三年级数学教案(6).doc

随笔栏(四)求一个数是另一个数的几倍的应用题教案设计：曹明霞教学内容：教材第39页例4、“练一练”，第39页例5、“练一练”，练习八第14题。教学要求：1、 使学生知道一个数是另一个数的几倍，就是一个数里有几个另一个数。2、 使学生理解求一个数是另一个数的几倍的应用题的数量关系和解题思路，学会解答一个数是另一个数的几倍的应用题，初步培养学生分析、推理能力。教学重点、难点：理解应用题的数量关系，掌握解题思路。教学方法：观察法、操作法、讨论法、谈话法。教具准备：8根小棒、投影片。教学过程：一、 复习准备1、复习旧知有8只白蝴蝶，每两只是一对，有几对白蝴蝶？指名回答。提问：这道题为什么用除法计算？小结：这道题是求有几对白蝴蝶，也就是求8里面有几个2，要用除法算。2、复习“倍”的概念。请同学在第一行摆2根小棒；第二行摆3个2根。提问：第二行的根数是第一行的几倍？为什么第二行的根数是第一行的3倍？回答后在书上填完整。小结：因为第二行有3个2根，所以，第二行的根数是第一行的3倍。二、 教学新课1、教学例4。（1）出示例4。（2）请同学们摆一摆：第一行摆3个，第二行摆12个。提问:和比，12里面有几个3？ 的个数是的几倍？为什么的个数是的4倍？（3）请同学们填例3，填好后，再齐读一遍。2、做“练一练”。（1）第1题。看图。提问：有几个白皮球？几个花皮球？请同学们跟着老师在书上每2个画一画，看看10个花皮球里有几个2。请同学们在书上填数。提问：10里面有几个2？花皮球的个数就是白皮球的几倍？为什么说花皮球的个数是白皮球的5倍？3、教学例5。（1）出示例5。读题。这道题里告诉我们什么条件？要求什么问题？（2）请同学们看图，想一想，怎样才能知道8只白蝴蝶是2只黑蝴蝶的几倍？提问：你知道8只白蝴蝶是2只黑蝴蝶的几倍了吗？怎样看出来的？（3）提问：想一想，求白蝴蝶的只数是黑蝴蝶的几倍，就是求什么？（4）要用什么方法计算，怎样列式？提问：算式里8表示什么？2呢？82=4表示什么？所以白蝴蝶的只数就是黑蝴蝶的几倍？4表示什么？请同学们注意：“倍”不是单位名称，所以4后面不要写“倍”字。小结：今天学习的例5，要求8只蝴蝶是2只蝴蝶的几倍，就是求8里面有几个2只，所以要用除法算。三、巩固练习1、做“练一练”第2题。（1）集体读题，弄清条件和问题。（2）提问：求游泳衣的价钱是游泳帽的几倍，要怎样想？（3）学生做在课本上。（4）集体订正。怎样算的？为什么要用363？2、做练习八第1题。指名说题意。让一名学生板演，其余做在作业本上。集体订正时提问：为什么用除法算？四、课堂总结今天我们学习的应用题。这种应用题的两个条件是告诉我们两个数，要求其中一个是另一个的几倍。做这样的应用题可以这样想：要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，所以要用除法算。五、课堂作业练习八第24题。六、家庭作业1、练习册P、27。2、预习P、41例6。教后记： (五)倍数关系应用题教案设计：曹明霞教学内容：教材第41页例6、“练一练”和练习八第59题。教学要求：使学生进一步明确倍数关系两种应用题的联系和区别，掌握这两种应用题的特征和解题思路，能正确地解答这两类应用题，培养学生的分析推理能力。教学重点、难点：掌握倍数关系两种应用题的特征和解题思路。教学方法：比较法、谈话法。教具准备：投影片。教学过程：一、基本训练1、画一画，说一说。（1）第一行画4个，第二行的个数是第一行的3倍。第二行画几个4？你是怎样想的？（2）出示图形：的个数是的几倍？你是怎样想的？2、找出左右两边算式相同的文字题，用直线连起来。35是7的几倍？ 5个7是多少？7的5倍是多少？ 35里有几个7？二、教学新课1、导入：同学们，前面我们初步学习了倍数应用题，今天我们继续学习倍数关系的应用题。2、教学例6。（1）教学第（1）题。出示第（1）题。A学生读题。提问：这道题告诉我们什么条件？要我们求什么问题？B求黑兔有多少只，就是求什么？C你会列式计算吗？在书上填一填。D指名回答，提问：这道题为什么用42算？小结：这道题求黑兔多少只，就是求4只的2倍是多少，也就是求2个4是多少，所以要用乘法算。（2）教学第（2）题。A出示第（2）题，让学生读题。B这样一变，告诉我们哪两个条件？求什么问题？C怎样才能知道黑兔的只数是白兔的几倍？求黑兔的只数是白兔的几倍要怎样想呢？D学生完成书上的填空。E提问：你是怎样做的？这道题为什么要用84算？小结：这道题要求黑兔的只数是白兔的几倍，就是求8只黑兔里有几个4只，也就是求8里面有几个4，所以要用除法算。3、比较例6的两题。（1）这两道题有什么相同点和不同点？（2）这两题都知道有4只白兔，都和倍数有关系，为什么第（1）题用乘法算，第（2）题用除法算？（3）用乘法算的题已知怎样的两个条件，求什么问题？用除法算的题已知什么，要求什么呢？小结两种不同的方法。三、巩固练习1、完成“练一练”的题目。（1）读题。提问：第1题已知什么，要求什么？第2题呢？（2）学生解答，提问：第1题为什么用乘法算，第2题为什么用除法算？2、练习八第6题。（1）学生独立解答。（2）提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？（3）做第（1）题时怎样想的？第（2）又是怎样想的？四、课堂作业练习八第79题五、家庭作业1、练习册P、28。2、复习倍数关系应用题。教后记：（六）应用题 教案设计：曹明霞教学内容：教材第43、44页练习八第1015题。教学要求：使学生进一步巩固倍数关系的两类的应用题不同的解题思路，能正确区别不同应用题的解题方法，提高学生分析解答应用题的能力。教学重点、难点：提高学生分析、解答应用题的能力。教学方法：谈话法、练习法。教具准备：投影片教学过程：一、 揭示课题今天这节课主要是应用题练习。通过练习，要进一步熟悉不同应用题的数量关系，掌握好解题的思路和方法。二、 计算练习列式计算1 6个2是多少？2的6倍是多少？2 12里面有几个4？12是4的几倍？列式。提问：为什么求2的6倍的算式与求6个2一样？为什么求12是4的几倍的算式和求12里面有几个4一样？小结：求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少；求一个数是另一个数的几倍，实际上就是求一个数里有几个几。三、 应用题练习1 看图列式（1） 科技书文艺书 是科技书的3倍 先指名说图意，再口头列式计算。 提问：为什么要用乘法算？（2） 改图。求出了科技书是15本，如果把“？”改作“15”，把“3”改写“？”提问：谁能说说现在这道题是什么意思？怎么解答？为什么要用除法算？2 做练习八第10、11题（1） 指名读题，练习提问：求小猴有多少只是怎样想的？求长颈鹿的寿命是青蛙的几倍是怎样想的？小结：解答倍数关系应用题时，先要弄清条件和问题，想题目中的问题实际上是要求几个几是多少，还是求一个数里有几个几，再确定算法，列式解答。3 做练习八第12题（1） 读题。有哪两个条件？要求哪几个问题？、（2） 列式解答。提问：第一个问题是怎么算的？你是怎样想的？第二个问题是怎样算的？这道题为什么要用减法算？4 做练习八第13题（1） 学生独立做在练习本上。（2） 口答算式，要求说说是怎样想的。5 做练习八第14题让学生讨论提不同的问题。指出：如果已知两个数量，一般可以求倍数关系，相差多少和一共多少。四、 课堂小结这节课我们练习了应用题。，在解答应用题时，一定要看清条件和问题，想清楚它们之间是什么关系，用正确的方法去解答。五、 课堂作业练习八第15题六、 家庭作业1 练习册P 292 复习应用题。教后记：（七）应用题 教案设计：曹明霞教学内容：教材第44页练习八第1619题。教学要求：使学生进一步掌握应用题的结构特征、数量关系几解题思路，能正确解答应用题；培养学生初步的逻辑思维能力和综合运用知识的能力。教学重点：掌握应用题的结构特征，数量关系及解题思路。教学方法：练习法、谈话法。教具准备：投影片教学过程：一、 基本练习1 口算486= 549= 105= 819= 93=364= 427= 357= 63= 84=2 列式解答，别扭感说一说怎样想的？（1） 有5只白兔，黑兔的只数是白兔的3倍，黑兔有多少只？（2） 有5只白兔，15只黑兔，黑兔的只数是白兔的几倍？提问：这两道应用题有肾囊们相同的地方，有身不同的地方？倍数关系的乘法应用题要知道哪两个条件，求什么问题？倍数关系的除法应用题要知道哪两个条件，求什么问题？小结：在这两道应用题里，相同的地方都是知道白兔5只，不同的地方是：用乘法算的倍数应用题里是知道黑兔只谁是白兔的额倍，要求黑兔多少只；用除法算的倍数关系的饿应用题是知道黑兔15只，要求黑兔只数是白兔的几倍。二、应用题基本训练3 做练习八第16题（1） 引导学会上依次看一个条件和问题，启发学生选一个条件，教师在黑板上连线，并要求学生说一说是怎样想的。然后把题目连起来读一遍。（2） 学生在课本上连一连，再做在练习本上。（3） 解答后要求学生说一说做每一道题是怎样想的。要怎样算。（4） 比较第（1）、第（2）小题：这两题的条件和问题有什么相同点和不同点？算法为什么不一样？（5） 比较第（2）、第（3）小题：第（2）、（3）两题已知条件相同吗？求的各是什么问题？指出：相同的条件，可以求不同的问题。问题不同，解答的方法也不一样。4 做练习八第17题提问：先求的什么，再求的什么？求第二个问题必须先求什么？5 做练习八第19题。让学生先讨论，再全班汇报。三、 课堂作业练习八第17、18题四、 家庭作业a) 练习册P 30b) 预习课本P 45例1教后记：(八)笔算一位数除两位数教案设计：曹明霞教学内容：教材第45页例1，“练一练“和练习九第14题。教学要求：使学生理解被除数各位没有余数的一位数除两位数的笔算方法，初步学会被除数各位上没有余数一位数除两位数的笔算。教学重点、难点：掌握方法教学方法：讲授法、谈话法、练习法。教具准备：投影片教学过程：一、 复习引新1 笔算第45页复习第（1）题说一说笔算过程和竖式里各部分的意义。2 口答复习第（2）题844。让学生用两种方法读一读。提问：84除以4得多少？口算时怎样想的？3 引入新课84是由80和4组成，口算844，先用80除以4得20，再用个位上的4除以4得1，合起来得21。按照这样先算十位上商几，再算个位上商几的方法，这道题还可以像上面复习的题那样列出竖式用比算。二、教学新课1教学例1。（1）出示例1。（2）说明用笔算要先写横式，再列出竖式。说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。边说明边在横线格上列出竖式。让学生看竖式读题（3）提问：刚才口算844先用多少除以4，再用多少除以4？讲授笔算过程。2说明：为了计算方便，笔算除法可以这样算：先用4除十位上的8，商2，2写在十位上，除数4乘2得8，写在十位8下面，十位正好分完。再把个位4移下来，用4除个位上的4商1，1写在个位上，除数4乘1得4，写在个位4下面，4减4得0，正好分完。这样，844的商21，在横式上写商21。说明笔算竖式要照这样写。谁来说一说，笔算844是怎样算的？除到十位或个位时，商写在哪一位？小结：笔算844，要从十位除起，先用十位上8除以4，十位上得2，再用个位上4除以4，个位上得1。也就是除到哪一位，商就写在哪一位上。三、巩固练习1完成“练一练”第1题（1）指名板演