让写字课鲜活起来.doc

作品形式：教研论文所属学科：语文学 段：低段 让写字课在多媒体运用下轻舞飞扬 浅谈多媒体在写字课教学中的运用襄阳市高新区刘集办事处魏庄小学:苏丽华【内容摘要】多媒体技术，是将动画、文字、视频、声音等形式合理组合的技术，如果把写字教学和多媒体有机结合起来，在一定程度上会大大提高书法教学的效率，收到事半功倍的教学效果。本文就是笔者借助多媒体的功能优势，积极运用在写字课教学，提高教学效果的点滴实践。【关键词】多媒体 写字课 运用【正文】崔峦老师曾说过：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字。现在，我国弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。”写字是小学语文教学基础之重。通过写字训练,可以提高书写水平,有益于提高他们的文化、道德素养。而低年级学生的观察力、想象力、注意力、思维力较低,写字教学本身又单调枯燥无味,学生容易产生厌学的现象。在写字教学中尝试利用多媒体教学手段进行低年级写字教学,能有效地提高写字效果。那么,如何运用多媒体设备,辅助优化写字教学呢?一、运用多媒体，打开写字的兴趣之门。书法是一门历史悠久的古老艺术，也是中华艺术百花园中的一朵奇葩。在过去的写字课堂教学中,教师一般只是利用“讲解、范写、练习、评点”这老一套进行教学,由于其手段的局限性,难以让全体学生都看得清、学得透,单一的教学方式也难以激发学生的学习兴趣。利用计算机辅助写字教学,可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果。如导入竖一课时，我在课件中设计了两个卡通人物，每人手中各举一竖画：一为悬针竖，一为垂露竖。画外音提示：与 “一”、“人”交朋友，组成“十”、“个”字。这时，两个卡通人物一齐挤上前来，先看看这个，觉得不像，又看看那个，觉得也不对。两人都犹豫不决，不知到底该往哪儿站。可有时两人又为争抢一个朋友而互不相让。画面气氛异常热烈有趣。这情景也极大地调动着学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，给本节课的教学奠定了良好的情感基础。二、运用多媒体，为汉字插上想象的翅膀。书法的练习是枯燥无味的，对小学生来说更是如此。多媒体课件有形象逼真的特点，适当运用，能使抽象的理论更加具体，进一步丰富教学效果，让学生展开想象的翅膀，在意境中飞翔。如学到“看”时，多媒体课件动画出现一只小猴子，用手搭凉棚往远处看，当老师此时告知小朋友这个字的上面是“手”，下面是“目”时，他们很快就能心领神会，并感到学习汉字很有意思。又如在讲横画的组合变化时，学生会提出质疑：为什么横画多的字，其横画要有长短粗细？为什么横画都要写成倾斜状？这时老师不要急于帮助学生解答，而是要求学生先想一下：如果横画的长短一样、粗细一致，都是水平放置那么，整个字会在“节奏”和“动势”方面产生什么样的视觉效果呢？再用课件演示对比写的效果，学生看了以后先是哄堂大笑，再是沉思默想了。这样无需老师的“点拨”，做到了“无声胜有声”的效果。学生自己就可以领悟到：横画的粗细长短变化，能让字产生生动自然的效应，有音乐般的节奏感；将横画写成水平状会给人以呆板的感觉，倾斜状的横画能使字产生动势，进而产生活泼感。这样不但使学生对横画的组合变化原理有了深刻的理解，又让学生体会到了书法的动态美，从而巩固了学习热情，达到事半功倍的效果。三、运用多媒体，点亮学生的书写迷途。在写字课教学中，往往会碰到许多抽象性的难题。而单靠一支粉笔，几张幻灯片还不能更直观地表现出问题的实质，教学效果不佳。如在讲“点的特点、变化”时，由于以前学过瓜子点、竖点、长点的写法及用笔方法，因此大多数同学都一略而过，而对点的组合变化情况，提出了许多疑问。此时，可利用多媒体课件演示点的书写变化与不同组合，边看课件边听语音提示。这样，能萌发学生学习的兴趣和对知识的渴求，使学生处在“心求通，口欲言”的积极思维状态。如：写横时的空中取势，然后轻入斜顿，中锋行笔，顿笔收竺的指腕运动的全过程，放给学生看，并要求学生认真观察教师示范过程中指、腕、肘细微的动作变化以及书写不同笔画，教师作用手腕的不同动势及节奏变化，学生看在眼里，了然于心，心摹手追，快速而准确地掌握了书写技巧，使书法技巧的传授事半功倍，其教学效果是不言而喻的。以往教师直接执笔示范，身体和头部将指腕动作挡住，教师往往是边写边说，不仅学生不能很好观察和模拟，同时学生也感到枯燥无味，没有主观积极性的灌输，使学生对书法望而生厌，学生学了几年书法，不仅没有写出一手漂亮的字，更谈不上独具特色的艺术风格，运用多媒体有效地解决了这一问题。还如，在教写“飞”字时，我首先在荧屏上打出一个“飞”字，让学生说说哪一笔最难写，有的学生说：“横折弯钩”。于是屏幕上“横折弯钩”由原来的白色变成红色，并且一闪一闪的，学生一看就知道“横折弯钩”是“飞”的重点笔画。然后，在屏幕中打了一个田字格，再把“横折弯钩”放入田字格中，指导学生观察它在田字格中的位置。尤其在讲到弯钩时，老师打出一只飞翔的小鸟，启迪学生想像小鸟展翅欲飞的样子，使学生明白，把弯钩写得稍有弧度，这样字就显得舒展而有美感。四、运用多媒体，积淀汉字文化内涵在小学教学中，应充分挖掘出教材中的德育成分，对学生进行爱国主义教育，行为规范教育等，写字，这门传统的艺术中包含着丰富的德育因素。只要仔细挖掘，方法得当，能充分发挥育人功能，收到很好的德育效果。如“王献之练书法”、“张芝临池”、“郑虔三绝”等这些书法家故事欣赏中，给学生以启迪，做学生的榜样，无论是思想上还是人格上，学生将受到强烈的熏陶。以“张芝临池”的故事为例：晋代有个大书法家叫张芝，自幼刻苦习字，早起晚睡，勤奋好学。每次写完字都要到家门口的池塘边去洗笔。日积月累，原先清澈的池塘变成了黑黑的墨池。通过绘制多张图片，配上恰当的语言解说，再加上动人的音乐，学生边听看边听，看到了池塘中的水色由浅变深，受到了心灵的震撼，从而培养自己良好的学习习惯，造就自己优良的意志品质。现在社会上有一种相当普遍的看法：现在的电脑都普及了，让学生花这么大的功夫练字，值得吗？尤其是毛笔字，已经没有多大的实用价值，又不要人人做书法家，何必让小学生去练？这种“电脑取代论者”只是把汉字看作纯粹的负载信息的书面符号，殊不知汉字本身就是一种文化，让学生学写汉字，就是接受文化的熏陶。人能写字，反过来，字能“写”人。因为写字是一项十分精细的活动。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的响应、避让、穿插，并要脑跟手相应，准确控制运笔的轻重疾缓，并且在每次写字课上，都运用多媒体课件配以民族的古典音乐，在这样的氛围中，久而久之，就能不知不觉地改变一个人的心理品质，养成沉着、镇静的习惯。总之，利用多媒体课件辅助写字教学是一种切实有效的教学手段和方法，合理地运用，能在教学上收到良好的效果。重燃学生对写字课爱学、乐学的兴趣，让这门古老而又鲜活的