2013年云南省特岗教师招聘考试真题.doc

2013年云南省特岗教师招聘考试同步训练试题一一、单项选择题 1课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（B）。 A维持动机作用 B促进和维持功能 C思想教育作用 D培养纪律功能 2松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（A）。 A目的和内容 B共同语言 C深厚友谊 D约束力量 3集体则是群体发展的（D）。 A最终结果 B中间环节 C目标 D最高阶段 4联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（A）。 A只具有个人的意义 B只有小集团意义 C依赖兴趣的作用 D没有政治意义 5（C）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。 A斯金纳 B阿特金森 C阿尔波特 D布卢姆 6影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（B）。 A群体压力 B群体动力 C群体凝聚力 D群体规范 7课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（B）。 A课堂规范 B课堂气氛 C课堂管理 D课堂纪律 8教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（B）。 A课堂管理 B课堂纪律 C课堂规范 D课堂控制 9（D）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。 A戴尔 B布鲁纳 C斯金纳 D勒温 10（D）型的课堂气氛最有助于知识的学习。 A集权 B权威 C教师主导 D民主 11下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（A）。 A规定限制 B理解 C协助 D同情 12人际关系的形成与变化，取决于交往双方（D）。 A修养和处世方法 B身份和地位 C交往方式与方法 D需要满足的程度 13一般说来，群体问竞争的效果取决于（A）。 A群体内的合作 B群体内的竞争 C群体间的合作 D个体的能力 14（A）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。 A积极 B权威 C民主 D消极 15问题行为与差生、后进生等问题学生的（B）。 A对象相同 B概念不同 C都是对学生的总体评价 D都是一个教育性概念 二、多项选择题 1学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（ABCD）。 A活动的难易 B竞赛动机的激发 C被他人评价的意识 D注意的干扰 E群体的规模 2影响人际吸引和排斥的主要因素是（ABCDE）。 A距离远近 B交往的频率 C态度的相似性 D个性的互补 E外形 3以下属于正式群体的是（ABCE）。 A班级 B小组 C少先队 D小集团 E团员 4以下属于结构创设的是（ABDE）。 A教师的指导 B规定限制 C采纳学生的意见 D安排日程 E奖励 5问题行为的一种分法是分为三种类型（CDE）。 A扰乱性问题行为 B心理问题行为 C品行性问题行为 D性格性问题行为 E情绪上、社会上的不成熟行为21德育过程的构成要素是( )。A教育者、受教育者B教育者、受教育者、教育内容C教育者、受教育者、德育内容、德育方法 D教育者、受教育者、德育环境22在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于( )。A参与式 B监督式 C放羊式 D控制式 23品德中两个最主要的构成部分是( )。A道德认识和道德意志 B道德动机和道德观念 C道德动机和道德行为 D道德感和道德认识24感受器在刺激物持续作用下，引起感受性变化的现象是( )。 A感觉适应 B感觉对比C感觉相互作用 D实践活动影响25人的认识的倾向性是( )。A兴趣 B需要 C动机 D理想 26科尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于( )。A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D他律水平27当学生违反纪律时，老是抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良 行为的增加可以用行为主义的( )理论解释。A正强化 B负强化C给予惩罚 D消退 28小李在练习“国标”时，老师告诉小李右手抬起的高度不到位，这种反馈属于( )。 A非建议反馈 B内在反馈C延缓的反馈 D外在反馈29德国邓克尔发现：人看到某物品具有一种功能后就很难看出其他功能，进而影响问题解 决。这一现象称为( )。A定势 B功能固着 C问题表现 D知识结构30我国中学德育的基本途径是( )。A学生实践 B思想政治教育C政治课 D政治课与其他学科教学2013年云南省特岗教师考试中学教育理论综合命题预测试卷三一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目 要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。本大题共30小题，每小题1分，共30分)1 教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到( )。A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐2 中学班主任的领导方式一般可以分为( )类型。A科学的、艺术的、人文的 B上等的、中等的、下等的 C理想的、现实的、功利的 D权威的、民主的、放任的3教学工作的中心环节是( )。A备课 B上课 C作业布嚣与批改 D学生成绩与检查评定4 ( )年，教育部印发了基础教育课程改革纲要(试行),明确指出要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基 础教育课程体系。A1999 B2001 C2002 D.20035 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。A自我教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法6个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的( )。A健康权 B名誉权 C受教育权 D隐私权7 教师职业道德的核心是( )。A忠于人民的教育事业 B热爱学生 C团结协作 D.以身作则8国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020年)确立了我国教育发展的战略性目标：( )。A进入人力资源强国行列 B进入高等教育强国行列 C进入继续教育强国行列 D.进入幼儿教育强国行列9 下列属于内部动机的是( )。A为了与外国人沟通学习英语 B喜欢听地道的英语C为了通过考试学习英语D为了将来有理想的工作学习英语10将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是( )。 A系统性原则 B启发性原则C量力性原则 D理论联系实际原则二、名词解释(每小题2分，共8分)29教育目的30教育31品德32先行组织者三、填空题(每空1分，共13分)33教育目的的功能有_、_、_、_。34影响人的发展的因素主要有_、_、_。35教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有_和_。36研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做_归因， 而对他人的成绩出于嫉妒，可能做_归因。37根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为_、_和_。四、简答题(每小题4分，共16分)38科技发展对教育的作用表现在哪些方面?39简述美育的任务。 40.简述陈述性知识和程序性知识的区别。41.经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面? 五、案例分析题(每小题8分，共24分)42沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?43新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学-7环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?44一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番 评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了l8条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答“自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口 逃学。问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。六、论述题(11分)45试述如何培养小学生的学习动机。2013年云南省特岗教师招聘考试模拟试题及答案三、填空题 1制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和（课堂情境）。 2课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（人际关系），而有效地实现预定的教学目标的过程。 3定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的（动机）和意向的期望。 4通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫正式群体，通常所说的小团体或友伴群则属于（非正式）群体。 5正式群体的发展经历了松散群体、(联合群体)和(集体)三个阶段。 6群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即(从众)。 7在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、(消极的)和对抗的三种类型。 8课堂的三大要素包括(学生)、学习过程和学习情境。 9教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对(人际关系)的影响。 10人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，(语言符号系统)和(非语言符号系统)是主要的人际交往工具。 11人际吸收是指交往双方出现相互亲近的现象，它以(认知协调)。情感和谐及行动统一为特征。 12教师促成的纪律应该包括结构的(创设)和(体贴)。 13教师的积极情绪状态往往会(投射)到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。 14处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和(剥夺学习权利)等手段。 15焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有(潜在威胁)的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。 四、名词解释 1定型的期望人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。 2人际关系人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。 3合作学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程 4竞争个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。 5问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。五、简答题 1简述群体的含义和特征。 群体是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。它的基本特征有：1、群体由两个以上的个体组成；2、群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往。协同活动；3、群体成员受共同的社会规范制约。 2教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛? (1)接受。教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。 (2)反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。 (3)输入。教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。 (4)输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的影响。 3根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型? (1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。 (2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色，以便决定应该如何思考和如何行事。 (3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。 (4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。 4影响课堂管理的因素有哪些?(1)教师的领导风格。参与式领导注意创造自油空气。鼓励自由发表意见。不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。(4)对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。三、填空题 1制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和（课堂情境）。 2课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（人际关系），而有效地实现预定的教学目标的过程。 3定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的（动机）和意向的期望。 4通常我们可以把学生的群体分为两种：按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫正式群体，通常所说的小团体或友伴群则属于（非正式）群体。 5正式群体的发展经历了松散群体、(联合群体)和(集体)三个阶段。 6群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即(从众)。 7在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、(消极的)和对抗的三种类型。 8课堂的三大要素包括(学生)、学习过程和学习情境。 9教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对(人际关系)的影响。 10人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，(语言符号系统)和(非语言符号系统)是主要的人际交往工具。 11人际吸收是指交往双方出现相互亲近的现象，它以(认知协调)。情感和谐及行动统一为特征。 12教师促成的纪律应该包括结构的(创设)和(体贴)。 13教师的积极情绪状态往往会(投射)到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。 14处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和(剥夺学习权利)等手段。 15焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有(潜在威胁)的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。 四、名词解释 1定型的期望人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。 2人际关系人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。 3合作学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程 4竞争个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。 5问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。五、简答题 1简述群体的含义和特征。 群体是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。它的基本特征有：1、群体由两个以上的个体组成；2、群体成员根据一定的目的承担任务