谢光泽教学教案《鸟语》.doc

鸟语教学教案威信县双河乡长岭小学 谢光泽教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。4写一写自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：1有感情地朗读课文。2理解课文内容，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、谈话导入，板书课题。1孩子们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴、老师、爸爸、妈妈进行交流，通过语言来表达我们的喜怒哀乐。通过前面的学习，我们已经知道鸟儿也有自己的语言，你们一定喜欢上鸟儿了吧。 板书：鸟语2齐读课题。3你们也想听懂鸟儿的话吗？那我们今天就一起走进课文，去揭开谜底。二、深入研读，学习课文。（一）“爱鸟”1请同学们自由读读课文第1至第3自然段，边读边想：从哪儿可以看出作者爱鸟？可以用笔在书上做上记号。 板书：爱鸟2交流我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。（二）“懂鸟、学鸟”过渡：因为作者爱鸟，所以便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们来学习第二段。先请同学们快速读读第二段。1课文重点写了“我”和哪几种鸟对话呢？（布谷鸟、喜鹊）我和布谷鸟说了些什么？有什么收获呢？请同学们轻声读课文49小节，在书上圈圈画画。 2请同学们同桌间分角色朗读“我”和布谷鸟的对话。3下面我请两个同学戴上头饰到台上来演一演作者和布谷鸟的对话。同学们说说他们表演得怎么样啊。4想一想我从与布谷鸟的交谈中学到了什么？（刻苦学习）5出示句子：“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”这是为什么呢？请同学们谈谈自己对这句话的理解。6谁会把“疏忽”这个词放在句子中间和句子末尾各说一句话？7分角色再读。请一名男生读作者的话，一名女生读布谷鸟的话，叙述性的话集体读，老师读爷爷的话。8作者从喜鹊的语言中得到了什么呢？下面请同学们自己读读课文第10自然段，边读边想边在书上画下来。9指名读第10节。谁会用“倍感亲切”说一句话？10交流读这一节的收获。回答：为什么喜鹊的“话”总能给人以希望和安慰呢？11作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，所以才能弄懂了鸟儿的语言。板书：懂鸟12你想不想和你喜欢的鸟儿说说话？请发挥你的想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的一段有趣的对话。学生进行写段练习。交流写话内容。13天长日久，虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。（引读）出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神板书：学鸟14燕子的特点是 ，大雁的特点是 ，苍鹰的特点是 。试着填空：从 的燕子那里，我认识到 ；从 的大雁那里，我懂得了 ；从 的苍鹰那里，我学到了 。三、总结课文，拓展延伸。1作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为鸟的好朋友，才能懂得鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。请齐读最后一节“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”2为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？结合刚才的学习谈谈你的体会。3本文写了好几种鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深