生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏第一课时.doc

课题第四单元 第四章第3节 输送血液的泵-心脏（第一课时）授课时间4.20一、教学目标知识与技能1.能够描述心脏的结构和功能。（全体）2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。（全体）2.说出心脏与其功能相适应的特点。（前1/3）过程与方法1.展示心脏的图片及模型，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。2.通过自主学习培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.通过小组合作培养学生的讨论、总结、表达的能力。情感态度与价值观1在小组的合作过程中，养成良好的集体主义精神。2明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。二、重难点教学重点心脏的结构与功能教学难点心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。三、教学过程设计环节师生活动设计意图日清创设情境，明确目标引导自学，合作探究展果释疑，及时赏识浓缩总结，画龙点睛达标检测，及时反馈教师考察：人体内的血管分为几种？ 动脉、静脉和毛细血管分别具有什么结构特点和功能？ 学生积极思考并回答问题，教师进行教学反馈。教师（1）猜猜看：ppt出示谜语胸中有个大桃子，拳头大小差不离。 劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。 (打一人体器官)（2）有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。引导学生交流已知的有关心脏的知识。并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。（3）ppt出示学习目标：学生（1）根据自己已有的知识经验和生活经验回答，并引出“水泵”（2）读出本节课学习目标，带着目标去学习。1.教师引导学生通过以下两个环节初步感受心脏的有关知识。【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。【看一看】看看大屏幕上的图片的完整的心脏，感受心脏的形状2.自学观察课本61页彩图及人体心脏模型，完成导学案及PPT上四个腔与血管的连接情况，要求学生填四腔和血管。 3.合作探究观察与思考： 观察人的心脏模型。通过观察人的心脏模型，来了解人的心脏的结构。 （1）同桌为一组，先观察心脏的外形，再用手捏心房壁和心室壁，比较心房壁和心室壁的厚薄。 （2）观察心脏模型内部结构，观察心脏的四个腔，注意两个心房与心室是否相通。辨认与心脏各腔相连的血管。小组讨论： （1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？ （2）从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？ （3）心脏四个腔的关系是怎样的？ （4）心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？ 学生展示讨论结果，老师进行评价并对疑难问题进行解答1心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？答：心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。2. 从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？答：心室的壁比心房的壁厚；左心室的壁比右心室的壁厚。3 心脏四个腔之间的关系是怎样的？答：左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右不通。4. 心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？答：心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣。1.请学生谈谈本节课的收获，教师补充总结：（1）心脏有四个腔并与血管相连。（2）心脏由肌肉组织构成，能收缩和舒张。（3）心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。（4）心脏内有瓣膜，防止血液倒流。2.总结心脏的结构和作用，PPT出示顺口溜，请学生讲解并背诵。顺口溜一心四腔肌肉造，上房下室各不同，上下连通左右隔，房薄室厚不一样，室连动脉房连静，左室主动右肺动，左房肺静右腔静，房室瓣，动脉瓣，防止血液往回转。3. 课堂练习【想一想】（1）如果从A血管把水灌入,则水会从什么血管流出?（2）如果水从B血管注入,则水会从什么血管流出?学生完成导学案中十道练习题，教师进行反馈：1.血液循环的动力器官是（ ） A 动脉 B 静脉 C 毛细血管 D 心脏2.心脏肌肉最发达的部位是（ ） A 左心房 B 右心房 C 左心室 D 右心室3.左心室的壁最厚,其正确解释是 ( )A 左心室接受全身的血液,承受的压力最大 B 左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C 左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D 左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏的四个腔中，相通的是( ) 左心房和右心房 左心室和右心室 左心房和右心室 右心房和右心室 左心房和左心室 A B C D 5.在血液循环中，能保证血液按一定方向流动而不会倒流的原因是（ ） A 血液的惯性作用 B 心脏和血管内瓣膜的作用 C 血管壁的弹性作用 D 心脏收缩和舒张的结果6.心脏有瓣膜，保证血液流动的方向。其方向是( ) A 动脉心室心房静脉 B 动脉心房心室静脉 C 静脉心室心房动脉 D 静脉心房心室动脉7.位于心房与心室之间的瓣膜叫（ ） A 动脉瓣 B 静脉瓣 C 房室瓣 D 心壁8.与心脏右心房相连的血管是（ ） A 肺静脉 B 上下腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉9. 在心脏中a、b、c、d依次为 （ ）A 左心房、右心房、左心室、右心室 B 右心房、左心房、左心室、右心室 C 右心房、左心房、右心室、左心室 D 左心房、右心房、左心室、右心室10.和心脏相连的1、2、3、4的血管依次为 （ ）A 上下腔静脉、主动脉、肺动脉、肺静脉、B 肺静脉、主动脉、肺动脉、上下腔静脉C 主动脉、肺静脉、肺动脉、上下腔静脉D 肺静脉、肺动脉、主动脉、上下腔静脉考察上节课知识点通过谜语导入，激发学生学习本课的兴趣 通过自学和合作探究培养学生的归纳总结分析能力。学生展示讨论成果，教师及时释疑，并就学生回答问题情况进行赏识。通过教师的浓缩总结，使学生更清晰的掌握本节课的知识脉络，顺口溜方便学生记忆。精选试题，检测学生课堂知识掌握情况环节师生活动设计意图四、板书设计第三节 输送血液的泵心脏（第一课时）一位置、形状二结构和功能肺静脉主动脉上、下腔静脉肺动脉动脉瓣动脉瓣心 脏左心房左心室右心房右心室房室瓣房室瓣血液流动的方向：静脉心房心室动脉五、教学反思1 成功之处 在导入新课时，我先用谜语导入，然后再让学生用手感觉心跳，再出示图片（人体内脏解剖图），使学生通过亲身体验、观察图片，进一步明确心脏在人体中的准确位置，激发的学生学习本课的兴趣。学生对于 “心脏在人体中的位置”是有一定的感性认识的，但却很难用生物学科学语言准确的表达，通过体验学习、表达交流、图片展示，直观、清晰、有效地强化了学生对心脏位置、大小、形状的认知。接着再展示心脏的模型、观察心脏解剖图的基础上讨论，通过观察和探究，充分调动学生的积极性。通过相互交流、生生互动，共同分享集体智慧，促进了学生整体素质的提高，同时培养了学生与人合作交流的能力。随堂训练难度适中，有效地对教学过程进行了及时的反馈，从学生完成的情况来看，可以发现教学效果较好。最后的归纳总结堪称画龙点睛之笔，通过顺口溜的形式，对本节内容作了很好的归纳梳理，容易理解，也更便于学生记忆。 在整节课的课堂教学中，学生通过观察、倾听和交流中成为学生学习的引导者和参与者，整节课