小学数学北师大2011课标版三年级小数的初步认识教学设计.doc

小数的初步认识教学设计大泉西校 张莉萍教学目标1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学过程一、从生活中感知，引出小数。 1、出示文具标价牌。师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元彩笔2.60元 日记本3元 铅笔0.85元 文具盒15元 橡皮0.15元 小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）书包48元 圆珠笔2.60元文具盒15元 铅笔0.85元日记本3元 橡皮0.15元 小刀1.5元师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3、引出课题：初步认识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：3.452.514.31.25谈话：在哪里见过？（超市）指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识4、认识小数点。谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。5、小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。6、课件出示练习。读一读。二、主动探究，初步理解一位小数的意义。谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示第一副情景图：王东身高1米3分米指名读。谈话：有疑问吗？生提出问题。谈话：同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到1米3分米，根据你们的经验你认为1米3分米有多长？（学生发表意见）谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道1米3分米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出米。小组合作，动手操作，师巡视指导。谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（23组）师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，还可以用小数0.1米表示。板书：1分米0.1米师总结：通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集体读）谈话：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道1米3分米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主联系94页第3题）三、练习巩固课件出示趣味练习。四、总结这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。五、板书： 认识小数元 角 分 1分米=1/10米=0.1米3. 45 整数部分.小数点 小数部分 3分米=3/10米=0.3米0. 85元 一个数字-一位小数 1厘米