本科教育学提纲.doc

教育学教学大纲课程编码：课程性质：教师教育必修课程教学对象： 师范类本科专业学生学时学分： 54学时 3学分编写单位： 铜仁学院教育系教育学教研室编 写 人：田印红审 定 人：编写时间： 2011年12月一、课程的性质、目标和任务(一)课程的性质本课程是全国师范类院校所有学生必修的专业基础课。（二）课程的目的使学生掌握从事中学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念; 提高他们的教育理论水平，增强从事教育实践的能力; 培养他们学习教育科学, 主动参与中学教育改革的兴趣和能力; 增强他们热爱教育的事业心和责任感; 提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。(三) 课程的任务以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导, 运用现代教育科学原理, 对中学教育现象和问题进行分析与研究, 揭示中学教育的客观规律,以指导中学教育的实践和改革。二、课程学时分配章次教学内容讲课实践教学其他合计第一章教育与教育学4学时4学时第二章教育与社会、人的发展4学时4学时第三章教师和学生4学时2学时6学时第四章我国的教育方针4学时4学时第五章全面发展教育和素质教育4学时4学时第六章课程2学时2学时第七章教学工作（上）6学时6学时第八章教学工作 (下)2学时2学时4学时第九章思想品德教育工作8学时2学时10学时第十章课外活动2学时2学时机动4学时4学时期末考试4学时4学时总计40学时6学时8学时54学时三、教学内容第一章 教育和教育学（4学时）1、教学目标 了解教育的构成要素、教育和教育学的产生进程，理解学习教育学的意义和方法，掌握教育的概念。2、教学重点教育的概念。3、教学难点教育学的产生。4、讲授内容一、什么是教育？1、广义的教育。2、狭义的教育。二、教育的产生。1、产生教育的条件。2、产生教育的需要。三、教育的起源有几种说法。四、教育的发展过程。1、古代教育。2、近代教育。3、20世纪以后的教育（现代教育）。五、教育学的概念。六、教育学的产生、发展概况。1、萌芽阶段2、独立形态阶段 3、科学教育学的建立七、学习教育学的意义。八、学习教育学的方法。第二章 教育与社会、人的发展（4学时）1、教学目标 熟悉人的身心发展，遗传素质等主要概念，领会教育与社会发展的关系，教育与人的发展的关系及教育在我国社会主义现代化建设中的地位和作用。2、教学重点教育与社会发展的关系；人的身心发展的含义、规律。3、教学难点教育的相对独立性 ；教育对人的发展的影响。4、讲授内容 第一节 教育与社会的发展一、教育与社会生产力的关系。1、社会物质生产力的发展推动和决定教育的发展。2、教育对社会物质生产力的促进作用。二、教育与社会政治经济制度的关系。1、社会政治经济制度对教育的制约 。2、教育对社会政治经济的影响。三、教育与人口的关系。 1、人口的再生产推动或制约着教育的发展。 2、教育可以提高人口质量，调节人口数量。四、教育与其它意识形态的关系。五、教育的相对独立性。1、教育内容的继承。2、教育方式的继承。3、教育理论与教育经验的继承。第二节 教育与人的发展一、人的发展的概念。二、影响人发展的因素及各因素的作用。 1、遗传在人的发展中的作用。2、环境在人发展中的作用。3、教育在人发展中的作用（教育的本质就是培养人的活动）。 4、主观能动性在人发展中的作用。三、青少年身心发展的一般规律。1、青少年的身心发展具有顺序性。2、青少年的身心发展具有阶段性。3、青少年身心发展具有个别差异性。4、青少年身心发展具有不平衡性。5、个体的身心发展的稳定性和可变性。四、教育对人发展的影响。1、教育促进个体社会化。2、教育促进个体个性化。第三章 教师和学生（6学时）1、教学目标 正确理解教师劳动的重大意义、特点、职业道德、智能结构及仪表风度；学生的本质属性及其在教育过程中的地位和作用, 树立正确的学生观;认识并把握中学生的一般特点和个别差异, 促进学生个性健康、和谐发展，并建立良好的师生关系。2、教学重点教师职业、教师劳动的意义和特点、教师的素质；教师的专业化发展；学生的本质属性，学生在教育过程中的地位和作用 ；新型师生关系的特点及建立。3、教学难点学生的本质属性；新型师生关系的特点及建立。4、讲授内容第一节 教师一、教师的概念：狭义：指经过专门训练，在学校里履行教育教学职责的专业人员。承担教书育人，培养社会建设者，提高民族素质的使命。 二、教师的作用：1、教师在教育过程中的作用。2、教师的社会作用。三、教师的劳动特点：1、复杂性2、创造性3、示范性4、长期性四、教师的素养：1、教师的职业道德。2、教师的知识结构3、教师的能力结构五、教师的身心健康。 六、教师的角色扮演。七、教师的专业发展。1、准备期：2、适应期：3、发展期：4、创造期： 第二节 学生一、学生的本质属性：1、学生是独特的有主观能动性和个性的人。2、学生是发展中的人。3、学生是以学习为主要任务的人。4、学生是完整的人。二、学生的权利与义务：1、学生的权利。2、学生的义务。三、学生的时代特征：1、主体意识增强。（自主性、能动性、创造性）2、信息获取方式多样。3、受多元文化冲击较大。4、同辈群体的影响较大。四、中学生的年龄特征：1、初中生的生理特征。2、心理特征。五、学生的学习：1、学生的学习是一种特殊的认识。2、学生学习成功的因素。第三节 师生关系一、教育过程中教师与学生的辩证关系：1、教师与学生在角色上是相互依存的。2、教师与学生在教育教学活动中相互促进、共同成长。3、教师与学生在人格上表现为一种平等互尊的关系。4、教师与学生在人际关系上表现为民主合作关系。5、教师与学生在心理情感关系上表现为互容互信的关系。二、良好师生关系的特征： 1民主平等 2尊师爱生 3教学相长 三、良好师生关系建立的方法：: 1、理解学生，善于同学生交往，发扬教育民主。 2、建立教师威信。 3、转变角色，树立科学的学生观。第四章 我国的教育方针（4学时）1、教学目标了解教育方针的基本结构，熟悉我国新时期的教育方针的内容，理解教育方针所包含的深刻涵义及我国教育目的的内容。以及全面贯彻教育方针、实现中小学培养目标。2、教学重点教育目的的含义；我国教育目的的内容；我国的教育方针。3、教学难点教育目的与教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系。4、讲授内容 第一节 教育方针一、教育方针概述。二、教育必须为社会主义现代化服务。1、教育为经济建设服务。2、教育为政治建设服务。3、教育为精神文明建设服务。三、教育必须同生产劳动相结合。宏观结合：整个教育事业应适应国民经济发展的要求。微观结合：普通教育与生产劳动相结合;生产劳动与成人教育的结合。第二节 教育目的一、教育目的的含义。广义的教育目的：指人们对受教育者的期望，即对所要造就的个体的总的设想与规定。狭义的教育目的：指各级各类学校的培养目标。是广义的教育目的的具体化。二、教育目的与教育方针、培养目标、教学目标的关系。三、教育目的确定的依据。1、教育目的的确立首先要符合社会政治经济的需要。2、还要反映生产力和科技发展对人才的需求。3、还要符合受教育者身心发展的需要。四、教育目的的价值取向。个人本位论；社会本位论。五、教育目的的理论基础。1、马克思主义关于人的全面发展学说。2、邓小平的中国特色的社会主义理论。六、我国的教育目的。培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第三节 学校教育制度一、学校教育制度。 1、学校教育制度的含义：简称学制。指各级各类学校系统，包括学校的性质、任务、教育结构、培养目标、入学条件、修业年限等。是教育制度的核心。2、现代学校教育制度改革的趋势。二、教育体制改革。 1、教育体制的含义：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2、教育体制改革的内容。第五章 全面发展教育和素质教育（4学时）1、教学目标了解全面发展教育包括哪几个部分，掌握各育的意义、概念、任务和内容。通过全面发展的教育，使受教育者成为社会主义现代化的建设者和接班人。2、教学重点全面发展教育；素质教育。3、教学难点素质教育的含义；素质教育的特征及宗旨。4、讲授内容第一节 全面发展教育全面发展教育的基本组成1、德育：2、智育：3、体育：4、美育：5、劳动技术教育：第二节 素质教育一、素质教育出现的背景。二、素质教育的概念。素质教育是以于受教育者及社会长远发展的要求出发，以全面提高全体学生素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动地发展，培养具有创新精神的高素质人才的教育。1、宗旨：全面提高全体学生乃至整个民族的素质。2、素质教育的特征。3、素质教育的目的。 4、素质教育的重点：培养学生的创新精神和实践能力。三、素质教育与应试教育的区别。四、学生素质的层次。生理素质（机体的正常发育，体质的增强）心理素质（知、情、意；个性、社会适应能力等） 社会文化素质五、素质教育中遭遇的问题。第六章 课程（2学时）1、教学目标掌握课程和教学的概念、了解我国新课改的背景，理解新课程的基本理念，掌握新课程标准的三维目标从而知道确定教学目标的方向。2、教学重点课程的概念、类型。3、教学难点：课程改革要求广大教育工作者树立新的课程观念4、讲授内容一、课程的概念。 课程是指按一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生得到全面发展的一切活动内容，是指学校为实现教育目标而选择的教育内容的总和及其进程安排，它包括教学科目（简称学科）和学校有目的、有计划组织的课外活动。二、课程的类型。1、学科课程和活动课程。2、显性课程和隐性课程。3、国家课程、地方课程、校本课程。三、课程的结构。四、课程的主要表现形式。1、课程计划（教学计划）。2、课程标准（教学大纲）。3、教材。五、课程改革的背景和目标。1、课程改革的背景和原因。2、课程改革要求广大教育工作者树立新的课程观念。第七章 教学工作（上）（6学时）1、教学目标 正确理解教学的概念、意义、任务，掌握教学过程的规律、原则及教学内容。2、教学重点教学、课程的概念、课程类型、教学的任务、教学过程的基本规律、教学原则。3、教学难点教学过程的规律。4、讲授内容 第一节 教学概述一、 教学的含义。1、什么是教学。教学是教育目的规范下的、由教师的教与学生的学组成的双边教育活动。2、分清几个概念。二、教学的意义。 三、教学的基本任务。1、学习基本知识、获得技能。2、发展智力与创造力。3、培养情感态度，形成良好的心理品质和行为习惯。第二节 教学过程的基本规律一、教学过程的实质。1、教学过程的基本因素。2、教学过程的本质。二、教学过程的基本规律。1、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。2、直接经验与间接经验相结合的规律。3、掌握知识和思想教育相结合的规律。4、掌握知识与发展能力相结合的规律。三、教学原则。1、什么是教学原则。教学原则是指导教学工作的基本准则。2、教学中应遵循的基本原则。启发性原则 理论联系实际的教学原则直观性原则 科学性与思想性相统一的原则 循序渐进的教学原则巩固性的教学原则因材施教的教学原则第八章 教学工作 (下)（4学时）1、教学目标 掌握中小学教学常用的方法, 充分认识现代教育技术在教学中的地位与作用,能对学生的学法进行指导; 掌握中小学教学的组织形式和基本环节。2、教学重点教学组织形式 ；教学工作的基本环节；中小学常用的教学方法。3、教学难点教学改革中的教学模式；教学组织形式改革的趋势。4、讲授内容第一节 教学组织形式与基本环节 一、教学的组织形式。1基本形式：班级授课制2教学的辅助形式：分组教学、个别指导3特殊形式：复式教学4、几种常见的教学组织形式：特朗普制，道尔顿制、文纳特卡制、圣巴巴拉制5、课堂教学改革问题。二、教学的基本环节。1备课2上课3作业的布置与批改4课外辅导5学业成绩的检查与评定第二节 教学方法和模式一、教学方法的含义。教学方法是教师和学生为实现教学目的、完成教学任务所采用的相互作用的手段和一整套方式。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教授方法与学习方法的统一。二、教学方法的类型。1、以语言传递为主的教学方法。2、以直观为主的教学方法。3、以实际训练为主的教学方法。三、教学方法的改革与发展趋势。1，采用多样化的教学方法，通过从心理机制的角度科学地选择和组合，发挥教学方法系统的整体功能。（重心理趋势）2，重视对教师如何指导学生自己去学习的探索，把教法与学法辩证地统一起来。（重学生趋势）3，着眼于发展学生的智力、能力和创造力，不仅注意控制学生的外部活动，而且更加重视学生的内部活动。（重能力趋势）4，注意现代化教学手段的广泛应用。（重机辅趋势）四、教学模式。1、教学模式的含义2、国内外流行的教学模式。布鲁纳的发现教学模式，布卢姆的掌握学习模式，洛扎诺夫的暗示教学模式、上海育才中学的“八字”教学模式（茶馆式教学）、魏书生的六步课堂教学模式，卢仲衡的自学辅导教学模式。第九章 思想品德教育工作（10学时）1、教学目标 正确理解中小学思想品德教育的意义; 掌握中小学思想品德教育的目标与内容、过程和模式。掌握思想品德教育工作的主要原则、途径与方法。并通过学习，帮助学生提高教育素养。2、教学重点德育的概念；思想品德教育过程的规律；德育工作的原则；德育方法。3、教学难点道德和品德；思想品德教育过程的规律；德育工作的原则。4、讲授内容第一节 德育的概述一、德育的涵义。 1、德育的定义2、德育的内容德育是思想教育、政治教育、道德教育的总称。3、道德和品德二、德育的功能。 1、德育的社会性功能2、德育的个体性功能三、德育的目标和内容。 1、初中阶段德育的目标2、德育的内容四、主要德育理论。 1、道德认知发展理论2、人本主义德育理论3、社会学习德育理论五、教改中的德育问题。 第二节 德育过程的基本规律一、德育过程的实质。二、德育过程的基本规律。1、德育过程是教育和自我教育的过程。 2、德育过程是在活动、交往中受多方面影响的过程。3、德育过程是知、情、意、行统一的过程。4、德育过程是一个长期的、反复的、复杂的、逐步提高的过程。第三节 德育的基本原则和方法一、什么是德育原则。二、德育中应遵循的基本原则。 1、说理疏导和纪律约束相结合原则2、严格要求与尊重热爱学生相结合的原则3、发扬积极因素、克服消极因素的原则4、集体教育与个别教育相结合的原则 5、教育影响的一致性和连贯性原则 6、知行统一的原则7、方向性与现实性相结合的原则 三、对学生进行德育的基本方法1、说服教育法（最常用的方法）2、奖励惩罚法3、榜样示范法4、情境陶冶法5、实践锻炼法 四、德育的途径有哪些。第四节 班主任工作一、班主任的角色定位。1、班主任角色2、班主任地位二、班集体的概念。1、班集体形成的标志。2、培养班集体的方法。三、班主任工作的内容。1、了解研究学生。2、组织和培养班集体。3、做好个别学生的教育工作。4、协调各方面的教育影响。5、帮助学生搞好学习，提高全体学生的学业成绩。6、做好学生的操行评定。7、做好班主任工作的计划和总结。第五节 学校教育与家庭教育、社会教育的结合一、家庭教育。 二、社会教育。三、学校、家庭、社会教育的结合。1、学校教育与家庭、社会教育结合的必要性。2、学校教育与家庭、社会教育结合的基本原则。四、我国三结合教育的基本经验。第十章 课外活动（2学时）1、教学目标 了解中小学课外活动的意义与特点,