福州市国家级和省级重点中等职业学校自查情况报告表.doc

福州市国家级和省级重点中等职业学校自查情况报告表学校福建省某某城乡建设职业中专学校国家级或省级省级办学规模现有学校共设 11 个专业，学历教育在校生数 2508 人，非学历教育 969 人；专任教师队伍专任教师 143 人，师生比 1:17.5 专任教师中高级职称 26 人，占专任教师总数 18.1%专业教师 66 人，占专任教师总数 46.15 %；其中双师型教师 23 人，占专业教师总数 16.1 %。外聘兼职教师 16 人，占专任教师总数 11.1 %校园校舍设施校园占地面积 50320 平方米，生均用地面积 20.06 平方米校舍建筑面积 23255 平方米，生均校舍建筑面积 9.3 平方米体育用地体育场环形跑道 250 米纸质图书 48210 册，生均 19.2 册，其中专业图书 16800 册；报刊 135 种类教师阅览室座位数 20 个，占专任教师总数 13.9 %；学生阅览室座位数 160 个，占学生总数 6.4 %工科类专业生均仪器设备价值 1658 元；其他专业生均仪器设备价值 1305 元；校内实训基地 8 个，校外相对稳定的实训基地 8 个；能正常使用计算机 383 台，每百生占 16 台；学校章程情况学校重视管理工作和制度建设，坚持依法治校、以德治校方略，着力营造有利于学校自主发展的制度环境，加强和改进学校管理调控，使学校各项工作高效、有序地运转，促进学校全面、协调、可持续发展。领导班子情况校级领导6人，校长XXX为本科学历、高级教师、特级教师，分管教学副校长XXX为本科学历、高级教师；其他校级领导也是本科学历、高级教师。下设办公室、教务处、政教处、总务处、实训处、教科室、学生科、保卫科、团委会等九个处室。领导班子结构合理、团结协调好，中层管理队伍结构合理，人员精干。校长办学理念新，有开拓创新精神。专业建设与校企合作情况专业建设：我校创新“工学结合、校企合作”人才培养模式，走专业与产业对接，与产业、企业实施深度合作之路。考虑到我县是“优秀建筑之乡”，建筑业已经成为某某经济发展的支柱产业。因此，我校专业人才培养与我县建筑企业双向互动、深度合作，企业需要什么人才我们就培养什么人才，专业设置与我县当地的产业紧密接轨。在此理念的指导下，我校在与行业、企业紧密合作的过程中形成了自己的特色。针对本县建筑业发达的特点，及时调整专业设置，以工民建专业为重点，辅之以建筑设备安装、道路与桥梁工程施工、烹饪、会计、商贸外语等配套专业，使我校的专业设置与当地的产业结构相吻合。同时，从专业培养目标、课程设置、师资队伍、实训设备、教育科研等方面入手，加大专业建设力度，取得了较好的成效。校企合作：（1）成立校企合作机构：2008年12月某某职业技术技术教育中心成立，形成以某某城建校为依托校，包括某某职业中专学校、21个乡镇文技校，某某县建筑工程公司及下属子公司、以及校友专业委员会的公司等单位组成的集团化机构，推进职业学校校企合作和社会培训工作，实现产、学、研相结合的办学模式。在对合作企业进行调研考察的基础上，学校与校企合作企业签订“订单培训”协议，采取工学结合模式，积极探索与企业建立联系的有效机制。每个专业均有实训基地，实习单位较多，基本能够安排每位学生工学交替或顶岗实习。（2）成立以建筑专业为主校友专业委员会，每年定期召开校友专业委员会，建立健全校企合作人才库和实习生档案，借助新、老校友，为学校办学、指导专业课程改革和设置建言献策，优先推荐毕业生实习、就业，选派专业教师进企业培训进修、实践。教育教学管理与课程改革情况教育教学管理：抓制度建设，促进德育管理规范化、制度化、学风建设有效提高。抓校园文化建设，优化育人环境。学校以校刊、班刊、标语、广播、主题班会、第二课堂活动为阵地，陶冶学生的情操，培养良好的行为规范。抓家校教育，密切学校、家庭、社会教育网络，师生互动，促进育人管理水平上层次。积极推进教学管理改革，制定并完善教学管理制度。近年来，为适应中职课程改革的需要，先后对教研制度、教师考核、学生成绩评价方式等进行改革，修定了教师工作考核方案、学生成绩评价方案及补考规定等制度。教学进程表、教师任务分配表及课程表安排合理，教学秩序稳定，初步形成了规范、科学的管理格局。学校教学督导机构健全，职责明确，工作落实。学校常年坚持行政带班值班制度，每天有专人负责检查全校教师出勤情况；教务处负责及时了解课堂教学情况，坚持定期召开家长会，不定期在学生中进行教学民主测评；专业科长负责日常教学常规检查与教研，主要查教学计划制定、落实情况、查教案完整性、查教师作业批改情况；班主任负责师生之间的沟通交流、信息反馈，收集整理班级教学日记，每一个月要组织本校督导组成员与师、生座谈会；校领导、教务主任、教科室主任不定期听课、查课。教务处、教科室对教学检查情况及时进行汇总、分析评价，对存在的问题进行督促与整改，并定期组织公开课教学、教学比武和评教评学活动。学校每年根据生源情况，依据部颁教学计划，教学大纲修改学校实施性教学计划及教学大纲，教学文件齐全。学校重视学生学习及考核的管理，考前都要进行考纪教育，文化课与专业理论基础课程均实行教考分离、单人单座，双人监考，对违纪学生及时按校规处，深入开展学生成绩评价多样化改革和补考制度，对专业技能课，每学期教务处组织阶段技能考核，每学期对各班的成绩进行统计和教学质量分析，并及时调整教学计划与策略。课程改革：一是明确课程改革与建设的思路是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，侧重实训、实习等方面的改革力度。二是突出中职课程特色，改变原来专业基础课程设置过多、课时量偏大，而专业课实训课时数不够的情况，突出学生的专业特色，强化专业技能训练，增加专业技能课程的教学时数，提高学生动手能力，推行“理论实践一体化”的教学模式，以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容，把对知识的讲解和学生相应的技能训练穿插进行。三是要求专业科进行课程集备，制定规范的课程标准与评价标准，包括课程的性质、课程的能力目标、课程的设计思路、课程的项目内容、课程的实施过程和评价方法等。四是加快校本教材建设，鼓励教师按照新的课程体系和课程标准开展教材的建设，与行业企业共同商定紧密结合生产实际、结构合理的教学内容。技能竞赛与办学成果情况我校非常重视技能竞赛的开展，以科为单位发动全校师生全员参加，通过技能竞赛达到以赛促教，以赛促训的目的。2010年，我校举办了第一届技能节。在2011年福州市中等职业学校第一届教师技能竞赛中，我校共有18位教师获奖，其中一等奖2名，二等奖6名，三等奖10名。在2011年福州市中等职业学校学生技能竞赛中，我校共有2位同学获得二等奖，8位同学获得三等奖，2队6位学生获得团体三等奖。办学特色与创新情况办学定位明确：坚持“就业为导向，能力为本位，服务为宗旨”的办学方向，以“服务本地经济社会发展，适应劳动就业市场需要”为办学指导思想，突出以职业能力培养为本位，走校校联办、校企合作、集团办学的路子。凸显工民建专业品牌：工民建专业是我校办学品牌专业，创办伊始，学校就全力打造专业品牌，在师资建设、设备投入、教学改革、就业推荐等方面追求骨干示范的领先地位，为适应地方经济发展提供应用型技术人才支撑。办学突出为地方经济服务：历届毕业生以良好的职业道德，扎实的专业知识和过硬的专业技能活跃在各地的建筑企业，为某某建筑劳动力输出，为农村脱贫致富，为适应地方经济发展提供应用型技术人才支撑，学校办学得到社会的认可。就业渠道通畅：紧紧依托“优秀建筑之乡”的优势，通过组建校友专业指导委员会等形式，拓宽毕业生就业渠道，构建实习就业体系。存在主要问题1、专业课教师紧缺，办学实力与职业教育迅猛发展规模不相同步。编制数209人，实有数171人（含外借、单列10人），缺编数38人，主要是专业课教师。2、职业教育经费缺口大，发展后劲乏力。我县经济薄弱，财政较为困难，职业教育经费严重不足，办学设施改善困难，学生职业技能训练不能到位，专业发展不良，整体办学实力还不强，未能满足社会及家长对职业教育日益增长的需求。3、专业发展不平衡，目前省级重点专业仅有工民建专业； 4、实验实训基地建设步伐缓慢，资金缺口较大。2011年6月，学校向上争取中央专项资金补助300万元，地方政府配套资金300万元难以落实到位。5、整合后，校园、校舍面积急需扩大，以满足2012年秋季开学使用。整改措施1、加强师资队伍建设。建立一支数量适当、结构合理、学历合格、学科带头人和“双师型”教师占一定比例的充满生机活力和勇于创新的师资队伍。抽调部分文化课教师（含初中校轮岗教师）培训改教专业课，同时继续面向省内外招聘专业教师。力争在2015年前，重点专业具备高级职称教师占25%以上，“双师型”教师占50%以上。2、加大教科研力度。加强制定各专业教学计划、教学大纲和各类实践教学指导书、任务书；组织教师编写校本教材，适应短期培训及实践教学需要；完善教科研工作的激励机制。3、拓展专业建设。对工民建优势专业要不断适应人才市场的需求，调整其专业结构和内涵、教学计划和课程体系，充分体现我校工民建品牌专业的优势，以此引领和支撑学校整体的专业建设。加强合作办学，对试点专业、精品专业的建设给予政策支持。力争到2013年有12新专业成为品牌专业。加快专业教学指导