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行动计划模板范文 英特尔?未来教育专题课程基于项目的学习行动计划说明按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。 请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。 项目学习有利于培养学生解决问题的能力。 项目学习重视创设生活化情境，将学科课程与生活紧密联系起来，挖掘学科知识的生活价值，使学生学友所用，更深层次低调动学生的学习自主性和积极性。 项目学习支持学生的自主学习、探究学习、研究性学习，需要比常规课堂教学更多的时间保证。 我想知道的我学到的我如何学？如何设计一个比较规范的项目学习计划？如何确保每个学生在项目学习中都有所收获？如何把所学到的理念和方法与日常教学结合起来，实现学用结合？例如如何在项目学习过程实现学科教学目标？如何让更多的老师接受这一理念并自觉实践？学完模块1第1节后项目学习可以通过多种方法鼓励学生学习。 项目学习中学生是中心，他们要对主题进行长时间的研究，并将主题与现实世界相联系，合作学习，共同决策，并使用多种方法进行评价。 明确了项目学习与常规课堂教学的区别。 了解了项目学习与基于探究学习和基于问题的学习之间的区别。 认真学习平台所提供的磕碜课程内容，点击每一个链接。 参考案例，上课程平台观看同伴的帖子，获得启发。 通过QQ请教纪老师和同学。 模块1项目学习概述第1节项目学习简介活动3项目学习与传统教学的比较所需时间15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。 在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。 在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。 根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。 下面是一些例子?尝试一些项目学习策略；?在课堂上更加以学生为中心；?加入小组学习；?在本学年里至少做一次项目学习；?在本学年里不只做项目学习；?改进一个专题项目；?将技术整合在课堂学习中。 我的项目学习目标?改进一个专题项目；?尝试一些项目学习策略；?将技术整合在课堂学习中。 2.开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。 在后面的学习中要参阅这个表。 挑战学生不习惯这样的学习方式。 解决办法做中学。 激发学生尝试的兴趣和探究的积极性，鼓励学生大胆尝试。 用上王老师的话让学生乃至家长相信，开展项目学习“结果一定会令人激动。 一定要明确学习目标和学习任务，使学生学有所获。 学生不明确要做什么，茫然困惑，时间花了却没效果。 学生缺乏一些最基本的信息技术如上网，输入关键词搜索信息、下载相关文本、图片信息、筛选和信息等。 学生课业负担重，课余没有充足的时间保障探究学习。 部分学生积极参与，收获良多。 而少数学生学习积极性不高、学习能力有差距，如何保证每个学生都有收获？做专门的技术培训。 引导孩子运用零碎时间；提高课堂教学效率，本学科不布置其余的课后作业；适当运用课堂时间给学生搜集资料、互相讨论。 设计一个具体的过程性评价指标，让每个学生都有任务，保证每个学生都有收获。 模块1项目学习概述第2节项目学习的意义活动1项目学习的研究（可选）所需时间15分钟1.在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。 学习成绩优秀者代表承担更多的组织任务和具体任务。 学习成绩中等生代表参与活动，提高合作能力与概括表达能力。 学习成绩后进生代表也许有美术方面的才能，可以承担更多的制作PPT的技术工作。 活动4自我评价（可选）所需时间10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标和挑战，并在那里继续添加。 ?你确定了更多的项目学习目标了吗?你预计会面临更多的挑战吗?对于挑战你有应对的方法吗?模块1项目学习概述第3节项目学习的特征活动2角色变化（可选）所需时间10分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。 思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 学生要上“红领巾电视台”讲述“成功背后的故事”，不仅要围绕主题搜集相关的故事，而且要练习讲故事的技巧。 在班级进行强化训练，培养学生口语表达水平，也算是本项目学习中的另一收获。 模块1项目学习概述第3节项目学习特征活动5项目改进所需时间20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。 查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？目学特征?成功的秘诀项目学习符合课程标准。 符合语文课程标准的要求。 在学习过程中以学生为中心，发掘学生对学习的内在渴求，承认他们有能力做好重要的事情，理解他们希望被认可的需要涵，寻求人生成功之道。 力图通过这样的语言去激发学生探究的乐趣，设计多渠道搜集信息，多方式展示成果的活动，激发学生的内在渴求。 在过程中进行及时评价反馈，满足他们希望被认可的心理需求。 使学生参与到某学科的核心概念与原理的学习中，项目活动不是常规课程的附属品，这本身就是教学的中心。 经过高度精炼的问题能够激发学生兴趣，引导学生对真实且重要的专题进行深入探究。 在学习、自我管理和项目管理过程中，学生能够应用科技手段和其他关键的工具与技能。 我管理的能力。 （自我管理这个能力值得重视。 ）有对项目作品的详细说明，项目作品可能具有以下作用能解决项目问题、能对项目中困惑作出解释、可以呈现调查、研究和推理所产生的信息。 包含多样化的项目作品。 撰写故事、制作PPT演示文稿、手抄报、开故事会采用基于表现的评价方法提出对学生的期望，要求学生掌握一系列的技能和知识。 能、合作技能等鼓励学生互相协作，可以分成小组、由学生组织展示和演说，也可以是全班对项目成果的评价。 模块1项目学习概述第4节模块回顾活动1模块小结项习“人人都渴望成功，但并不是每一个人都能获得成功。 到底怎样才能与成功结缘？成功有什么秘诀？我们可以通过一个个鲜活生动的成功的故事，去了解成功的内围绕“成功的秘诀是什么”这个基本问题展开思考与探究活动。 之前感觉是对课文学习的延伸，现在明白这才是教学的中心，跟日常教学相比是更为重要的学习。 “钢铁是怎样炼成的？”相信这个问题更嫩激发学生兴趣，引导学生对这一人生重大问题进行深入探究。 学生能运用网络搜集相关资料，运用有关软件制作展示文稿。 设计自主学习支架，设定时间表，提高学生的自由于学生年龄不大，由教师制作作品评价量规，使学生的自主学习更有效果。 针对学生如何搜集信息、如何交流信息、如何制作展示成果设计详细的评价指标，引导学生掌握搜集信息技由学生自由组成小组，5人左右。 有需要的话所需时间15分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。 1.回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2.回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3.回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块2项目学习设计第1节设计项目学习计划活动2课程标准与项目构思所需时间20分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。 项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲1.研究自己的课程标准；2.确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3.在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意参看例子，附录小学、中学和高中。 课程标准1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 这是语文学习的基础。 课始进行训练。 2初步学会默读。 能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。 项目构思让学生就课文内容提出问题，自主探究。 培养学生的问题意识。 落实语文教育的工具性目标。 设计问题支架，引导学生自主概括课文大意。 能通过拓展阅读、访谈等方法搜集相关的成功的故事，能复述故事始末，并紧扣“成功的秘诀”交流自己的感受。 以一篇带多篇，让学生在课外阅读中获得语言材料，并内化为自己的语言能力。 安排主题式拓展阅读。 模块2项目学习设计第1节项目计划活动3社区与项目构思所需时间15分钟开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。 1.请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；2.在下面写下对项目的描述注意参看附录小学、中学和高中的例子。 成功，是每个人梦寐以求的东西。 一个人怎样才能获得成功？成功有什么秘诀呢？为了引发更多的人思考这个问题，造就成功人生，红领巾电视台准备举办一系列的访谈节目，节目名称叫“讲述成功背后的故事”。 同学们将扮演自由撰稿人，为节目。 同学们可以通过互联网冲浪、看书看报、采访调查等方式搜集更多的故事，思考他们成功的原因，制作PPT,全班交流，选出优秀作品参加全校选拔。 PPT的制作要求紧扣主题，故事性强，图文并茂，能明确揭示成功的秘诀模块2项目学习设计第2节项目学习目标活动121世纪技能所需时间10分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。 请为下一步的讲授活动做准备。 1.学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2.确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。 如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3.在下面记录自己的设想在实施成功的秘诀这个项目过程中，计划培养以下几项21世纪技能责任感和适应性让学生在项目学习中更多地了解社会关注人，增加其社会适应性。 沟通技能设计访谈活动，学生需要寻找特定的采访对象，设计一些问题，与人家六沟通，了解他们成功的故事，了解他们对成功的理解。 创造性和求知欲学生在项目学习过程中，进一步激发好奇心和求知欲，开展探究活动，获得认知。 批判性思维和系统性思维能从不同的角度提炼成功的秘诀，需要一个系统性思维。 信息和媒体素养能运用网络和信息技术来搜集信息和、展示信息。 人际交往和合作技能以小组为单位完成一个展示文稿，需要同组之间的分工光合作。 模块2项目学习设计第2节项目学习目标活动2学习目的所需时间10分钟1.回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规；2.确定与自己的项目相对应的课程标准；?1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ?2初步学会默读。 能对课文中不理解的地方提出疑问。 ?3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ?4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ?5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 ?8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ?10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。 3.通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4.在下面记录自己的构思?1.会认“妻、虱”两个字，会写“昌妻刺绑”四个字，能正确流利地朗读课文。 ?2.能按照课文叙述顺序（教练结果）复述故事。 ?3.通过对主要问题的回答简单概括故事的主要内容。 ?4.通过重点词句的研读，思考纪昌成功的原因，懂得掌握任何一种本领，都必须练好基本功打好基础，并持之以恒的道理。 ?5.能通过上网、阅读课外书、请教长辈等方法，围绕“成功的秘诀”这个主题搜集相关资料，小组合作制作PPT，准备故事会“讲述成功背后的故事”。 模块2项目学习设计第3节引导学习的问题设计活动2课程框架问题实施所需时间20分钟1.观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思基本问题成功的秘诀是什么？（钢铁是怎样炼成的？）单元问题纪昌为什么能成为一名百发百中的射箭能手？你还知道哪些人获得成功的故事？内容问题纪昌学射具体学些什么？（从哪些方面来学习射箭的本领？）纪昌是怎样练眼力的？飞卫为什么要纪昌先练眼力？2.利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；模块2项目学习设计第5节活动设计活动1活动策划所需时间10分钟(若也完成可选活动则需25分钟)1.记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。 在下面记录自己的构思。 1、自主学习活动搜集相关故事信息。 2、合作学习活动分工合作，制作PPT 3、成果展示活动以PPT的方式展示本组学习成果，推荐一名参加全班故事比赛。 2.(可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序 1、自主学习活动搜集相关故事信息。 2、合作学习活动分工合作，制作PPT 3、成果展示活动以PPT的方式展示本组学习成果，推荐一名参加全班故事比赛。 模块2项目学习设计第6节模块回顾活动1模块小结所需时间10分钟反思本模块的学习根据本模块的学习印象本模块介绍了项目设计的几个步骤根据课程标准设计项目学习目标设计框架问题设计活动评价计划模块3项目学习评价第1节项目学习的评价策略活动2评价目的所需时间15分钟(如果完成可选的活动，需要30分钟)1.为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。 记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。 评价目的?测定学生需求的评价设计问题、头脑风暴?鼓励有策略学习的评价评价量规?证明学生理解程度的评价表现性评价2.可选活动打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。 记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间成功的秘诀项目学习学生作品评价量规评自结互价果师评项目题评评题主题主能个主能从两个以上的角度问题本“成功的秘么”做出明确的解答。 能从三个渠道搜集信息书（如籍、网等能运用自己的故事，或者能在搜集材料础基上做一些文字加工，使文字表述流级合三年同学理解和接受。 明确。 所搜集的故事扣“成功的秘题。 紧诀这”能搜集与主关的故事。 相所搜集的故事不能体题元主对不能题做出明确的解答。 能从一个渠道搜集信息。 现。 基本单本问题对是什基诀对能从一个角度问题基本确的解答。 能从两个渠道搜集信息做出明问搜集信息络、生活）处理信息语言来表达畅动生，适对所搜集的材料能适当加工，文字略有不流误失。 畅或现结所呈只是所搜集材简单料的砌。 的果堆版面图片能很好地宾夺喧严格遵守版标注所用字）的。 观图文并茂，版面美。 衬托文字，不主图能运用不太恰当。 片，但图一。 没有面片，版单权版权料（详细法，能图资片与文权识有版介源，但欠具体。 生活中的人物故事，从一个角度脸，加一个笑。 意料的来详细，能绍资不权识版缺，完全没有说资明源。 意欠料来创造性访谈明成功的秘现实如能用有效的方法，用说诀计合个个个同伴馈反模块3项目学习评价第2节21世纪技能评价活动3思维评价所需时间15分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1.探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。 记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价（合作评价技能）43贡献我总是积极参与讨论，为小组作贡献。 我接受并完成了所有要求我完成的任务。 我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。 合作我根据主题分享了很多观点，贡献了很多有用的信息，鼓励其他成员共享他们的观点。 21我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。 我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。 我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。 我不参与。 我没有完成分配给我的任务。 我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。 得到鼓励我会分享我的观点，我愿意所有的成员都共享他们的观点。 受到鼓励我会时不时地分享观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。 我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。 在其他人分享观点的时候，我常常打断他们。 我不听别人阐述。 有时我不顾及别人的感受和观点。 在小组里认真倾听我在听与说之间表现得很平衡。 我一直在关心别人的感受和观点。 我能听别人阐述。 我对他人的感受和观点比较在意。 有时我会听其他人阐述。 有时我会考虑到他人的感受和观点。 元认知我考虑要求小组在一起学习。 我帮助小组一起更好地学习。 我考虑小组一起学习。 我参与进行一些改变，以便小组更好地在一起学习。 有时我会帮助小组在一起学习。 我尽量不阻挡小组的努力。 我阻碍小组成员考虑是不是在一起工作得好这个问题。 我有时停止正在做的工作。 问题解决我积极地和小组成员一起解决问题。 我帮助小组做出合理的决定。 我提供解决问题的建议。 我帮助小组做出决定。 有时我会提供解决问题的建议。 有时我会帮助小组做出决定。 我选择不参与解决问题或做出决定。 我有时给小组带来麻烦。 怎样使用这个评价量规在学生开展自主合作探究活动之前出示此评价量规，导向自主学习。 思维技能评价思维技能，主要指创新技能、问题解决技能和批判性思维技能。 我利用平台提供的针对初中生设计问题解决技能评价量规，结合自己的项目内容和学生的年龄特定，稍作修改，得出如下评价量规观察日期注释1.学生在课文学习中会提出问题。 2.学生能从“成功的秘诀”这个主题下生发新的问题，有新的想法。 3.学生能围绕问题搜索相关度较高的故事信息。 4.学生能从故事中得出结论。 5.学生能从身边的人中选择一个进行采访，并获得他的支持。 6.学生能反思解决问题的过程，必要时做出改变。 7.学生清晰、彻底地沟通交流解决问题的过程和结果。 怎样使用这个评价量规这个评价量规可在学生开展主题探究活动之后出示，由教师观察评价，展示说明，用以表扬激励和总结反馈，帮助学生进一步形成问题解决技能。 2.可选活动至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。 记录自己使用这个评价量规的方法和时间。 【设计一个小组合作交流的过程性评价表，在学生开展自主合作探究活动之前出示此评价量规，导向自主学习。 】小组交流合作的自我评价班别姓名 1、完成了自己的研究任务我搜集的故事有 （1） （2） （3）我得出的结论是成功的秘诀是2.我把我的研究结果认真地与同组同学交流。 是（）否（） 3、我认真地聆听组员的汇报，印象最深的是的汇报。 4、我认为讲得最好，理由是 5、我推荐代表本组在全班汇报。 理由是 6、对于同伴的学习，你提出了什么疑问，提出了什么建议 7、你能为你们组的最后汇报做什么贡献？ 8、你在这次合作学习中有什么收获？模块3项目学习评价第3节评价计划活动2评价计划的制定所需时间30分钟1.为项目创作评价时间线。 评价时间线项目工作开始前学生进行项目学习完成任务项目工作完成之后?评价学生需求?评价学生自主合作过程?评价学生作品?评价讲故事的水平?对整个活动进行评价2.为项目制定一个评价计划。 评价评价学生需求评价学生自主合作过程评价学生作品评价讲故事的水平对整个活动进行评价目的和过程评价了解学情。 引导自主学习，提高自主学习的效率明确作品的具体要求，发挥评价的导向功能。 通过评价量规，明确讲故事的要求，提高学生的口语表达能力由学生自评，反思子自己的表现，评价自己的收获。 模块3项目学习评价第4节项目评分活动1评价量规和评分指南所需时间15分钟(如果完成可选活动，需要30分钟)1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。 记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价4321主题我的报告有一个明确和意义深长的主题。 主题与整个报告联系紧密。 我的报告有一个明确的主题。 主题与整个报告联系紧密。 我的报告有一个主题，但有些部分与主题没关系。 我的报告有多个主题。 内容我的报告里包括了经过详细研究的事实和我研究得出的逻辑结论。 我的报告里包括深入研究后的事实和结论。 我的报里包括一些事实和基于我研究的结论。 我的报告里没包括事实和结论，或我提供的事实和结论没有进行过调查。 调查我报告里的信息是由许多很好资源支持的。 我引用的资源正确。 我报告里的信息是由许多很好资源支持。 我引用的资源多数是正确。 我报告里的信息仅有一个或两资源支持。 我引用的资源正确。 我报告里的信息基本没有资源支持。 我没有引用的资源。 解释我用自己的经验和知识进行推论，并得出合理、独特、有意义的结论。 我的结论有事实支持。 我得出一些有逻辑性和独特的结论。 我的结论由事实支持。 我尝试得出结论，但有时我的想法无逻辑或没有事实支持。 我的报告只是转述我在研究中发现的信息。 关系在我的报告里，我提出了很多信息之间的逻辑关系，有和其他学科领域的，有与当前主题的，也有与个人经验的。 创造性在我的报告里，我提出了与其他主题信息的合理关系。 在我的报告里，我尝试提出与其他主题信息的关系，但有时并没有任何关系。 在我报告里，我没有提出与其他主题信息之间的关系。 我的报告里包括了令读者惊喜的语言、功能和信息，这些便于交流主题。 图表我的报告里包括了令读者惊喜的功能，这些便于交流主题。 我的报告里包括了一些可能让一些读者惊喜的功能，或者便于交流主题我的报告里没有令读者惊喜或出乎意料的东西。 我用若干张图片、地我用一些图片、概念在报告中，我使用了一在报告中，我没有使用图、关系图、时间线和图表等来解释我的主题。 图表清楚，标识正确，很容易理解。 介绍图、关系图、时间线和图表来解释报告与我主题的联系。 些生动的内容，但它们有时有些扰乱和分散观众注意力。 生动的内容，如果使用了，它们也会造成混乱，并与主题无关。 我的报告有一个有趣的主题简介，使读者更想阅读报告的其它部分。 组织我的报告有一个描述主题的简介。 我的报告有一个简介，但它对主题的描述不够清楚。 我的报告没有简介。 我在报告里提供的信息便于读者理解主题。 举例来说，我一开始就提供详细的资料，最后进行概括；或者我先作概括，然后提供详细的资料。 结论我在报告中提供信息为的是帮助读者理解主题。 我在报告中提供一些信息，但有些信息是没有经过组织的。 我的报告中的信息没有组织。 我的结论会留给读者一个与主题相关的深度思考。 我的结论措辞有趣。 段落我的结论集中在我报告中的主题上。 我的结论没有集中在主题上。 我的报告没有结论。 我的报告分为几段，每段有一个主题。 我的段落的长度不同。 句子我的报告分为几段，每段有一个主题。 我的报告分为几段，但有些段落过长或过短。 我有很多段落或很少段落。 我的句子长度各不相同，开始方式也不同，我的句子连接流畅，使发言很自然。 我多数的句子有不同的长度，开始方式也不同，我通常句子间的连接流畅。 我很多句子很相似，长度相同，我尝试流畅地连接句子，但有时看起来不连贯。 我的句子很相似，长度相同，我的写作是不连贯的，而且句子间没联系。 语言我的语言准确，用有趣的语言去交流、解释、阐述我的主题，并在读者心中建立想象的目标。 语法我用准确和有趣的语言去解释我的主题。 我尝试用准确或有趣的语言去解释我的主题我没想用准确或有趣的语言，我的报告常常不准确。 我的报告里，没有语法、拼写、标点、大小写错误。 我的报告里，语法、拼写、标点、大小写方面有点小错误。 我的报告里，语法、拼写、标点、大小写方面有些错误，导致些部分难于理解。 我的报告中有很多的语法、拼写、标点、大小写错误，以至于理解起来很困难。 表现我的报告简洁，有吸引力。 我使用的字体、颜色、边框、阴影颇具吸引力，并在报告的主题我的报告简洁，有吸引力。 我用字处理工具美化我的报告。 我的报告的某些部分混乱，我很少用字处理工具美化报告。 我的报告草率并混乱。 上使用了其它处理效果。 怎样使用这个评价量规借鉴这个指标，适当简化，用以指导学生总结汇报小组探究活动。 表现评价4321目的在倾听讨论的时候，我会思考其他同学的评论与我的知识和经验的关系，我在就某个问题自己下决心之前，要考虑其他学生的评论。 在讨论中，我会考虑每个人所说的，考虑是赞成还是反对其他人的评论，并搞清楚原因。 在讨论中，我有时会开小差，考虑其它事情，有时我会考虑自己是赞成还是反对他人的评论。 在讨论中，我总会想别的事情，我很少考虑赞成还是反对他人的评论。 专注我总是期待从讨论中学到一些东西，我总是乐意倾听同学就一个主题会说些什么。 我通常期待从讨论中获得乐趣，我通常乐意听同学就一个主题会说些什么。 我有时想我会从讨论中得到乐趣，我有时乐意听同学就一个主题会说些什么。 我常常认为讨论是比较乏味的，浪费时间，我很少乐意听我的同学就一个主题会说些什么。 积极我不讲话的时候，用恰当的肢体语言表明我对讨论感兴趣，如眼神交流、微笑和点头。 我表现出对讨论感兴趣。 有时我表现出对讨论感兴趣，但有些时候我无法集中注意力。 我的肢体语言常常表明我对讨论不感兴趣。 参与我在讨论中寻找合适的机会，分享我个人的经验、信仰和建议，我在发言之前，思考我要说的内容，我用很充分的理由支持我的意见，解释我从哪里获得的信息。 我经常在讨论中，分享我个人的体验、信仰和建议。 如果我受到鼓励，有时会分享我个人的体验、信仰和建议。 我很少在讨论中发言。 怎样使用这个评价量规在学生讨论之前出示，指引学生如何参与讨论。 2.可选活动把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。 评分指南怎样使用这个评价量规模块3项目学习评价第4节项目评分活动2小组评价（可选）所需时间10分钟在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。 成功的秘诀xxx小组评分评价指标分值张三李四王五小组总评能找到一个相关主题的故事，提炼出一个观点，并作出汇报文稿，融入小组PPT中。 20能说出三个以上“秘诀”。 20能积极参与小组讨论，提出建设性意见。 20能认真倾听小组同