语文人教版八年级下册我的童年.doc

通山县大路中学八年级语文指导教学书时间： 2016年 4月 8日 主备人： 谢志平 审核人： 课 题我的童年课型新授课教材分析语文课程标准指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我的童年是一则记叙文，被编排在八年级下册第一单元即“人生轨迹”单元中，按照单元提示要让学生通过学习该文体会并探究文中的思想感情及人文精神，从而受到正确的人生态度、情感价值观的教育，提高人文素养，建塑健全的人格。我的童年是一篇充满回忆性的叙事性作品，内容充实，意蕴丰富，感情充沛，易理解。学习本文，继续加强叙事性作品的阅读，让学生读有所感，学有所悟，在读中联系个人的人生、生活体验。揣摩叙事语言，养成对语言文字进行品味的能力和习惯。并且帮助学生能够拓展视野、联系背景，力求进入人物的精神世界，将名人、伟人的间接经验融入自己的人生体验，加深对生活、人生的理解和感悟。 学情分析1.初二学生，心理发展不够成熟，对自己的认识不足，学生对人生的价值观不明确，对人生的思考和感悟不成熟。通过学习名人的人生道路历程和奋斗体会，联系自己，思索、感悟人生，确立正确的人生目标。2.通过了解本班学习的学习语文的兴趣不高，由于本班语文教学换过多位老师，学生对学习的态度不一，理解能力高低参差不齐，胆子较小3.相对于本单元课文深厚的文化积淀和深广的社会历史背景，学生的生活经验是极其有限也十分稚嫩的，因此要求学课前资料搜寻与课外阅读准备是本单元课堂教学成功的提前。对于学困生在课前要具体指导教师也应在课程资源的开发上下足功夫，为学生提供指导与帮助。问题的坡度要适合大部分学生的理解能力范围教学目标1理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语。弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”的意思。2把握文章的主题思想。掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。3.体会本文表达的情感。在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。教学重难点教学重点：理解课文内容，感悟作者的思想感情。教学难点：探究作者的内心世界课前准备1了解季羡林的生平事迹。2预习课文生字词教学用具多媒体教学课时一课时教师活动学生活动二次备课导入： 话题引入：我们每个人都有难忘的童年，同学们，你们认为，童年是怎样的呢？（教师可举出一个词，句来旨导，例，童年是幸福快乐的，童年是充满无忧无虑的，童年是首动听的歌谣，由浅入深，以简单的词到句子）那么作为国学大师，文坛泰斗，季羡林先生的童年又是怎样的，下面让我们一起走进季羡林先生的童年，（多媒体）出示课题我的童年任务一明确基础，整体感知（一）走进文本1、学生默读课文，找出总领文章的句子，学生读后找出来（第一句）（多媒体）回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄品析：这句话打横线的句子，你有什么发现？（两个否定句，一个肯定句，还有三种颜色）：“红”色代表什么（喜气洋洋喜庆意思）“绿”色代表什么？（生机勃勃）那么“灰黄”呢？它又代表什么（学生可能有点难，暂且不说出来）作者为什么如此形容自己的童年？归纳，展示多媒体2、继续引导：他说，他的童年没有红，没有绿，是一片灰黄，那么季先生的童年到底是怎样的？谁用一个字来概括，（让学生通过整体了解文体内容后，引导学生概括）（穷）（多媒体）析：穷的字体构造，出示穷的繁体字，释穷的意义，得出极其贫苦，物资极其匮乏，只能困在山洞里，不能出来。说明季先生的童年生活是极其的艰难因苦。3、再默读课文找出表现具体“穷”的句子学生小组讨论，由一个发言，每组说两到三个句子归纳：多媒体展示 （二）通读课文，整体感知教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果让学生自行阅读并对课文内容进行复述。1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？明确：介绍了自己生活的社会、环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受，偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。课文结构详见课件。任务二合作探究，明确文意1、通过初步的了解，季老的童年确实是困苦，围绕“我的童年”作者写了哪些人？哪些事呢？学生小组讨论 点拨，学生可能会分别说出哪些人，或事，要求学生人和事综合后，分条说出来。实际上，课文每段的小标题就是作者在这段里所要写的主要内容，包括人和事。归纳：多媒本展示，看看学生的准确率，提高学生学习兴趣。2、学生互动（一）师：刚才同学们的学习劲头很大，每个小组的发言积极，准确率很高，下面我们来做一个游戏，规则是每组必须提出2个问题，写在黑板上，看哪个组又快，所提的问题很有价值。学生可能犹豫，教师此时要旨引导启发。小组讨论，探讨，选人上黑板写。教师点评：字迹，问题，师：同学们提出的问题教很好，说明同学们真正深入到了课文里面去了，接下来的是，每一组选择两个问题来回答（每组自己所提的问题除外）比比，看看哪个的回答得漂亮。教师及时点评，这个活动调动全班学生参与，教学时间相应会长一些，一定要让学生将所提的问题解答清楚，切忌留于形式。3、师述：作者说他的童年没有红，没有绿，是一片灰黄，通过同学们刚才对课文内容的解读可以理解“灰黄”的意义是荒凉、辛酸，凄凉饥饿，病痛，也就是说，灰黄这下色彩给人一种荒凉，没有希望的感觉，作者在文章中说：“现在写这些事情还有什么意义呢？”到底对他来说有没有意义？学生在课文里找出相应的句子归纳：展示多媒体：能激励我前进能鼓舞我振作；对生活要求不高不计较生活高低；提醒父母爱护孩子要得法。任务三走近作者师述：作为国学大师，学界泰斗，季老的阅历是相当丰富的，情感也相当充盈的，下面我们一起来了解季老的生平1、展示多媒体，展示作者简介2、学生互动（二）以小记者的身份采访季老（学生扮演）提示：每个组派出一个记者分别去采访由学生扮演的季老，要事先想好问题，可以问题两到三个问题，的任务四探究主题我们通过对季羡林先生的这篇自传的学习，了解到老一生的卓著的贡献，然而每当回忆起自己的童年时，却把自己的童年写得如此“苦”“穷”，没有红，也没有绿，是一片灰黄，作者在自传里这样写自已的童年，表现了如何？表达怎样的情感？（小组讨论归纳）归纳：多媒体展示：本文通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。五、拓展迁移1、我们从季老的童年生活又得到了什么启示？讨论：归纳：我们应从季老的童年生活中吸取一些精神营养，面对困境不要怨天尤人，要敢于克服困难奋发向上，这样才无愧于时代，家庭给予我们的厚爱。2、活动（三）师述：季老一生的贡献，让我们景仰，让我们由衷的尊敬，老师最后想用一副对联表示对季老的敬仰之情，可以一时却把这副对联弄混乱，让同学们帮老师把这副对联重新排列好。学生思考，回忆童年。学生分享自己的童年，谈感悟。学生带着回忆比较自己的童年与国学大师季羡林童年的差别。任务一活动（一）1默读课文，并横线标总全文总领句2.全班读一读智者加速：通过这句总领句，能了解大概文意。3学生标注、齐读加深记忆。 （二）1析总领句，学生理解总领句的两种句式，三种颜色2学生用一个字来概括主文的内容（穷），学生查字典理解穷的意义，3生生找出具体穷的句子来，小组展示2全班交流展示讨论结果：明确左3： 作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱，民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也没有多少出息，这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家乡，留下了“永久的悔”（作者曾有永久的悔一文），这对作者来说，更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文，成了全文的感情基调。任务二活动1生小组交流合作，互评2师点评概括。3生迁移训练。4学生深入学习后，让学生从课文内找出问题，先小组展示，讨论，问题解决后，各小组选精选二个问题派一名学生展示在黑板上5.各小组任选黑板上的两个问题（除本组的问题外）来回答，若全班无人回答本组所展示的问题再由该组解释6.让学生理解作者处在当时的环境中的顽强精神以及艰难困苦的经历是一笔巨大的精神财富任务三走近作者学生进一步对作者的了解后，肯定有好多问题想问一问作者，实际上是对作者情感的一种探究以小记者的身份来探究作者的丰富的情感世界任务四主旨升华学生有难度，小组讨论，全班交流任务五活动美德熏陶1学生从季老的童年生活及后来的成就中分析出季老身上的美好品德，激发学生的奋发向上的精神2.最后一个活动既是对季老一生的贡献的仰慕，又是一种练习，让学生思考，上黑板写下来任务一明确基础，整体感知（一）预习检测，夯实基础过渡：学生交流，明确疑难字词，加深记忆。 明确：教谕（y） 腌咸菜（yn） 琐事（su） 溺爱（n） 私塾（sh） 椽子（chun） 伶仃（ln dn） 龙肝凤髓（su） 地无一垄（ln） 绿林英雄（l） 浑浑噩噩（）光大门楣 mi 蹿房越脊cun （二）作者简介当代学者、语言学家、文学翻译家、史学家、教育家和社会活动家。著有散文集天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆等。（二）通读课文，整体感知教师巡视，关注学生的自学状态，帮助出现学习障碍的学生，同时了解学生的自学进度和学习效果让学生自行阅读并对课文内容进行复述。1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？明确：介绍了自己生活的社会、环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受，偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。课文结构详见课件。布置作业回忆童年生活，写一段令自己难忘的童年往事