英语人教版七年级下册Unit 4 Dont eat in class..docx

A teaching plan Unit4 Dont eat in class. Section A (1a-2c)一、教材分析本课是七年级下册第四单元的Section A 的第一课时，通过谈论规章制度（校规、班规、家规等）这个学生感兴趣的主题，要求学生能运用所掌握的语言点进行交流。同时，通过我们周围熟悉的规章制度，将规范教育贯穿始终，以培养学生的规范意识。所以我将从听懂熟悉话题，选择最佳题目和思维导图阅读策略的培养入手，同时关注学生的情感，培养学生的自信心，提高对英语学习的积极性做到工具性与人性的统一，在培养综合运用能力基础上，提高学生人文素养。基于以上分析，我确定了本节课的教学目标。二、教学目标1、知识目标1）掌握词汇：rule, arrive, hallway, outside, fight, dining hall, 2) 掌握句型： Dont eat in class. (Dont do -) We cant fight. (Sb cant do-) Can we listen to music in the classroom? ( Can sb do -) Yes, we can./ No, we cant. 3) 掌握语法 祈使句，情态动词can 的正确用法2、能力目标1）能熟练使用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。2）提高学生的听、说、读、写能力以及语言交际能力。 3、情感目标通过对规章制度的学习与讨论，使学生在日常生活中规范自己的行为，同时鼓励学生发表对规章制度的看法并提出改进措施，以使自己和他人更好地遵守。21教育网三、教学重、难点1、重点：掌握重点词汇、句型及语法2、难点：灵活运用所学进行交流四、教学方法任务型教学法、情景教学法、直观教学法五、教学过程Step one: Warming -up1. Greeting.2. Play the music.T: Do you like listening to music?S: Yes.T: Can you listen to music in class?S: No.T: Thats right. So “ Dont listen to music in the classrooms. We cant listen to music in the classrooms.” ( Write the sentences on the Bb.)Step two: Presentation1. Show the picturesT: What is he doing?S: He is running.T: Where is h running?S: In the hallway.T: Can he run in the hallway?S: No, he cant.T: Dont run in the hallways. ( Ask Ss to repeat.)Show more pictures, and present more sentence patterns.“Dont eat in the classrooms.”“Dont fight.”“Dont be late for class.”(Ask the students to repeat all the sentences.)T: These are our school rules.2. Ask the students to tell the school rules.3. Three students break the rules. Ask Ss to listen to the tape. Finish 1b. Then check the answers.Step three: Practice1. Group work.Suppose one is a teacher, and the others are breaking the rules. 3 or 4 Ss a group. (Give Ss some paper with the rules.)Give S several minutes, then ask several groups to act out.2. Listening (2a&2b)T: Theres a new student Cindy. She doesnt know the rules. Alice tells her. Listen to the tape, check the rule they talk about. Then check the answers.Step Four Consolidation1. Guessing gameTask: Can you guess what rules they are?1) Keep quiet and dont make noise.2) Dont speak loudly when you read a book.3) You cant take the book away.4) You cant borrow the book if you have a rest. A. family rules. B. computer room rules C. library rules D. traffic rules2. Make some rules for family , computer room, or traffic. Three or four Ss discuss the rules, then give a report.Report: There are many rules in our_. Dont _. Dont _. We cant _.Step Five: Exercise1、连词成句：in, talk, please, dont, class2、We cant read in the sun.(变祈使句) 3. _ _ （not play ） on the road. Its dangerous( 危险的).(改否定句）4（ ）Dont run in the hallway _ fight in the classroom. A. and B. or C. but 5、Dont _ TV after class. A. watch B. watches C. watchingStep Six :SummaryStep Seven :HomeworkMake some rules for your class六、板书设计Unit 4 Dont eat in class. 1. Dont do sth. 2. A: What are the rules? B: We cant do sth.3 Can we do?课后反思1、 创设情境，引入新知 符合学生认知心理的情境，能激发学生的学习兴趣，引导学生参与教学过程。我在课前，利用歌曲进行情境导入，使学生们兴趣大增。然后，利用生活中的问题引出学生对规则的描述。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。 2、 明确目标，自主学习 在上述情境下，让学生自己去探索。学生带着问题去探索，目的明确，思维指向集中，求知欲望强。学生通过分小组讨论进行自主学习。教师可在不影响学生学习的情况下，对学生的自主学习进行适当的提示，引导学生如何学习或纠正学生学习的错误。 3、 协作学习：交流、探讨、共享 因为课堂时间有限，所以让学生四人一组交流、探讨下列问题，然后请派代表讲述，让同学共享成果。 目的在于培养学生的自主学习能力、合作交流能力。 4、本节课在设计上考虑到了合作学习，任务型学习等，考虑到了听、说、读、写等方面能力的培养。 5、教师在教具方面准备充分，如各种各样的图片，直观教学学生较容易接受。 6、最重要的是在活动的过程中培养了他们小组合作的能力。而且整节课的教学过程的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃，任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极性提高了，以前很多不