第四版《护理学基础》教学大纲.doc

护理学基础教学大纲中国医科大学护理学院护理学基础教研室2006年7月课 程 描 述 护理学基础是护理专业学生重要的专业基础课，包括两部分：护理学基础1（护理导论部分）和护理学基础2（基础护理学部分）。护理学基础1是护理学基础课程中引导学生明确护理学的基础理论及学科的框架、了解护理学发展趋势的重要组成部分。主要内容包括：护理学的发展及展望、护理学的基本概念、护理人员在卫生保健体系中的角色功能、护理程序、健康教育、文化护理、护理伦理、护理法律以及护士与美。总学时为72学时，其中理论64学时，实习8学时。将采用讲授、小组讨论、角色表演及临床见习等教学方法，旨在使护生在接触护理专业的早期就能明确护理专业的性质和特点以及她将来即将履行的专业角色和功能，同时树立以人为本的护理理念。本部分课程为全面提高护生的基本专业素质奠定了良好的理论和知识基础。 护理学基础2的教学的目的是让学生通过学习和应用护理学基础的理论知识和操作技术来满足病人的需求，让病人处于最佳身心状态。基础护理是满足人的需求的一系列护理活动，它不仅包括满足病人生理上需求，如清洁、休息、活动、饮食、排泄等，还包括满足病人心理社会上的需求，如安全、爱、尊重等。同时，通过教学活动及护理实践中与病人的交往，帮助学生认识作为一名合格护士的自身价值。护理学基础2的总学时为128学时，其中理论授课68学时，实习授课60学时。课程采用讲授、自学、讨论、实习等多种教学方法及笔试与实践相结合的考核方法。 目 录【护理学基础1】第一章 护理学的发展及展望 第一节 护理学的形成与发展 第二节 护理学及其知识体系 第三节 护理展望第二章 护理学的基本概念 第一节 人 第二节 健康 第三节 环境 第四节 护理第三章 护理人员在卫生保健体系中的角色和功能 第一节 护理工作的范围 第二节 护理服务方式 第三节 专业护士的角色功能第四章 护理程序第一节 概述第二节 护理评估第三节 护理诊断第四节 护理计划第五节 实施第六节 评价第七节 评判性思维、解决问题和决策能力第五章 健康教育 第一节 健康教育概述 第二节 健康相关行为 第三节 健康教育的方法及注意事项第六章 文化护理 第一节 文化概述 第二节 文化与护理第七章 护理伦理 第一节 道德与伦理 第二节 职业道德与生命伦理学 第三节 护理道德与护理伦理学第八章 护理法律 第一节 法律的概念 第二节 护理立法 第三节 护理工作中的法律问题第九章 护士与美 第一节 美学基础 第二节 护理美学基础 第三节 护理美感 第四节 临床护理工作中的美学 第五节 护理人员的形象建设 第六节 护理人员的审美修养 第七节 护理审美评价【护理学基础2】第一章 环境第一节 环境与健康第二节 医疗环境第三节 提供舒适-安全的环境第二章 病人入院和出院的护理第一节 病人入院的护理第二节 病人出院的护理第三节 运送病人法第三章 舒适与安全第一节 满足病人舒适的需要第二节 疼痛病人的护理第三节 满足病人安全的需要第四章 预防与控制交叉感染第一节 医院感染第二节 清洁、消毒、灭菌第三节 洗手与手的消毒第四节 无菌技术第五节 隔离技术第五章 病人的清洁卫生第一节 口腔护理第二节 头发的护理第三节 皮肤的护理第四节 压疮的预防及护理第五节 会阴部护理第六节 晨晚间护理第六章 休息与活动第一节 休息第二节 睡眠第三节 活动第七章 生命体征的评估与护理第一节 体温的评估与护理第二节 脉搏的评估与护理第三节 血压的评估与护理第四节 呼吸的评估与护理第八章 冷、热疗法第一节 概述第二节 冷疗法的应用第三节 热疗法的应用第九章 饮食与营养第一节 人体营养的需要第二节 医院饮食第三节 饮食护理第四节 特殊饮食护理第十章 排泄第一节 排尿护理第二节 排便护理第十一章 药物疗法和过敏试验法第一节 概述第二节 口服给药法第三节 吸入给药法第四节 常用注射给药法第五节 药物过敏试验与过敏反应的处理第六节 局部给药第十二章 静脉输液与输血第一节 静脉输液第二节 输血第十三章 标本采集第一节 标本采集的意义和原则第二节 各种标本的采集第十四章 病情观察及危重病人的抢救和护理第一节 病情观察第二节 危重病人的抢救和护理第十五章 临终护理第一节 概述第二节 临终病人和家属的护理第三节 死亡后护理第十六章 医疗和护理文件记录第一节 医疗和护理文件的记录和管理第二节 医疗与护理文件的书写护理学基础1教学大纲第一章 护理学的发展及展望【教学目标】本章的学习结束时，学生能够：一. 识记：1. 说出最主要的世界护理学专业组织和主要刊物的名称2. 说出最主要的中国护理专业学术组织和主要刊物的名称3. 描述护理学的知识体系二. 理解：1. 能用自己的语言解释护理学的概念2. 明确护理学在护理教育、临床实践、护理管理和护理科研四大领域中的发展趋势三. 应用：【教学内容】第一节 护理学的形成与发展一. 世界护理学的形成及发展过程（一） 古代护理（二） 现代护理学的发展历程（三） 专业组织及刊物：1. 国际护士会2. 主要刊物二. 中国护理学的发展（一） 中国古代护理的产生及发展（二） 中国近代护理（三） 中国现代护理1. 护理教育2. 护理管理3. 临床护理4. 国内外学术交流（四） 中国护理学术组织及刊物1. 中华护理学会2. 主要刊物第二节 护理学及其知识体系一. 护理学的定义二. 护理学的知识体系（一） 基础知识（二） 护理专业知识（三）第三节 护理展望一. 护理教育（一） 教育体系（二） 护理课程设置二. 护理实践（一） 服务场所（二） 服务对象（三） 服务范围三. 护理管理（一） 管理的科学化（二） 相关的法律和法规（三） 标准化管理（四） 护理质量保障体系的建立（五） 以人为本的管理理念四. 护理科研（一） 研究的内容（二） 研究的重点（三） 研究的方法【教学时数】2学时【参考资料】 1.护理学导论，潘孟昭主编，人民卫生出版社，1999 2.护理学导论，李小妹主编，湖南科学技术出版社，2001第二章 护理学的基本概念【教学目标】本章的学习结束时，学生能够：一. 识记：1.列出护理中人的范围2.描述成长与发展的基本原则3.说出影响成长与发展的主要因素4.列出自我概念的组成部分5.列出影响健康的因素6.描述护理的内涵二. 理解：1.能用自己的语言正确解释下列术语：人、健康、环境、护理、整体护理、自我概念、成长、发展、治疗性环境2.正确解释人的整体3.解释马斯洛人类基本需要层次理论的五个层次4.讨论马斯洛人类基本需要层次理论对护理的指导意义5.领会弗洛伊德的性心理学说、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的认知发展学说的基本框架6.解释健康-疾病连续统一体模式7.解释整体护理的涵义8.讨论整体护理的意义9.正确地给环境归类10.区分护理模式三个发展阶段的特点三. 应用：1.根据马斯洛人类基本需要层次理论确定病人未满足的需要（即护理问题）【教学内容】第一节 人一.人是一个统一的整体（一）整体的概念（二）人的统一整体（三）护理中人的范围：人、家庭、社区、社会（四）人是开放系统（人是开放性整体）二.人的基本需要（一） 基本需要的定义（二） 基本需要的类型（三） 基本需要的特点（四） 影响需要满足的因素（五） 有关基本需要的理论：马斯洛人类基本需要层次理论、韩德森的病人需要模式三.人的成长与发展（一） 成长与发展的定义（二） 成长与发展的内容（三） 成长与发展的基本原则（四） 影响成长与发展的因素（五） 成长与发展理论：弗洛伊德的性心理学说、艾瑞克森的心理社会发展学说、皮亚杰的认知发展学说（六） 成长与发展的过程四.人的自我概念（一） 自我概念的定义（二） 自我概念的组成（三） 良好的自我概念的重要性（四）第二节 健康一.健康的概念（一） 健康的定义（二） 健康的模式（三） 影响健康的因素二.疾病的概念（一）疾病的定义（二）生病、疾病状态和疾病（三）现代疾病观的特点和要求（四）疾病对人的影响三.健康和疾病的关系第三节 环境一.环境的定义二.环境的分类（一）内环境（二）外环境：生态环境、人文社会环境、治疗性环境三.环境、人、健康的关系第四节 护理一.护理的概念（一） 护理的定义（二） 护理概念的内容（三） 护理的基本内涵：照顾、人道、帮助性关系二.护理概念的演变过程（一）护理模式的发展阶段：以疾病为中心的阶段、以病人为中心的阶段、以人的健康为中心的阶段（二）整体护理的含义和意义三.护理与健康的关系【教学时数】6学时【参考资料】1.护理学导论，潘孟昭主编，人民卫生出版社，1999 2.护理学导论，李小妹主编，湖南科学技术出版社，2001 3.护理程序入门-现代护理新概念，邹恂主编，北京医科大学出版社，1999第三章 护理人员在健康保健体系中的角色功能【教学目标】本章的学习结束时，学生能够：一.识记： 1.列出专业的特征 2.说出护理专业的特征 3.描述专业护士的特征 三. 理解：1.正确区分护理的功能2.能用自己的语言正确解释下列术语：个案护理、功能制护理、小组护理、责任制护理、综合护理3.比较个案护理、功能职护理、小组护理、责任制护理和综合护理的哟优缺点4.明确专业护是的角色三.应用：【教学内容】第一节 护理工作的范围一.根据护理功能来划分（一） 独立性功能（二） 合作性功能（三） 依赖性功能二.根据工作的专业性质来划分（一） 专业性工作（二） 半专业性工作（三） 非专业性工作三.根据工作场所不同来划分（一） 医院护理（二） 社区护理（三） 护理教育（四） 护理科研（五） 护理管理第二节 护理服务方式一.个案护理（一） 个案护理的定义（二） 个案护理的评价二.功能制护理（一） 功能制护理的定义（二） 功能制护理的评价三.小组护理（一） 小组护理的定义（二） 小组护理的评价四. 责任制护理（一） 责任制护理的定义（二） 责任制护理的评价五. 综合护理（一） 综合护理的定义（二） 综合护理的评价第三节 专业护士的角色功能一.专业的特征及护理专业 （一）专业的特征 （二）护理专业二.专业护士的特征三.专业护士的角色（一） 护理者（二） 决策者（三） 计划者（四） 沟通者（五） 管理者和协调者（六） 促进康复者（七） 教育者和咨询者（八） 代言人和保护者（九） 研究者和著作者（十） 权威者【教学时数】4学时【参考资料】1.护理学导论，潘孟昭主编，人民卫生出版社，1999 2.护理学导论，李小妹主编，湖南科学技术出版社，2001 3.护理程序入门-现代护理新概念，邹恂主编，北京医科大学出版社，1999第四章 护理程序【教学目标】 通过本章学习，学生能够：一.识记1.正确复述护理程序的各个步骤及各步骤之间的关系。2.正确陈述护理资料的来源。3.正确叙述护理诊断的组成部分。4.正确叙述护理计划的种类。5.正确说出排列护理诊断的优先次序。6.准确说出护理计划的书写格式。7.准确复述评价的步骤。二.理解1.能够用自己的语言解释下列概念：护理程序 护理评估 护理诊断 护理计划 护理评价 评判性思维2.了解护理程序的发展史。3.举例说明护理程序的特性。4.了解护理程序的理论基础。5.举例说明护理程序对护理实践的指导意义。6.举例说明护理资料的分类。7.明确收集资料的方法及步骤。8.了解护理诊断的分类。9.能够说出护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别。10.正确阐述书写护理诊断时的注意事项11.明确护理措施的类型及制定护理措施时的注意事项。12.明确实施过程中护理工作的内容及注意事项。13.明确护理评价与护理程序中其它步骤的关系。14.了解评判性思维的特点、运用原则和认知技巧。15.明确处理问题的各种方法。16.了解决策的基本原则及决策的一般步骤。17.明确评判性思维在护理程序的应用过程。三.运用1.正确书写护理目标。2.根据所给的临床病历，收集病人资料并做出恰当的护理诊断，列出护理计划。【教学内容】第一节 概述一护理程序的概念1.护理程序的发展史2.护理程序各步骤之间的关系3.护理程序的特性二护理程序的理论基础三护理程序对护理实践的指导意义 第二节 护理评估一资料的分类二资料的来源三收集资料的方法四收集资料的步骤第三节 护理诊断一护理诊断的定义和分类二护理诊断的组成部分三护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别四形成诊断的过程五书写护理诊断时的注意事项第四节 护理计划一计划的种类二制定计划的过程第五节 实施一实施过程二实施过程中应注意的事项第六节 评价一评价的步骤二评价与护理程序中其它步骤的关系第七节 评判性思维、解决问题和决策能力一评判性思维二解决问题三决策四评判性思维与护理程序【教学时数】理论： 12学时【参考资料】1.护理学基础.殷磊主编.人民卫生出版社，20022.护理程序入门现代护理新概念3.潘孟昭主编.护理学导论.北京：人民卫生出版社，1999，9第五章 健康教育【教学目标】在本单元的学习结束时，学生能够：一.识记：1.正确陈述健康教育的目的和任务2.正确描述评估学习者学习需求的具体内容3.正确说出健康教育的程序过程4.正确说出健康教育计划的组成要素二.理解：1.能用自己的语言正确地给下列术语下定义：健康教育、行为、健康相关行为、促进健康的行为、危害健康的行为、健康信念、行为矫正2.理解健康教育中需要遵循的各项原则的基本涵义3.正确理解护理人员的健康教育职责4.能正确区分本能行为与社会行为5.能正确识别促进健康的行为与危害健康的行为6.讨论健康教育的注意事项三.运用：1.应用知信行模式模式和健康信念模式对服务对象进行健康教育1.自选病人，为其制定一份完整的健康教育计划【教学内容】第一节 健康教育概述一健康教育的概念二健康教育的目的和任务三健康教育的原则四健康教育的过程五护理人员在健康教育中的作用第二节 健康相关行为 一行为概述 二健康相关行为 三健康相关行为改变模式（知信行模式健康信念模式） 四健康相关行为的干预与矫正第三节 健康教育的方法及注意事项 一健康教育的方法 二健康教育的注意事项【教学时数】 理论：学10时【参考资料】1.潘孟昭主编.护理学导论.北京：人民卫生出版社，1999，92.黄津芳，刘玉莹主编.护理健康教育学.北京：科学技术文献出版社，2000，第六章 文化护理【教学目标】 本章的学习结束时，学生能够：一.识记： 1.描述文化的功能 2.列出文化休克的分期 3.陈述文化背景对护理的影响二.理解： 1.用自己的语言正确解释下列术语：文化、硬文化、软文化、文化休克 2.解释文化的特征 3.理解引起文化休克的原因 4.识别文化休克的表现 5.讨论预防文化休克的措施 6.理解莱宁格理论的主要内容 7.解释文化护理的原则三.应用：运用所学的文化护理策略帮助病人度过文化休克期【教学内容】第一节 文化概述一.文化（一） 文化的概念（二） 文化模式（三） 文化的特征1. 超自然性与超个人性2. 地域性与超地域性3. 时代性与超时代性4. 文化的象征性与传递性（四） 文化的分类1. 硬文化2. 软文化（五） 文化的功能1. 文化是社会或民族分野的标志2. 文化使社会有了系统的行为规范3. 文化使社会团结有了重要的基础4. 文化塑造了社会的人二.文化休克（一） 文化休克的概念（二） 引起文化休克的原因（三） 文化休克的分期 （四）文化休克的表现 （五）影响文化休克的因素（六） 文化休克的预防第二节 文化与护理一.文化背景对护理的影响（一） 文化背景影响疾病发生的原因（二） 文化背景影响疾病的临床表现（三） 文化背景影响病人对疾病的反应（四） 文化背景影响病人的就医方式（五） 文化影响人们对死亡的认识二.莱宁格(Leininger)跨文化护理理论（一） 莱宁格理论的主要内容（二） 莱宁格理论和护理学的四个主要概念（三） 莱宁格理论与护理程序（四） 莱宁格理论的特征（五） 莱宁格理论的评价三.文化护理的原则（一） 综合性原则（二） 教育原则（三） 调动原则（四） 疏导原则（五） 整体原则四. 文化护理的策略（一） 满足病人文化需求的护理策略（二） 帮助病人适应医院的文化环境的策略【教学时数】6学时【参考资料】 1.护理学导论，李小妹主编，湖南科学技术出版社2001年8月出版 2. 护理程序入门-现代护理新概念，邹恂主编，北京医科大学出版社，1999第七章 护理伦理【教学目标】本章的学习结束时，学生能够：一.识记： 1.说出道德的职能 2.明确伦理学的基本问题 3.明确护理伦理学的研究对象 4.列出护理伦理学研究的内容 5.描述护理道德的基本范畴 6.明确护理道德的基本规范 7.陈述护理人员道德修养的目的、任务和意义二.理解： 1.用自己的语言正确解释下列术语：道德、伦理、伦理学、职业道德、生命伦理学、护理伦理 2.解释职业道德的特征 3.解释护理道德的基本原则 4.识别病人的权利和义务三.应用：【教学内容】第一节 道德与伦理学一.道德（一）道德的含义（二）道德的职能二.伦理和伦理学（一）伦理（二）伦理学（三）伦理学的基本问题第二节 职业道德与生命伦理学一.职业道德（一）职业道德的概念（二）职业道德的特征二.生命伦理学（一）生命伦理学的概念（二）生命伦理学中的有关理论三.生命伦理中的若干问题（一）生殖技术与生育控制的伦理学问题（二）器官移植的伦理学问题（三）安乐死的伦理问题（四）行为控制及其伦理学（五）人体实验的伦理问题第三节 护理道德与护理伦理学一.护理伦理概述（一）护理伦理的概念（二）护理伦理学的研究对象（三）护理伦理学的研究内容（四）护理伦理的实质（五）护理伦理的特殊性二.护理道德的基本原则、规范与范畴（一）护理道德的基本原则（二）护理道德的基本规范（三）护理道德的基本范畴三.病人的权利和义务（一）病人的权利（二）病人的义务（三）护士在保护病人权益中的作用四.护理人员的道德修养（一）道德修养的概念（二）护理人员道德修养的目的（三）护理人员道德修养的任务（三） 护理人员道德修养的意义【教学时数】6学时【参考资料】1.护理学导论，潘孟昭主编，人民卫生出版社，19992.护理学导论，李小妹主编，湖南科学技术出版社，20013.护理伦理学，杜慧群、刘齐主编，中国协和医科大学出版社，2000。 第八章 护理专业与法律【教学目标】本章的学习结束时，学生能够：一.识记： 1.说出医疗事故的特征 2.描述护理立法的意义 3.明确护士和护生的法律责任二.理解： 1.用自己的语言正确解释下列术语：法律、医疗卫生法、医疗事故 2.对具体的法律进行正确分类 3.解释法律的本质和特征 4.解释法律和道德的关系 5.正确地为医疗事故分级 6.正确识别护理工作中潜在的法律问题三.应用：【教学内容】第一节 法律的概念一.法律的定义二.法律的分类三.法律的本质和特征四.法律和道德的关系五.中国的法律体系及立法程序六.医疗卫生法规（一）医疗卫生法的概念（二）医疗卫生法的特点（三）医疗事故法第二节 护理立法一.护理立法的意义二.世界各国护理立法概况三.中国护理立法概况第三节 护理工作中的法律问题一.护理工作中的法律范围（一）护理质量标准（二）执业考试与执业注册制度二.护士与护生的法律责任（一）护士的法律责任（二）护生的法律责任三.护理工作中潜在的法律问题（一）侵权与犯罪（二）疏忽大意与玩忽职守罪（三）收礼与受贿四、增强护理人员的法律意识【教学时数】6学时【参考资料】 1、护理学导论，潘孟昭主编，人民卫生出版社1999年9月出版 2、护理学导论，李小妹主编，湖南科学技术出版社2001年8月出版 3、护理学基础（第三版），殷磊主编，人民卫生出版社2002年7月出版 4.新编护理学基础，姜安丽、石琴主编，高等教育出版社，1999第九章 护理美学【教学目标】在本单元的学习结束时，学生能够：一.识记：1.正确叙述美学、美感、护理美学、护理美感和审美修养的概念2.简要描述美学和护理美学的产生和发展过程3.阐述护理审美评价的基本方式二.理解：1.正确解释美学和护理美感的本质和特征2.举例说明美的基本形态、美感的心理形式、护理美感的基本形态3.正确理解护理人员形象建设中各种形象的涵义4.解释美感的差异性和共同性的涵义5.解释舒适护理的美学要求6.正确理解审美修养的意义和涵义7.解释审美评价的原则三.运用：1.运用所学的知识，总结所学过的各项护理操作中的美学要求2.根据个人特点制定一份个人的形象建设计划3.根据模拟病例提出实施护理活动中的美学要求4.制定一份贯穿美学要求的健康教育计划5.根据个人特点提出提高个人审美修养的策略【教学内容】第一节 美学基础一. 美学的有关概念（一）美学（二）美感二. 美学的产生和发展三. 美的本质和特征（一）美的本质（二）美的特征：客观社会性、具体形象性、感染愉悦性四. 美的基本形态（一）自然美（二）社会美（三）艺术美五. 美的形式规律（一）形式美的概念（二）视觉、听觉上的形式美（三）形式美的基本规律：对称、均衡、比例、节奏、多样统一第二节 护理美学基础一. 护理美学的概念二. 护理美学学科的形成与发展三. 学习和研究护理美学的现实意义四. 护理美学研究的对象、内容、任务和方法（一）研究对象（二）研究内容：基本理论、审美实践（三）基本任务：理论构筑、实践应用（四）研究方法：一般科学的研究方法、社会科学研究方法、具体科学的研究方法第三节 护理美感一.美感概述（一）美感的涵义：美感的涵义、美感产生的条件、美感形成的根源（二）美感的本质和特征（三）美感的心理形式：审美感觉、审美知觉、审美想象、审美理解、审美情感（四）美感的共同性和差异性二.护理美感（一）护理美感的涵义：护理美感的涵义、产生的条件、形成的根源（二）护理美感的本质和特征（三）护理美感的基本形态：护理的感性美、护理理性美、护理环境美、护理艺术美、护理创造美第四节 临床护理工作中的美学一.护理活动中的美学要求（一）护理观察（二）护理技术操作（三）手术配合（四）危重症病人护理（五）不同年龄阶段病人的护理二.舒适护理中的美学要求（一）舒适护理的界定与分类（二）舒适护理的美学要求三.健康教育中的美学要求（一）健康教育的美学意义（二）健康教育工作者的美学要求（三）健康教育方式的美学要求第五节 护理人员的形象建设一.形象（一）形象的分类（二）人的自然体形象和人的社会体形象二.护理人员形象美的内涵（一）护理人员的外饰形象美（二） 护理人员的形体形象美（三）护理人员的动作形象美（四）护理人员的语言形象美（五）护理人员的行为形象美（六）护理人员的知识形象美（七）护理人员的智能形象美（八）护理人员的心理形象美（九）护理人员的精神形象美三.护理人员的形象塑造（一）强化塑造意识（二）升华人格魅力（三）提高创造力（四）锻炼意志力（五）树立伟大的人生目标和理想（六）树立终生教育观念第六节 护理人员的审美修养一. 护理人员的审美修养的意义（一）护理人员审美修养的涵义（二）护理人员审美修养的意义二. 护理人员审美修养的条件和途径（一）护理人员审美修养的条件（二）护理人员审美修养的途径三. 护理人员审美修养的境界（一）护理人员审美境界的涵义（二）护理人员审美境界的形成因素（三）护理人员审美境界的类型第七节 护理审美评价一.护理审美评价的作用（一）有利于提高护理人员的素质（二）有利于提高护理质量（三）有利于推进护理科学技术的发展（四）有利于提高医院管理水平二.护理审美评价的基本原则（一）真、善、美相统一的原则（二）护理内容与形式相统一的原则（三）护理效果与审美效果相统一的原则（四）统一性与差异性相统一的原则三.护理审美评价的方式（一）感觉与知觉（二）联想与想象（三）情感与理解【教学时数】12学时【参考资料】1.护理美学概论.高澍苹主编.北京：科学技术文献出版社，2001，52.护理美学与礼仪.第四军医大学3.王益锵主编.护理美学.北京：人民卫生出版社，2001，64.王晶编著.护士修养与礼仪规范.北京：科学普及出版社，2001，5护理学基础2教学大纲第一章 环境【教学目标】 通过本章学习，学生能够：一.识记：1. 能正确说出医院物理环境包括的内容。2. 正确复述人体力学知识在护理操作中的运用原则。二.理解：1.能够用自己的语言解释下列概念：环境 物理环境 社会环境 病人单位 人体力学2.举例说明环境的意义和范围。3.举例说明环境中影响健康的因素。4.阐明环境与护理的关系。5.举例说明医院的社会环境对病人所产生的影响。6.了解人体力学中常用的力学原理。三.运用：1.应用所学的环境方面的知识，为病人建立一个良好的住院环境。2.在护理操作过程中，能恰当地运用人力力学方面的知识。3.明确备用床、暂空床、麻醉床、卧位病人换床单的目的、备品及操作注意事项。能规范熟练地完成备用床、暂空床、麻醉床、卧位病人换床单的操作。【教学内容】一.环境与健康（一）环境的意义和范围（自学）（二）环境中影响健康的常见因素（自学） （三）环境与护理的关系 二.医疗环境 （一）医院的物理环境（二）医院的社会环境三.提供舒适安全的环境（一） 病人单位及设备（二） 人体力学与护理操作四.实习内容（一）备用床（二）暂空床（三）麻醉床（四）卧位病人更换床单法【教学时数】 理论：2学时 实习：4学时【参考资料】1.护理学基础.殷磊主编.人民卫生出版社，20022.邹恂等编译.护理理论.北京：北京医科大学出版社,19933.Sorensen and Luckman. Basic Nursing: A Psychophysiologic Approach. 3rd Ed. USA:W.B.Saunders，19944.林菊英,金桥. 中华护理全书. 江西科学技术出版社,1993第二章 病人入院和出院的护理【教学目标】通过本章学习，学生能够：一 识记 1 正确说出入院护理的目的2 正确说出出院护理的目的二 理解1 正确说出病人入院的程序2 正确说出病人出院前的护理3 正确说出病人入院的基本护理内容4 正确说出急诊病人入院的基本程序5 正确说出分级护理的级别、适用对象及护理内容6 正确说出病人出院当日的护理程序7明确叙述病人出院后的床单位处理方法。三 运用 1 运用所学知识正确护理入院的病人2 运用所学知识正确护理出院的病人3 正确运用轮椅运送法运送病人4 正确应用平车运送法运送病人5 正确应用担架运送法运送病人【教学内容】一 人入院的护理1. 入院的程序2. 病人入病房后的初步护理3分级护理二 病人出院的护理1病人出院前的护理2病人出院当日的护理3病人出院后的处理三实习内容（一）运送病人法1 轮椅运送法2 平车运送法3 担架运送法 【教学时数】 实习：4学时 【参考资料】1. 卢美秀, 许淑莲等. 现代护理实务全书. 深圳:海天出版社, 1998.2. 李丹,徐忠义. Fundamentals of Nursing. 1991.3.白继荣主编. 护理学基础. 北京: 北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，19974.姜安丽，石琴主编. 新编护理学基础. 北京：高等教育出版社，19995.崔焱主编.护理学基础.北京：人民卫生出版社，20016.护理学基础.殷磊主编.人民卫生出版社，2002第三章 舒适与安全【教学目标】通过本章学习，学生应能够：一 识记1 正确说出与舒适相关的因素有哪些2 正确说出常用的保护有哪些3 正确说出常用的辅助器有哪些4 正确说出护理不舒适病人的原则二理解1. 正确解释下列概念： 舒适 不舒适 疼痛 主动卧位 被动卧位 被迫卧位 2. 稳定卧位 不稳定卧位。3. 正确说出引起不舒适的原因有哪些4. 描述引起疼痛的原因及影响因素5. 确说出各种卧位的适用范围及临床意义。6. 正确叙述影响患者安全的常见因素。三运用1 运用生理学知识解释疼痛的机制。2 举例说明导致患者不舒适的常见原因。3运用疼痛方面的知识结合病历为疼痛患者做出护理评估，提出护理诊断，制定相应的护理措施，并进行疼痛护理的评价。4患者的病情，正确选择和使用各种保护性设备。【教学内容】一满足病人舒适的需要 1舒适与不舒适 2导致不舒适的原因 3护理不舒适病人的原则 4增进舒适的方法二 疼痛病人的护理1 疼痛的概念2 疼痛发生的机制3 疼痛的原因4 影响疼痛的因素5 痛病人的护理评估6 痛病人的护理诊断7 痛病人的护理措施8 痛病人的护理评价三满足病人安全的需要1 影响安全的因素2 保护病人安全的措施【教学时数】 理论 4学时【参考文献】1姜安丽主编. 新编护理学基础. 北京. 高等教育出版社，1999第四章 预防与控制医院感染【教学目标】在本单元的学习结束时，学生能够：一.识记：1.正确陈述消毒、灭菌的概念2.将消毒灭菌的方法正确归类3.列出医院常用的清洁、消毒和灭菌方法4.说出医院用品的危险性分类方法二.理解：1.正确理解医院选择消毒灭菌方法的原则2.正确解释各种物理消毒和化学消毒方法的作用原理3.正确解释无菌技术原则的涵义4.正确理解传染病区隔离单位的设置要求5.阐述各种隔离方法的作用及其原理三.运用：1.应用所学的消毒方法正确完成个人手的消毒2.正确使用各种无菌器械、容器3.正确取用各种无菌物品和无菌溶液4.正确戴、脱无菌手套5.正确划分临床工作环境中的无菌区和有菌区6.正确使用口罩、帽子、避污纸和穿脱隔离衣【教学内容】一.医院感染（一）医院感染的形成（自学）1.感染源2.传播途径3.易感宿主（二）医院感染的类型1.内源性感染2.外源性感染（三）医院感染的管理二、清洁、消毒、灭菌（一）基本概念（二）消毒灭菌的方法1.物理消毒灭菌法2.化学消毒灭菌法（三）医院消毒灭菌工作1.医院用品的危险性分类2.医院消毒中选择消毒、灭菌方法的原则3.医院日常的清洁、消毒、灭菌4.清洁、消毒、灭菌的监测与效果评价三.洗手与手的消毒（一）洗手技术（二）手的消毒四.无菌技术（一）无菌技术的操作原则（二）无菌技术基本操作法五.隔离技术（一）隔离病区的管理1.传染病区隔离单位的设置2.工作区域的划分及隔离要求3.遵循隔离原则，加强隔离知识教育（二）隔离原则（三）隔离种类及措施1.严密隔离2.呼吸道隔离3.肠道隔离4.接触隔离5.血液-体液隔离6.昆虫隔离7.保护性隔离（四）隔离技术操作法六、实习内容（一）洗手与手的消毒（二）无菌技术基本操作法1.无菌持物钳的使用2.无菌容器的使用3.无菌包的使用4.铺无菌盘5.取用无菌物品和无菌溶液法6.戴、脱无菌手套（三）隔离技术操作法1.使用口罩、帽子2.使用避污纸3.穿、脱隔离衣【教学时数】 理论：学6时 实习：学4时【参考资料】1.护理学基础.殷磊主编.人民卫生出版社，20022.新编护理学基础.姜安丽主编.高等教育出版社，1999第五章 病人的清洁卫生【教学目标】通过本章学习，学生能够：一. 识记：1.叙述口腔评估的内容。2.叙述头发评估的内容。3.叙述皮肤评估的内容。4.阐述压疮发生的原因及易发部位。5.正确说出压疮的各种预防措施。6.明确会阴部护理的原则和方法。7.叙述晨晚间护理的意义及护理内容。二. 理解：1.能够用自己的语言解释下列概念： 压疮 剪切力2.叙述灭虱、虮法的目的、常用物品及药液，说出操作过程及注意事项。3. 举例说明压疮的高危人群及预防措施。4.比较压疮各期的临床表现，说明各期特点及治疗、护理重点。三. 运用：1.运用所学的知识，为病人作好口腔卫生的指导工作，并能对危重病人作好口腔护理。2.运用所学的知识，正确评估病人的头发卫生状况，为病人作好头发的清洁护理工作。3.运用所学的知识，正确评估病人的皮肤卫生状况，为病人作好皮肤的清洁护理工作。4.能规范熟练地完成特殊口腔护理、床上洗头、床上擦浴、背部按摩、便盆使用的操作过程。5.能根据所给的病历，正确地评估病人的皮肤状况，并制定相应的护理措施。【教学内容】一.口腔护理（一）评估1.自理能力的评估2.病人对牙齿保健知识了解程度的评估3.口腔检查的评估4.配戴义齿病人的口腔评估（二）口腔卫生的护理措施1.口腔卫生指导2.义齿的清洁与护理3.特殊口腔护理二.头发的护理（一）评估（二）头发的清洁与护理1.床上梳头（自学）2.床上洗头3.灭头虱、虮法（自学）三.皮肤的护理（一）评估1.皮肤的颜色2.皮肤的温度3.皮肤的柔软度和厚度4.皮肤的弹性5.皮肤的完整性6.皮肤的感觉7.皮肤的清洁度（二）皮肤的清洁护理1.皮肤卫生指导2.淋浴或盆浴（自学）3.床上擦浴四.压疮的预防及护理（一）压疮发生的原因1.压力因素2.营养状况3.潮湿4.年龄（二）压疮的评估1.易患人群的评估2.危险因素的评估3.易患部位的评估（三）压疮的预防措施1.避免局部组织长期受压2.避免摩擦力和剪切力3.保护病人的皮肤4.背部按摩护理5.增进病人营养6.鼓励病人活动（四）压疮的治疗与护理1.评估2.压疮的治疗与护理五.会阴部护理（一）便盆使用法（二）会阴部护理1.会阴部护理原则2.会阴部护理方法六.晨晚间护理（一）晨间护理（自学）（二）晚间护理（自学）七.实习内容（一）特殊口腔护理（二）床上洗头发（三）床上擦浴 （四）背部按摩（五）便盆使用法【教学时数】 理论: 4学时 实习: 8学时【参考资料】.护理学基础.殷磊主编.人民卫生出版社，2002.姜安丽主编.新编护理学基础.高等教育出版社，1999第六章 休息与活动【教学目标】通过本章学习，学生能够：一.识记1.能准确说出休息的必备条件。2.正确陈述睡眠的原理、睡眠周期的构成及睡眠各阶段的主要特征。3.准确阐述影响人体睡眠的各种因素。4. 准确阐述住院病人的睡眠特点。5. 明确收集病人睡眠资料的内容。6. 能正确陈述导致活动受限的原因。7. 阐述活动受限对机体的影响。8. 准确说出对病人活动评估的内容。二.理解1.能够用自己的语言解释下列概念： 休息 睡眠 昼夜性节律 原发性失眠症 关节活动范围练习 肌肉的等长练习 肌肉的等张练习2. 举例说明休息对人体的意义。3.能用自己的语言叙述如何为病人建立一个良好的休息环境。4.比较睡眠的两个时相，指出各自的特点及对人体的意义。5.举例说出人体的睡眠需要。6.了解各种睡眠失调的临床表现。7.举例说明活动对人体的意义。三.运用1. 能够运用所学的知识结合具体病历为病人提供一份促进病人睡眠的护理计划。2. 能够运用所学的知识结合具体病历为病人提出正确的活动计划。【教学内容】一.休息（一）休息的意义（自学）（二）休息的条件（三）协助病人休息的护理措施二.睡眠（一）睡眠的生理（自学）1.睡眠的原理2.睡眠的分期3.睡眠的周期（二）睡眠的需要（三）睡眠的评估1.影响睡眠的因素 2.睡眠失调3.住院病人的睡眠特点4.睡眠资料的收集（四）促进睡眠的护理措施1.创建良好的物理环境2.满足病人的睡眠习惯，做好就寝前的准备工作3.合理安排护理措施4.加强心理护理5.健康教育6.合理使用药物7.睡眠失调的护理三.活动（一）活动的重要性（二）活动受限的原因及对机体的影响1.活动受限的原因2.活动受限对机体的影响（三）病人活动的评估1.病人的一般资料2.心肺功能状态3.骨骼肌肉的状态4.关节功能状况5.机体活动能力6.病人目前的患病情况7.社会心理状况（四）对病人活动的指导1.选择合适的卧位2.保持脊柱的正常生理弯曲和各关节的功能位置3.防止皮肤压疮形成4.维持关节的活动性5.肌肉的等长练习和等张练习【教学时数】理论： 4学时【参考资料】.护理学基础.殷磊主编.人民卫生出版社，2002.姜安丽主编.新编护理学基础.高等教育出版社，1999第七章 生命体征的评估和护理【教学目标】通过学习本章，学生应能够：一.识记1 正确说出测量体温、脉搏、血压的部位。2 准确说出体温、脉搏、血压、呼吸的正常范围。二理解1正确解释下列概念：体温、体温过高、体温过低、脉搏、血压、高血压、呼吸。2正确说出体温、脉搏、血压、呼吸的生理变化。3 正确判断发热的程度及热型。4 正确叙述促进呼吸功能的护理措施。三运用1能正确对脉搏、血压、呼吸异常作出评估。2能准确测量体温、脉搏、血压、呼吸。3能对体温过高、体温过低的病人实施正确的护理。4能独立实施促进呼吸功能的护理措施。 5能正确实施吸氧法、吸痰法及气管切开护理。【教学内容】一体温的评估与护理1体温、体温过高、体温过低的定义。2体温、脉搏、血压、呼吸的正常范围及生理波动。3.体温的形成与调节 4. 产热与散热5 体温过高、体温过低二脉搏的评估与护理1脉