15.《文具的家》（第二课时）教学设计.docx

人教2011课标版（2016年起始）语文一年级下册 15.文具的家（第二课时）教学设计南宁市北湖路小学 苏丽萍教学目标：1、巩固生字；2、引导体会人物心情，有感情地朗读课文，读好人物对话；3、引导学生养成爱护文具的好习惯。重难点：体会人物心情，读好对话。教学环节：一、趣味复习，巩固识字法二、图文感悟，认识“小马虎”三、联系生活，改变“小马虎”四、拓展延伸，不做“小马虎”教学过程小朋友们，（出示文具图片）这是什么呀？（铅笔、橡皮）对的，我们给它们起一个名字，就叫做（文具）。来，我们一起来齐读课题。在这个故事中有一个小女孩，她叫做（贝贝），他很想跟我们小朋友，你们愿意吗？好，我们一起坐上小火车去交朋友吧！一、趣味复习，巩固识字法1、指名小老师带读带拼音生字。火车呜呜地在奔跑着，托马斯号列车长说“小朋友们，你们要想去到贝贝的家，得先闯闯关。准备好了吗？”第一关，选出两个小老师带领他们的小组拼读生字，看谁读得又准确又大声。2、抽读去拼音生字。 列车长看到小朋友们那么聪明，又想出了第二关，认读没有拼音的字。小朋友要竖起耳朵仔细听了，列车长要开始点名了！（你来，你来，第一组来，男生来，女生来）3、（书空）抽查生字记忆。（重点字：找、包 板书田字格）呀，列车长觉得我们的一2班的小朋友真是太厉害。他决定要让你们写两个字！第一个是书包的“包”，你来教教大家，我们来写。第二个字你们肯定不记得了，寻找的“找”，全班同学一起来。4、出示形近字，引导小结识字方法（加一加、减一减、换一换）。真是难不倒我们的小朋友。最后一关，比一比，想一想，请小朋友们告诉大家，你是怎么记住这些生字的？5、变换形式朗读课文（检查字音准确，句子流畅，初知文意。）列车长宣布，小朋友们成功到达贝贝的家啦。太好了，走，我们一起去认识贝贝吧！15、文具的家，读。二、图文感悟，认识“小马虎”（第1-3段）1、认识小马虎贝贝（第1段）。引读，铅笔只用了（一次），就不知道（丢哪里去了），橡皮（1）学习句一“一就”（创情境，体会贝贝弄丢文具的心情）。哎呀，这样可不行啊！写计算题要用到铅笔和橡皮，没有它们可不行，所以，贝贝（引读）练写字要用到铅笔和橡皮，没有它们可不行，所以，贝贝（引读）画画要用到铅笔和橡皮，没有它们可不行，所以，贝贝（引读）小朋友们，没有铅笔和橡皮可怎么办呀？所以，贝贝一回到家，就弄丢了文具的心理真（着急、难过、伤心、害怕）。（2）句式仿说（填空方式）呀，就是这个句式就让我们感受到了那样的心情。来，我们试着用这个句子说一句完整的话。小朋友们真是顶呱呱！（3）体会妈妈的心情（责备、伤心、生气），并指导情感朗读（反问句的读法）。哇，星期一，贝贝带着妈妈准备的铅笔橡皮高高兴兴地去上学了，可是，铅笔橡皮只用了一次，妈妈不得不给她准备新的铅笔和橡皮。星期二星期三星期一这样，星期二这样，星期三、星期四、星期五还是这样。今天丢橡皮，明天丢铅笔，后天可能还丢了转笔刀。哎呀，怪不得妈妈说（）老是弄丢文具，妈妈肯定会（生气、伤心）来，你学学贝贝妈妈，生气（伤心、责备）说。全班一起来说。（4）感受贝贝的态度（迷糊、着急），指导语气朗读。可是，我们的贝贝是怎么回答的？贝贝你怎么天天丢东西呢？你来回答。贝贝自己也不知道。你来回答，贝贝自己也第一组回答，第二组回答。是呀，贝贝眨着一双大眼睛，说（）三、联系生活，改变“小马虎”（第4-6段）1、引导理解妈妈教导的话（第4段）。贝贝不知道东西为什么会弄丢？你们知道吗？所以，妈妈告诉贝贝全班读。（1）读妈妈的话，理解“平平安安”。a.联系生活体会“平平安安”。什么叫“平平安安”？对啊，我们放学能回家就是平平安安。b.了解文具如何平安。那么，谁来告诉贝贝她的文具怎么样才能平平安安地回家呀？2、感悟朗读第5-6段.（1）感悟第5段：a、原来，贝贝想起来了（她书包里的文具盒，就是这些文具的家）b、理解读：谁再来告诉贝贝，这些文具的家是谁？（板画文具盒）c、指板书点题：是呀，文具的盒就是（文具的家）。(2)引读第6段：从此，放学后，贝贝会怎么做呀？（板书：仔细检查）四、拓展延伸，不做“小马虎”1、（联想生活）小结。小朋友们，我们身边很多东西有自己的家，比如我们的扫把，比如我们身上穿的衣服，比如老师手上的这一节粉笔。这些东西用完之后，我们都要仔细检