《骆驼祥子——祥子人物导读》教学设计.doc

骆驼祥子祥子人物导读教学设计石碣中学 李丽芳学习内容：人教版八年级语文（上）名著导读骆驼祥子教学设想： 根据人教版八年级语文（上）名著导读推荐和本班学生阅读的需要，设计了本节骆驼祥子祥子人物导读的名著导读课。名著导读课，贵在导读，导出学生阅读整本书的兴趣。秉着“激发学生阅读兴趣”的指导思想，本节导读课以“车”为切入口，围绕“祥子”与“车”展开。祥子从乡下来到北平凡是靠力气能吃饭的活几乎全部干过，不久，他发现拉车是件容易挣钱的事，便成了一名人力车夫，此时他最大的梦想是拥有自己的车。祥子努力拉车，整整三年，买了人生的第一辆车，可惜半年后，这辆车被大兵抢走了。根据这些情节设计了“祥子树立了买车的梦想”“祥子努力攒钱买车”“祥子遇到大兵丢了车”，将这些情节串联成篇进行教学，指导学生体会年轻时的祥子强健、有活力、有理想的人物特点，以及祥子丢车后的“愤怒痛苦绝望无奈”的心情，激发学生对祥子的同情和兴趣。最后设计了“续写猜想祥子丢车之后”，让学生大胆想象人物的遭遇和命运，激发学生阅读原著的欲望和兴趣。学习目标：1.初步感知刚到北平的祥子的人物形象。2.理解祥子经历“买车丢车”一起一落的心情。3.激发阅读原著的欲望和探究祥子命运的兴趣。学习重点：1.初步感知刚到北平时祥子的人物形象。2.理解祥子经历“买车丢车”一起一落的心情。学习难点：激发阅读原著的欲望和探究祥子命运的兴趣。课前预习： 学生课前完成骆驼祥子祥子人物导读导学案。（后面附导学案）骆驼祥子祥子人物导读导学案【知识链接】1.作者简介老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，满族人。他是中国现代著名作家，曾被授予“人民艺术家”称号。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂，剧本茶馆、龙须沟。他出生于北京城一个下层旗人家庭，父亲在八国联军入侵京城时为保卫京城战死。他因此由母亲独立抚养，在北京底层市民的生活环境中长大，城市底层普通百姓的贫困生活使老舍深切感受到生活的艰难，对市民生活的切身体验，为他日后的创作积累了丰富的素材，也使他逐渐形成了不满现实，同情下层人民的思想。2.创作背景骆驼祥子是老舍先生1936年在青岛写成的。他曾说：“骆驼祥子是我作职业写家的第一炮。”但作品最初的创作诱因却是很偶然的，一位朋友来老舍家聊天，随便谈起他在北京时曾用过一个车夫，那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。老舍当时就敏感地意识到“这颇可写一篇小说”。那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事，他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣，从春到夏，他入迷地搜集资料，构思情节，他还写信给朋友打听骆驼的生活习惯。老舍虽身在齐鲁，但旧北京下层社会的生活画面活跃在他脑中，给了他灵感和生活背景，一部以人力车夫祥子为中心，交织着穷苦社会的世俗风情的作品很自然地构思完成了。 骆驼祥子所描述的故事发生在20世纪20年代末30年代初，当时正是中国现代史上最黑暗、混乱、多灾多难的年代。军阀连年不断地进行争权夺势的战争，城市买办阶级、乡村豪绅阶级对工农的经济剥削和政治压迫，特别是1929年资本主义世界经济危机的影响和水、旱、虫灾的不断发生，不仅加剧了中国民族工商业的破产，也加速了中国农村经济的破产，因而成批的农民为了谋生纷纷涌入城市。老舍笔下的祥子正是这千百万破产农民中的一个。【小说主人公祥子】1.找出小说中对初到北平的祥子的外貌描写的句子，写下来。 2.针对你找的外貌描写，分析祥子的人物形象。 【经典片段】整整的三年，他凑足了一百块钱！ 他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。不能再等：万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不 知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了一个死心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理。保单，拿着！”祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细 端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水 簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把 人与车算在一块的地方。怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是 个女的。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！ 1.有感情地朗读文段，体会人物的心情。2.第段划线句中，表现了祥子怎样的复杂心情？ 3.祥子把买车的日子当作自己的生日，表明了什么？ 参考答案：【小说主人公祥子】1.祥子的外貌描写： 头不很大，圆脸，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗，脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。2.身体结实、强健；精神焕发，有生气。【经典片段】 2.表现了祥子买到车激动、兴奋、非常高兴的心情。3.祥子忘记了自己的生日是在哪一天，买车这天就是自己的生日，便于记忆，而且有纪念意，义，还昭示着祥子新生活的开始。课堂学习：教学内容教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入1.出示人力车和宝马车的图片。提问：说说这是什么车及喜欢的理由。2.出示胡适的诗歌人力车夫。提问：从这首诗中你知道人力车夫的生活怎样？小结：人力车夫的拉车很累、很苦，还吃饱，生活很凄惨。1.学生观看图片。2.学生分享喜欢的理由。3.学生朗读诗歌。4.学生分享读了诗歌的感受。由人力车引导学生关注人力车夫，感知人力车夫生活的凄惨，从而引出小说骆驼祥子的主人公祥子。二、感知祥子的人物形象1.出示小说中描写祥子的段落。提问：从这段外貌描写中我们看到一个怎样的祥子？小结：身体结实、强健，精神焕发、有生气2.出示小说中相关的段落。提问：祥子最大的梦想是什么？从这段描写中可以看出祥子具有什么特点？小结：老实憨厚、吃苦耐劳、有目标、有理想、对生活充满美好的希望3.给祥子的前半生编写个人简历。1.学生朗读。2.学生闭眼想象祥子的长相。3.学生思考祥子的人物形象。4.学生分享交流。5.学生给祥子编写简历。1.让学生闭眼想象祥子的长相，激发学生对祥子的兴趣，更好地引导学生阅读相关段落，理解祥子的梦想和人物的形象。2.编写祥子的个人简历，检验学生对祥子人物形象的把握。三、体会人物的情感1.出示祥子买车的片段。2.出示祥子丢车的片段。活动要求：演绎出人物说话的语气，动作，表情，体会人物的心情。学生活动：情景表演1.学生分组揣摩人物说话的语气、动作、表情以及心情。2.学生表演展示。让学生通过表演的形式，较好地体会祥