语文人教版八年级下册《吆喝》.doc

吆喝教学设计 【设计理念】如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助多媒体增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。【教学目标】1.积累词语，掌握常用词语的读音、词义。2.朗读课文，理清文章思路.3.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。【课时安排】一课时【具体步骤】一、导入新课吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝声。细细品味那起伏有致的吆喝声，昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来今天我们就跟随萧乾先生一起去聆听老北京的吆喝二教学目标（学生齐读）三作者简介萧乾 资深记者、作家、翻译家，代表作： 长篇小说梦之谷、译著好兵帅克。晚年曾翻译尤利西斯。本文选自北京城杂忆。二战时在欧洲当随军战地记者，1943年放弃学位投身新闻。二战中作为唯一的中国记者，驰骋欧洲战场，亲历腥风血雨，目睹了纳粹的灭亡。之后又采访过联合国成立大会、泼茨坦会议、纽伦堡审判纳粹战犯，写下一批著名通讯，名重一时。1995年中国作家协会授予他“抗战胜利作家纪念碑”。四检查预习（一生一行，老师正音）五走进吆喝，感知内容1. 快速浏览课文，找出文中提到的各种叫卖声?2 .本文写了很多吆喝声，却不显得散乱，你知道作者是按照什么顺序把它们组织起来的? (注意把握关键句和过渡句。) 明确：文章中的吆喝声林林总总， 多而且杂， 但作者却介绍得有条有理。总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也十分精彩”；其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。方法点拨：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？（1.将事物分类(或分为若干方面);2.按一定的内在联系安排顺序;3.对材料加工剪裁;4.使用具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句.六. 品味吆喝，品味京白语言的特色本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。点拨：品味语言技巧分析：（1）从“修辞手法”或“用词特点”或 “句式特点”（2）格式：语言表达特点+此特点的一般作用+在文中的具体作用。 小结：有儿化音；运用轻声；方言词语；合辙押韵七欣赏吆喝，体味老北京市井风情八. 悟读吆喝，体会老北京人的生活交响曲在那此起彼伏的吆喝声中，渗透着作者怎样的感情？ 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。九.传承“吆喝”班级组织开展以“颂扬三秦文化”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成下面的任务。（1）秦之诗文 古代诗文中，有许多与秦地有关的诗句，请将你积累的一句与“秦地”有关且含“秦”字的诗句写在下面的横线上。 （2）民俗艺术 三秦文化，博大精深，请你运用一定的修辞手法，褒赞一种传统文化。（2分）剪纸、秦腔、唐三彩陶、皮影戏、面花、腰鼓例：唐三彩陶你用黄土和黄河的水调配，在手指揉捏中变得端庄，在画笔描绘中变得灵秀，在烈火煅烧中变得高贵，每一尊都是劳动人民智慧的凝结。（3）陕西印象 下面是某品牌的方便面外包装，你发现了哪些与陕西有关的信息？请写在下面的横线上。（2分） （4）文化传承 就如何保护三秦传统文化的问题，同学们各抒己见，请你就“如何保护和传承三秦文化”的问题，谈谈自己的建议，或者就“颂扬三秦文化”写一个宣传标语。（2分）结语: “生活中并不缺少美，只是缺