生物人教版七年级下册神经调节的基本方式---反射.doc

七年级生物学神经调节的基本方式教学设计唐山市丰南区银丰学校 张丽坤一、教学内容分析关于教材，人教版七年级下册只有一个单元第四单元生物圈中的人。所以七章内容涉及到的都是关于人体的身体结构、生理功能、生命活动等相关知识，同时也关注到了人与生物圈的关系。本节位处第六章第三节。在此之前，学生们已经学习了神经系统的组成，后面将学习的是激素调节，因此，本节内容在本章中具有不容忽视的地位，起到了承上启下的重要作用。所以学好本节内容将为学习以后的知识打下牢固的理论基础。二、教学对象分析七年级的学生因为在小学时学习过科学，对于生物学有一定的知识基础。所以对生物的学习兴趣浓厚。对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。但由于年龄的原因及生活经验不是很丰富，它们对事物的认识还停留在感性认识的层面。对于本节课中反射弧的动态神经冲动的传导，对学生来说内容抽象，较难理解。因此教学中通过实验、视频、动画、图片等方式引导学生参与活动，在活动中感受、归纳、分析科学知识，通过直观感受让学生轻松突破重难点。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1知识与技能（1）概述人体神经调节的基本方式反射。（2）描述反射弧的结构模式。2过程与方法（1）通过膝跳反射的实验理解反射的概念。（2）通过小组学习，来逐步培养学生团结协作、归纳整理及表达交流的能力。步骤目标与内容教学方法与设计意图整合点与软件一、创设情景 呈现目标二、问题引领 自主学习三、合作探究 组内研讨四、班级展示 有效指导五、达标训练 当堂反馈六、归纳总结 规范评价由教师描述看山楂、买山楂、吃山楂的情景让学生描述听完后的感受而引入本节课。让学生初步了解反射1、我们所做的无论是简单的还是复杂的活动都主要靠来调节的，神经调节的基本方式是 。2、有些反射是简单的，人生来就有的反射，叫做 ，有些反射是通过长期生活经验积累才形成的，叫做 。3、 反射是通过一定的神经结构 来完成的。4、神经系统包括 和 ，而中枢神经系统包括 和 。问题一、按要求同桌协助完成“膝跳反射”实验，体会“反射”后，小组共同完成下面问题。（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？这是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？（2）实验时膝跳反射受大脑控制吗？（3）尝试自己总结概述出“反射”的定义。问题二、分析课本92页图4-56缩手反射示意图，总结出反射的基本结构反射弧的结构特点。（1）按顺序填写上反射弧的的结构模式。（2）在“缩手反射”中，有没有出现“大脑”这个重要的中枢神经？是哪个神经中枢接受了“烫”这个信号并发出“指令”要缩手的？是先缩手还是先有“烫”的感觉？(3)当“传入神经”受损时,她能否感到“烫”?能否松手？当“传出神经”受损时,她能否感到“烫”?能否松手？ 这说明了什么？尝试举出“反射”的例子。目标在于：1、概述人体神经调节的基本方式。2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3、描述反射弧的结构。教师请一位学生配合教师进行演示。之后小组合作完成实验。问题一：1、小腿会以膝盖为轴，突然地跳起来-迅速前伸； 这种反射是生来就有的。2、膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。3、人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。问题二：感受器传入神经神经中枢神经中枢效应器通过视频资料分析，缩手反射的神经中枢位于脊髓，是先缩手后有疼痛感。利用当堂检测卷，检测学生对知识的掌握情况。学生合上课本、正规检测，考完后同桌互换马上判卷，试卷得分情况要当堂反馈，不要等到下一节课；如果出现共性问题，老师要拿出解决方案，个别学生的问题在课后要做好补差。学生展示课前搜集到的各种反射的图片并讲解。教师推荐网址帮助学生课后一进步了解反射与反射弧的相关知识。【让学生带着疑问与好奇进入本节课的学习，从而激发学生学习兴趣和求知欲望】自主探究，走进文本【让学生在问题引领下，走进文本，全面阅读。有针对性的解决问题，了解掌握基础知识】【通过组内合学，统一小组意见。在自学的基础上，在说与做的过程中，巩固基础知识，有真对性的解决重难点】 教学方法：活动探究法合学研讨法 【引导学生从感性认识逐步过渡到理性认识，通过动手体验真正理解反射的意义。让学生不仅能概括出反射的概念，更重要的是能学会学习的方法】 教学方法：活动探究法直观演示法合学研讨法【让学生既可以掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的】【进一步拓展知识点，巩固所学便于记忆，并未下一节的学习埋下伏笔】语言文字与多媒体图片相结合，图文并茂，达到刺激神经分泌唾液的效果。学生完成后，教师利用多媒体出示答案，统一意见。多媒体出示“膝跳反射”的方法步骤及成功的关键。多媒体出示反射弧结构模式图通过多媒体图片、动画，师生共同分析出“反射”的现象、意义。最后利用多媒体出示问题标准答案。多媒体播放缩手反射动画，通过直观的感受学生能自己总结出反射弧的结构模式及各部分的作用。利用视频突破重难点，为学生揭开缩手反射的神经中枢位于哪里及先缩手还是先有疼痛感的答案。利用多媒体出示每道题的评分标准及答案。多媒体视频简短介绍简单反射和复杂反射。并推荐网址。推荐的网址：优酷网 /v_show/id_XMTU1Mzc4MTI4.html56网 /u38/v_MzM3MDQ5OTU.html搜狐网 /us/63271816/25452692.shtml3情感态度价值观