小数加、减法.doc

小数加、减法教学内容教科书第48-49 例1、完成“试一试”、“练一练”和练习八1-3题。 教学目标 1使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，（A类 B类 C类）体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，（A类 B类 ）初步掌握小数加、减法的计算方法。（A类 B类 C类） 2使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 （A类 B类 ）教学重点小数加、减法的计算方法。 教学难点位数不同的小数相加、减的方法 教学准备课件 教学过程 一 、情境引入 1.出示例1的情境图。 谈话： 这是几个同学们在文具店购物的场面你能从中了解到哪些数学信息？ 学生小组交流后提问根据这些信息你能提出一些简单的用加、减法计算的问题吗（A类 B类 C类）根据学生回答，板书下面问题。 (1)小明和小丽一共用多少元 (2)小明比小丽多用多少元 (3)小明和小芳一共用多少元 (4)小芳比小明少用多少元 如何列式？板书相应的算式。 （A类 B类 C类）2.提示课题 提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）这就是我们今天要研究的问题。板书课题“小数加法和减法”二 、探究新知 1.教学例1第(1)问 学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。（A类 B类 C类）教师巡视，发现不同的做法。 展示不同的算法，要求学生解释自己的思考过程。 讨论：用竖式计算时，有的同学把末尾对齐。哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？（学生可能会把4.75元、3.4元分别化成复名数或根据小数的数位和计数单位去说明小数点对齐的算理；也可能用估算发现末位对齐的错误） （C类 -B类- A类 ）根据学生回答，然后小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，然后将相同数位上的数分别相加。 2.教学例1第(2)问 谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐再算。那么怎样计算小数减法呢？ 尝试计算4.753.4 学生独立计算,指名板演。 学生完成后，说一说怎样算的，怎样想的。再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？（A类 B类 C类）小结：通过刚才的学习，你知道了什么？（A类 )3. “试一试”独立完成完成后两个问题。然后说说是怎样算的，怎样想的。 比较计算结果7.40与7.4、2.10与2.1讨论两种写法是否都可以，为什么？ （A类 B类 )强调计算结果要化简，并让学生说说化简的结果和依据。 讨论并总结和归纳：（1）比较整数加减法与小数加、减法的相同点：都要数位对齐，都要从低位算起。 （2）小数加、减法比整数加减法更需注意的地方：计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。 （A类 B类 C类）三、应用总结 题 （A类 B类 C类） (1)根据例1情境图 你还可以提出什么问题？如何列式？小组交流 小丽和小芳一共用了多少钱？ 小丽比小芳多用多少钱？ 完成第一问计算同桌互评。 剩余的问题放到下节课继续学习。 (2)做“练一练”。 完成后说一说计算中需要注意的地方。 题 （A类 B类 ）完成练习八第1、2、3题。第1题：指名说说口算的方法强调要看清楚数位。第3题：结合线段图说说对前3个问题的理解；学生独立列式计算；集体校对。 你还能提出什么问题？（“学校到少年宫一共有多少千米”、“小华从家到少年宫比小东从家到少年宫要多走多少千米”等等。） 小结：通过今天的学习，你知道了什么？有哪