解决问题的策略.docx

解决问题的策略教学设计教学内容：教科书第6567页例题和“想想做做14”教学目标：知识与技能目标：能根据解决问题的需要，初步学习用列表的策略收集和整理信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条件入手，找出解答问题的方法，使问题得到解决。数学思考与解决问题的目标：培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程。情感与态度目标：充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。教具准备：多媒体课件、三角板（画线用）、文字贴图教学过程：课前欣赏：播放乌鸦喝水动画，感受策略。一、创设情境，感受策略1、谈话：看了乌鸦喝水的故事，你有些什么想说的？小乌鸦在遇到问题时，有没有放弃？它是怎么办的？2、指出：像这种巧妙的方法、有效的对策就称为策略。（板书：策略）3、揭示课题：在用数学方法解决问题时，也经常采用一些策略。这就是我们这节课要学习的内容。（贴出：解决问题的策略）二、探究新知，理解列表的策略1、出示例题情境图：问：在这幅图中，你可以获取哪些数学信息？请和身边的同学交流一下。根据这些信息，你可以提出什么问题？（媒体出示两个问题）2、谈话：要解决第一个问题，通常先要收集有用的信息，并加以整理。（贴出：整理信息）你会用哪些方法整理信息，也和身边的同学说一说。3、引导：给你1分钟的时间，你能用自己的方法整理出有用的信息吗？4、指出：今天老师要教给同学们一种新的整理方法，你们想学吗？5、师生共同探究：师：现在请把你认为有用的信息读出来，为了简洁，老师只摘抄关键词。板书如：小明3本18元 小华5本？元指出：问题可以用“？”表示，也可以用“（）”表示。还要给这些信息加上框线。（师操作）6、引导观察：这样就形成了一份表格，称之为列表整理信息。（板书：列表）指出：行与列（有2行、3列）7、问：现在你从表中可以知道哪些信息？8、比较体会：把表与图相比较，你认为哪种信息更有条理性？课前老师也准备了一些其他整理信息的方法，请比较一下，和身边的同学说说自己的感受。（媒体演示）如果让你选择，你会把最喜欢的一票投给谁，为什么？9、小结：看样子，列表整理信息既清楚又简单。10、引导看表分析数量关系：接下来，就可以看表中的信息来分析数量关系了。（贴出：分析数量关系）从第一行看起，你会想到什么？（师指出：从条件想起）小结：不管从条件想起，还是从问题想起，都要是求出一本笔记本的价钱。11、引导列式解答：现在你能列式进行解答吗？（学生在答题纸第1个表格的右边列式解答）12、汇报交流：说说先求什么？再求什么？三、明理内化，运用策略解决问题1、出示问题2：你能用列表的方法先整理出有用的信息再解答吗？这张表该设计成几行几列呢？为什么？表的第一列填什么？接下来你会填吗？填完后请在表的右边列式解答。核对检验。2、整合简化。出示两张表，问：你能发现什么？为什么两张表中都有小明买3本用去18元这个信息？既然是同一问题中的两张表，可不可以合并成一张表呢？怎么合？（媒体出示错误合成表），有没有问题。（同时，出示正确合成表）指出：我们其实只要在黑板上这张表下方添上一行。（师演示）引导：这张表还能不能更简单一些？演示：可以把框线去掉，还可以把人名去掉，只留下本数和相对应的钱数。（同时添上箭头）问：箭头表示什么意思？你还能发现什么？（从上往下看，本数和钱数都在增加，从下往上看，本数和钱数都在减少。）其中有一个量没有变化，你知道是什么吗？本数和钱数能不能交换位置？（媒体演示）3、总结：现在你能说一说，我们是怎样解决这两个问题的？（板书完整：列表整理信息分析数量关系列式解答并检验）四、巩固提高师：接下来，我们就用这节课学习的策略来解决问题1、完成P66第一题2、媒体出示：老师从车站到雨花实小，步行需45分钟，每分钟行100米。乘公交车需要15分钟。坐出租车每分钟行900米。公交车每分钟行多少米？坐出租车从车