4月份 1、角色区对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展角色游戏。 2、探索区会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。 3、语言区能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。 4、美工区和幼儿一起用点、蘸的方法进行印染活动，发展幼儿的动手能力。 5、剪纸、印染区在原有印染的基础上，提醒幼儿在染色时注意手的力度要均匀。 5月份 1、角色区了解和掌握游戏角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地游戏，爱护材料。 2、探索区给豆豆搬家，会按从小到大（或从大到小）的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。 3、语言区学会倾听别人，不随便插话和打断别人的交谈，掌握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。 4、美工区分组学习多种方式装饰扇子，如折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作兴趣。 5、剪纸、印染区继续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。 6月份 1、角色区在活动中感到快乐，能热情主动地和同伴交往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 2、探索区不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。 3、语言区在教师的指导下运用废旧材料制作自己感兴趣的图书，体验成功的喜悦。 第3篇幼儿园区域活动计划提到区域活动，在我们的老师中间可能有人把它作为集中教育活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后幼儿的放松游戏，这两种看法都是有偏颇的。 区域活动也是一种教育活动，它是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。 它能为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿的自尊心和自信心，在发挥幼儿的主体性，发展幼儿的操作能力和探索能力方面具有明显优势。 因此它与集中教育活动是相互联系，相互转换，相互补充的。 那怎样才能开展好区域活动呢？要说的话题会很多，今天我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。 一、区域活动的设计、准备我这里要说的区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。 在幼儿园每个班都会根据本班幼儿的兴趣、身心特点、发展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来教师就要创设活动区的环境了。 那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢？ 1、创设良好的区域环境。 (1)突出特色。 要根据各个区域进行有特色的布置。 一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。 语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。 美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简单手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的展示墙或一块展示台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。 在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。 在音乐区、表演区投放一些简单或自制的乐器、头饰、自制服装等。 当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，根据每班主题内容的具体情况而做相应的调整。 (2)引发学习兴趣。 在创设区域时，要充分利用儿童的好奇心，激发和培养幼儿的学习兴趣，儿童只有在新颖的创造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的快乐。 我们可以利用自然物设置悬念，例如美丽的春天到了，在自然角中饲养了一些小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀充满好奇小蝌蚪的眼睛长在哪里？小蝌蚪喜欢吃什么？小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿？教师利用这些悬念激起幼儿渴求知识的欲望，然后引导幼儿每天进行观察，从而让幼儿对小蝌蚪产生浓厚的兴趣，同时展开思维的翅膀，去主动探究有关小青蛙的知识。 (3)让幼儿与环境互动。 互动的前提是幼儿要能根据自己的生活经验看懂、读懂环境。 “环境”对幼儿来说是一种隐型的”指示牌”，符合幼儿经验的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进；反之，幼儿会根据自己的经验去解释”指示牌”的意思，往往这种解释是一种曲解，造成活动预定目标的偏离。 有这样一个例子一个小班的教师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理会旁边放置的各种表演道具。 后来另一位老师把”台阶”撤掉，其他老师坐在”舞台”前的椅子上，安静等待，不一会儿，孩子们纷纷拿起来”道具”，随着音乐跳起舞。 在这个案例中，教师没有言语上的指导，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。 先前的环境是教师根据自己的生活经验创设的，是从成人的角度出发的，因为成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是幼儿实际生活经验中缺乏的，在他们的经验中，”台阶”就是意味着”上楼”、”下楼”，所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。 当后来把”台阶”撤掉后，教室的空地符合了幼儿对”舞台”的认识，才使幼儿的活动得以朝着预设目标进行。 因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活经验，要让环境能与幼儿对话，这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有经验。 2、活动材料的准备和投放。 这方面的内容专家学者们都进行了很多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。 皮亚杰提出”儿童的智慧源于材料。 区域活动的教育功能主要通过材料来表现。 我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢？ （1）区域活动材料的投放原则材料的安全性和艺术性材料的针对性和计划性材料的目标性和探究性材料的层次性和动态性材料的丰富性和趣味性安全性为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。 艺术性注意操作材料的造型美观、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼儿对活动材料充满兴趣，积极投入地参与到活动中来，利于区域活动的顺利开展。 针对性和计划性幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。 因此，活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。 同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。 可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。 而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。 社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。 超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班，教师根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素质发展。 医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。 目标性以每班当前主题活动中孩子的培养目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并且充分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用，一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能为达到多项目标服务。 孩子的发展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导孩子进入区域。 如结合欢欢喜喜迎新年的主题活动，围绕”让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在社会性活动区域-超市里，为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，从而达到落实活动目标，促进其社会性发展的目的。 探究性材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。 探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交