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文档简介

（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间2012.9.6 主 备 人张换琴主 备 人所在单位北大街 小学 复备时间2012.9.6授课教师 郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课 题上、下 、前、后课 型新授课时分配1课时第1 课时上课时间项 目内 容修改栏教学目标知识能力能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。过程方法能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。情感态度价值观积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学、教具（课件）准 备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。教学流 程评论或修改教 学 环节教师活动预设学生活动一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上放的是什么，桌子下面又有什么？ 师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？ 。 板书课题：上下、前后。二、新课 1.上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏 1、一切行动听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 学生自由说学生汇报学生独立思考，然后汇报自己看到的情景学生自由说学生活动用前、后相互说说自己喜欢的小动物的名字学生活动尝试用上、下说主题图中物体的位置关系学生汇报时让学生边指边说要引导学生表述完整四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。学生畅谈收获板书设计上 下 前 后图示略课后反思 在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的 舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值
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