我心目中的好老师 (14).doc

我心目中的好老师模板姓名张三军性别男年龄41岁学历大专职称小教一级教龄18职务所任学科语文课题名称生字的教学书写有感学生作业我班学生王鹏凡头脑聪明可是他写的作业字迹太潦草，根本就看不清。后来好了。我的感言每次看到他的作业我有时真的无语。说过，批评过，教育过，亲自教过。我说：“那字就像我们人的脸要好看”。你说：“我们的脸要不要？”他说：“要！”“要就要干净成天脏兮兮的好看吗？”“不好看。”“既然不好看那你怎么不要呢？”于是他就低下头不说话。这是第一次与他的学习写字的教学交流。不知他懂没有懂。第二天他的字稍微好点。不好看。于是我有那班上字好的学生作业拿给他看。让他对字有个视觉比较：今后我的字该怎么去写好。三五天过后字又恢复到原来模样。看到这样我下足功夫：随我写。看别人写。就这样他的字终于写好了。通过这样的事件看来我觉得：教师不光是教知识更重要的是教人。教学上无论是板书还是批改作业都要写楷书，让学生在潜移默化中向老师学习。二是爱心浇灌学生。多于学生交流谈心嘘寒问暖。让学生觉得我们是他的朋友而不是他们看到我们就像老鼠见到猫一样害怕，成为敌人。以童心般的方式去关爱他们理解他们。因此我觉得作为教师教学生应该做到以下几点：首先，是必须要有爱心。教师的爱心能像春风一样融化心灵的坚冰，让孩子们沐浴在幸福里，让他们鼓起信心和勇气。可以说“爱心”是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，没有爱也就没有教育。“爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，是培养老师与学生的感情的桥梁，是孩子们学习道路上顺利向前的一个助推器。第二，是必须要有耐心。到小学工作前，小学的孩子在我心里一个个都是那么的可爱，进入教学岗位以后才慢慢发现课前可爱的孩子，在教学和生活中并不让人省心。由于有效注意时间短，课堂上坐不了十分钟，很多孩子就开始“蠢蠢欲动”；放学排路队时，开学半个月了还有很多小朋友仍然不记得自己应该站在第几组、第几个；课后，办公室永远有一群的小朋友围着你和你述说“*同学的笔掉了，怎么办？”，“鞋带松了怎么办？”；打扫卫生时，怎样拿扫帚，怎么扫，必须一招一式的教。我想也许小学教育就是如此，也理应如此。我们需要耐心，耐心的从一点一滴开始教起，从最简单的单词，句子教起；耐心的在同一个教学内容上运用不同的方式进行讲解，一遍一遍帮孩子们强化；耐心的批改一本本作业，并在后面写上各种既俏皮又通俗的批语；耐心的一次次纠正孩子们的错误，培养他们良好的行为习惯；耐心的等待孩子们长大。第三，必须要有恒心。小学教学是一项繁琐、复杂的工作。这个过程容不得你半点倦殆、半点松懈。一旦开始接手班级、教学任务，就要备课、制定各种措施，并要持之以恒，坚持做下去。当这种坚持变成一种习惯也许我们离成功不远了。在学校里，常常能见到一些年老的教师，虽然快要退休了可工作起来依然充满活力、毫不含糊。于是这些老教师们成了我学习的榜样，我告诉自己“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作，也许作为我们来说，体会到的也许只是重复：上课、作业、辅导，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强我们的一切他们都在看与学。 步入工作岗位后，当我再问自己“我是谁？”的时候，一个清晰的答案会立刻跳出脑海，那就是“教师”。教师作为一种职业，它是天底下最光辉的事业，但也由于专业技术的限制，并不具有不可替代性。因此要成为一名有价值的教师，必须提高自己的专业技术修养，才可能具有不可替代性，才可能安安心心的做自己的教书育人事业。刚到小学上班的头一个星期，我时常会迷惑：为什么很简单的东西，孩子们总是不会呢？为什么课堂上，教学设计里我自认为很出彩的环节，学生们会毫无反应？课堂上的挫败，让我心浮气躁，怀疑自己是否适合当老师，是否适合教小学生。慢慢的静下来看网上的优质课教学视频、研读优秀教案，我才发现虽然自己大专毕业，自认为很多上课讲的知识会对孩子们以后的发展有帮助，但是由于学生的年龄过小、知识面不够宽，对很多事物没有清楚的意识，所以对我上课有的讲的知识难以理解。因此，忽视自己的学历背景，静下心来研究教学，静下心来备每一堂课；静下心来批该每一本作业；静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思教学；静下心来细细地品味教育生活成了我的目标。 “静心教书，潜心育人”就意味着要让自己的工作任务实现由“教书”向“育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”。也就是说与其在教学中教给学生知识，还不如教给学生如何掌握知识的方法，更不如运用各种教学手段激起学生的学习欲望，让学生学会自己探索，从而学会自己“创造”。在我教授的四年级悠悠茶话校本课程的课堂上，第一节课我就和孩子们一起探讨了提到“茶”人们会想到的内容，从而引申出我们本学期、本学科的教学内容，继而用“送见面礼说寓意”的方式传授本课程的学习方法，提出本课程的学习要求。我希望在一个课程开始学习之前，学生们能首先对自己所要学习的东西有个系统的了解，而不是懵懵懂懂的就开始学习，因为只有对自己要学的知识有了了解，才会对自己要怎么学有个初步的意识，在以后的学习过程中才有可能明白自己的学习方法是否正确。在平时的课堂上，学生们有问题可以随遇举手打断我的讲解；在平时的课堂上，我也会运用自己推崇的苏格拉底的“助产术”的方法，通过层层发问来让学生意识到自己观点里面的局限性，进而得出“存在于”他们心底深处的、原本他们没有意识到的正确知识。虽然，小学的孩子知识面不够广、不够深，但是我相信只要老师坚信孩子们行，那很多孩子就不行也会行！俗话说“人生有三大幸事”，那就是“上学时遇到好老师，工作时遇到好师傅，成家时遇到好伴侣”。我希望自己能成为孩子们上学时的好老师，孩子们生命中的贵人，不会因为他们某个独特的想法而否定他，不会因为他一时的捣乱而讨厌他，不会因为他一次考试失意而忽视他。我希望自己不只是作为一名知识的二道贩子来“教书”，而是为孩子们的幸福和未来着想的“育人”。 静心教学，潜心育人，得到收益的不仅仅是我