语文人教版八年级下册行路难.doc

行路难教学设计“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：行路难姓名夏茹工作单位中宁三中年级学科八年级语文教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）教学目标：1、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。2、通过学习，提高古诗鉴赏能力。3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学重点：提高古诗鉴赏能力。教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）八年级学生经过一学年的学习，对古诗诵读，赏析有一定的能力。但诵读上节奏、感情把握不太准确，在赏析上不够准确，全面。所以在新课学习中主要培养学生通过赏析感受诗人感情变化，提高学生的古诗鉴赏能力。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）教学过程：猜读导入新课PPT1：_一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（杜甫饮中八仙歌）（白板：刮奖刷）助读明确题目PPT2: “行路难”是乐府古题,“乐府”,指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。“行路难”多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白的行路难共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。朗读把握感情PPT3：展示行路难自读课文，说说需注意的字词。齐读课文，读读需注意的节奏。再读课文，品品需把握的抑扬。学读课文，学学需读出的感情。品读理解诗意（1）下面请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。PPT4：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。（2）请同学们试着根据诗歌大意还原诗句。（3）根据诗词大意和背景介绍感受作者的情感变化。PPT5：唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会。这首行路难可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。板书：内心茫然 道路艰难 充满希望 乐观奋进（4）齐读，再次感受诗句中蕴含的复杂的感情。赏读品味名句经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，研读这首诗。请大家四人一组相互交流。示例：停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化且这四字与金、清、玉、珍形成鲜明对比。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。运用比喻的修辞，冰塞川雪满山象征了人生道路的艰难险阻。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。借用历史人物的故事，委婉的表达了诗人渴望得到重用的心情。 PPT6：用典,以传情达意 典故:文献典籍中的词语或故事。 用典:用特指的古事或古语婉曲地表达“今”义。 用典的效果:精炼语言,避直就曲,生动典雅。 行路难:一首因用典而情意深长的诗。行路难！行路难！多歧路，今安在？四句三字短句表达了诗人急切不安状态下的内心独白，形象地传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种积极的追求，乐观的自信。PPT7：警句让诗文生辉警句,就是语言精炼、寓意深刻的语句。作品中的警句,往往用精炼的语言表达出深刻的思想。警句常常超越作品、超越时代而给人以深刻的启发和教益。行路难因警句而格外让人喜爱,是一首情韵飞扬的诗歌。联读触类旁通再来看另外一首诗,它既有典故又有警句。PPT8：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。请同学们从中找出警句和用典的诗句，品一品妙处。说说这首诗与行路难所表达的感情是否有相同点。被读提示背诵Ppt9：在诗歌当中，诗人的心情可谓起起伏伏。让我们感受到他内心的苦闷的诗句是？让我们感受到诗人前途艰难的诗句是？让我们感受到诗人在此人生失意之时仍不放弃自己的政治理想的诗句是？诗人从梦想中回到现实发出悲愤而痛若的呼号的诗句是？在这一切矛盾的心理过程之后，诗人并不自甘沉沦，仍然自信执著的诗句是？总结：通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白这位“谪仙人”，也因为走进他的内心，让我们获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图请学生根据诗句猜人名PPT1展示诗句猜人名，激发学习兴趣通过猜人名，激发学生学习兴趣，营造良好的课堂气氛。解题PPT2读解题内容，做笔记了解乐府古题相关内容诵读古诗，指导诵读PPT3：行路难及朗读录音多种方式诵读古诗明确古诗诵读需把握的字音，节奏，抑扬顿挫，感情，提高诵读能力。品读理解诗意PPT4：展示诗歌大意对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意，分析诗人感情变化。补充写作背景帮助学生理解诗人情感变化，解决教学难点赏读品味名句将PPT6、PPT7与PPT3进行超链接。进行适当的点拨，引导学生完成鉴赏。小组合作，赏析诗句通过小组合作调动学生的积极性，在合作赏析的基础上进行整合，结合老师的点拨，提高学生古诗鉴赏能力，完成教学重点联读触类旁通对比阅读再次明确诗人感情的变化，加深理解。提示学生进行背诵理解性背诵回归诗句，背诵全诗，完成基础