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测评反思与计划模板 个人研修计划自我分析和环境分析伴随着Inter的出现和迅速发展，21世纪的现代社会已经是真正步入了信息化的时代，现代信息技术的迅猛发展如洪水猛兽般影响着我们每一个人，它不仅渗透进了我们的生活，改变了我们每个人传统意义上的教育、学习、生产、生活方式，而且也加快了我们的生活节奏，缩短了人们之间的距离，同时也促进了我们的学校教育也不得不向信息化迈进，然而在这一发展的同时，我们传统的教育、教学方式方法也将面临着严峻的挑战。 教师的重视是中小学普及信息技术教育有生力量。 我运用多媒体的目的是明确且正确的。 信息技术对提高教学质量、优化教学过程是起到作用的。 我已经掌握了应用计算机的基本技能。 能够使用常用软件Word、Excel、Power point的水平较高。 多媒体教学课件制作与应用水平较高。 能够应用多媒体教学、能够制作课件的占、经常在课堂教学中使用信息技术，可以把自己对课程的设计、课程的理解、教育教学的理念通过多媒体课件制作展示给学生，让学生获得更多的信息，从而实现课程资源的优化与组合；通过互动交流提升自主学习探究学习合作学习的能力、拓展学习的时空领域。 我在教学网页网站制作、应用水平与网络教学平台的应用能力、计算机的基本维护与管理能力有待提升。 我的发展目标 1、加强团队建设学校以信息中心成员为主导，建立一支分工明确有团结协作的队伍，先培训这支队伍的成员，让他们成为业务精湛的骨干，再让他们培训教师。 为信息技术应用提供技术支持。 2、加快硬件设备建设学校还要加大投入更新淘汰落后的设备，加快现代信息技术硬件建设改善信息技术应用的外部环境。 3、建立健全信息技术应用的评价制度建立健全信息技术应用的评价制度，鼓励教师积极应用信息技术进行教学，实行定性和定量的考核制度，兑现相应的奖励。 4、改革办公方式实行无纸化管理逐步实行电子化办公采用电子备课、电子会议通知、电子上传计划进度表等等。 使教师的信息技术应用能力不得不提高。 5、加速网络资源库建设在以上建设的基础上对各种信息加以优化创造，逐步丰富校园网络资源库。 加强与外界沟通联系实现校内外资源共享。 行动计划（一）思想观念的障碍（二）能力上的障碍缺乏适宜水平的培训，不足以应对整合问题与教师信心水平直接相关的是教师的技能水平和应用能力。 为了获得基础的或更高层次的应用能力，教师需要合适的培训。 有效的培训对于教师在课堂教学中有效应用信息技术至关重要，而教师能力的高低与教师参加培训的质量密切相关，一并成为教师有效应用信息技术的障碍。 缺乏培训时间。 从教育主管和行政部门来说，他们期望教师能够在完成既定教学任务的前提下利用自己的时间参与培训。 但对于教师而言，他们有良好的参加培训的愿望，却“没有足够的时间来接受和实践关于有效整合的培训。 缺乏教学法的培训。 一般来说，培训形式和级别不合适往往导致教师应用信息技术水平低。 当教师在应用技术上获得一定的知识经验后，面对的则是不知道如何将信息技术有效的应用于备课和课堂教学过程以及管理学生学习过程中；在教师培训课程设计和教学实践中存在一些不足，仅仅关注基本的应用技能，并不能为教师将信息技术与学科教学有效整合做好充分的准备。 但最可能成为严重障碍的是培训者缺乏应用信息技术开展教学的经验，自身在课堂教学中就几乎没有应用到信息技术。 这些造成了培训教师的信息技术应用知识和经验不能让受训教师很好地掌握并应用到实际的教学活动中去。 缺乏技能培训。 除了教学法培训的需求外，对于教师特定技能的培训仍十分重要。 信息技术技能的掌握是教师能够在教学和工作中应用信息技术的基础。 在技能这一块，大部分教师都感到他们缺乏足够的应用知识和经验，尤其是在解决技术难题的能力和理解技术的运行原理方面。 （三）保障与支持上的障碍设备条件不足，缺乏技术和行政支持 1、缺乏足够的资源支持。 2、缺乏技术支持。 要应用信息技术开展学科教学，必然会在应用过程中遇到信息技术本身的问题。 无法有效整合的教师们常常会抱怨硬件和资源的过时和老化，教师们在应用信息技术过程中会碰到技术本身的很多困难，导致设计良好的教学无法顺利实践，这也是教师们应用信息技术的最直接障碍。 3、缺乏行政的支持。 除了硬件设备、软件资源和技术支持上的外部保障条件外，另一方面就是学校领导的重视及其行政上的支持。 行政领导对于信息技术及其应用的正确理念将影响学校教师对信息技术的应用。 领导的重视与否，是能否投入硬件和资源、能否在信息技术教学应用方面给予政策支持的关键；在教学评价和考核上，行政对于信息技术应用的正确态度将成为教师们有效整合的力量。 1.要克服各种困，保证学习时间，培训时要按要求认真完成各个模块的学习任务，更新观念，还要边学习边实践边反