教学计划语文,李俊平.doc

教学计划语文,李俊平 长春版小学语文三年级下学期语文教学工作计划三年级一班李俊平语文是最重要的语言交际工具，是人类文化的重要组成部分。 根据课标要求，结合教材特制定如下教学计划 一、学情分析本班共有学生50人，其中男生29人，女生21人。 通过两年的学习，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。 这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。 另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 二、教材分析 1、教材的基本结构本册教材仍以主题组织单元，采用板块式结构编排。 11个板块依次为汉字家园、春之声，；劳动，幽默，寓言故事，美丽的夏天，走进草原，花的向往，我们的世界，走进科学，关爱，伟人的故事。 教材中安排8次表达修改我的习作（作文）编写故事美丽的夏天用书信解决问题写对话做爸爸妈妈的小帮手我们的实验看图片写故事；1次综合学习活动家乡人说普通话 2、教材特点在语文课程标准中，语文学习分为五个领域识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。 长春版教材把这五个领域处理成识字与写字、积累与感悟、表达与交流三个部分。 其中，识字与写字包括识字、写字、汉字文化；积累与感悟包括篇章、生活、文化等；表达与交流包括口语交际、书面表达和解决问题。 这是本套教材突出的特点之一。 1）显著特点之一注重识字写字认识226个生字，会写276个生字会使用字典，词典，有初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字除了随文识字外，教材还安排了汉字家园这样的集中识字，并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语的读一读读词语写一写等。 这些内容的设计体现了教材重视双基的设计理念。 在教学中一是绝不能忽视识字写字教学，二是在教学方法上注意低中转换过程中的衔接与过渡。 2）.显著特点之二注重语文积累 （1）读一读写一写几乎每篇课文后面都有这样的设计，在强化基本能力、夯实基础知识同时，充分体现了语言积累这一理念。 （2）积累 （3）背诵课文 （4）摘抄自己喜欢的语句或段落 （3）.显著特点之三注重语言感悟句段教学是中年段的重点。 而准确理解、运用词语，是三年级语文教学的重中之重。 教材这方面的设计体现明显。 例如第5页读一读，议一议；第20页读一读，体会句中加点词语所表达的情感；第29页理解加点词的意思（提示了解词方法）等。 这些设计都以感悟文字，习得语言为要义，强化读写结合，使得学生通过学习实践，提高学生的语言表达能力。 4）.显著特点之四注重学法引导如第 23、35页读一读，不懂的查一查词典，这个设计细节在于引导学生养成实用工具书的习惯；表明教材不但要求学生学会，还要会学。 借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 如，阅读方面，提出初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 开始学习略读，粗知文章大意。 习作方面，从本册开始练习习作。 不拘形式地写出见闻、感受和想象。 口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。 三、教学重难点 1、抓好落实字词读写教学。 巩固所学字词的认读和书写。 指导学生用钢笔书写。 2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。 引导自主积累文质精美的语句。 3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。 四、改进措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练-读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。 课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。 要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。 要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。 用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 5、重点落实后三分之一学生的教学措施 （1）学期初确定名单和帮教措施，责任到人。 （2）召开后进生的家长会议，让家长了解教师的帮教计划，并配合教师共同进行。 （3）做好帮教记录，进行帮教跟踪。 定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。 同时，要加强平时的帮教，不能有问题的时候就帮助教育，没有问题的时候就不帮助教育，重在防患于未然。 （4）在班级中，开展一帮一的结对活动，借助班级与同