小学数学北师大2011课标版三年级《1顿有多重》.doc

1顿有多重三年级数学下册的教学设计一、 设计说明本节内容是在学习了克、千克的基础上进一步让孩子认知质量单位1顿有多重，体会它在生活中的实际应用。从而理解顿在质量上向较与克和千克要比较大，因而，在对于质量比较大的物体时可选择大单位顿。所以，本节在导入部分的开头以古代故事曹冲称象作为引子来激起孩子们的学习兴趣，对待如此庞然大物我们的祖先是怎样发挥他们的聪明才智测量出大象的质量呢？带着这样的疑问孩子们会跟随故事的情节来一步步深入细心地探索和了解。而作为现代文明的知识人人们又将如何采用何种方法来进行探测较大物体的质量呢？二、 设计理念教学中孩子们对新知识的认知、探索、理解和构筑往往是在已有的知识经验基础上，这就需要在教学时找到一个切入点，让孩子们带着兴趣，好奇和激情进入知识的探索中穿越古今并用自己的视角及认知规律理解什么是顿，何时用顿作单位，怎样来测量。也就是说探知要符合孩童的认知规律。三、 设计内容此次的教学设计在内容上要经过几个方面的探索过程：1、 从物体的小质量到物体的大质量来认识由少到多的顿（千克顿）。2、 联系生活，理解新知识的应用。3、 练习巩固交流感悟。四、 探究新课程。A、 故事导入1. 师：在三国时期，有一个非常有名的故事曹冲称象。谁来将给大家听？一个同学讲述时，其他同学要认真听，听完故事后还要回答提出的问题呢！（此时出示课件教材第47页情景图，边听边想）大家猜一猜，大象到底有多重？生：回答可能的几种情况，一定很重，比几头牛还要重大概有1000多千克吧。比、。师质疑：用我们学过的质量单位克、千克来说明大象有多重，你认为合适吗？生回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位“顿“。2、揭示本节课题：今天我们就来探究更大的质量单位“顿“。（板书课题：1顿有多重）B、探索新知1、认一认，说一说。师：1顿到底有多重呢？这个要用磅秤来称，通过前面的故事情节得知我们可以把1顿分成小的单位计量也是可以的。比如;自己的体重是多少千克呢？回答：可能26千克、28千克、24千克等，可以估一估，如果我们每个人的体重大约是25千克，这样，我们班的40位同学的体重大约是多少千克呢？算一算吧孩子们计算出：2540=1000千克，此时孩子们认识到1000千克的重量我们就可以说40个同学的体重为1顿。明确：1000千克的质量物体就是1顿。（板书：1顿=1000千克）活动体验：提一提、背一背。2、联系生活，理解新知。（1）看一看，说一说。课件出示教材第47页的情景图，让孩子说一说，生活中在哪里见到“顿”？孩子们看图回答：大桥的承重是50顿，吊车能吊起8顿重的物体，电梯限重1000千克、也就是1顿。质疑：有时桥头上挂的牌子上写着8t，这个8t表示什么意思？师解惑：这个8t，说的是8顿。顿可以记作“t”。所以求前面的1顿=1000千克，又可以记作：1t=1000。（2）填一填。师：前面我们学过了三个质量单位“千克”、“克”、“顿”，我们也感受到了单位重量的大小。对于大的物体我们用什么单位呢?对于较小的物体又会用什么单位？生：对于大的物体我们用大的单位“顿”，对于小的物体我们用单位“克”、或者“千克”。课件出示47页填上合适的单位图。先看图，再在括号里填上合适的单位。之后小组内交流各自的填法并说明道理。集体汇报：卡车物体大，比1头大象大所以应该用“顿”作单位；而食用油和牛比两袋盐还要重，所以用千“克”作单位；而牙膏则属于较小的物体，所以用“克”作单位。B、 巩固练习。1、完成教材48页“练一练”第1题。读一读，填上合适的单位（克、千克、顿）。完成后集体订正。2、完成教材48页“练一练”第2题。独立完成后与同桌交流，最后汇报：3顿里有3个1顿，1顿=1000千克3顿=3000千克；5000千克里面有5个1顿，5000千克=5顿，以此类推：2顿=2000千克，6000千克=6顿。C、 课堂小结。通过本节课的学习，你收获