小学数学北师大2011课标版三年级认识面积教学设计.doc

“认识面积”教学设计 杨林关中心小学高佳琪教学内容 人教版，小学数学三年级下册第四单元，第6061页。教学目标1、知识技能目标：初步认识面积的含义，结合具体实例，知道什么是面积。、过程与方法目标：通过摸一摸、画一画、涂一涂的动手操作活动，知道什么是面积，让学生经历面积概念的形成过程。、情感、态度、价值观目标：在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣教学重、难点重点：知道什么是物体表面的面积；什么是封闭图形的面积。难点：理解面积的大与小，初步建立面积的概念。教学准备教师准备教学课件、学具袋（袋中装有大小不同的平面图形、苹果）学生准备蓝、红色彩笔、草稿本等。教法学法 讲授法，讨论法，合作法，练习法教学过程一、创设情境、引入新知 师：同学们，你们看，这是什么？这个呀叫做智慧树，上面结的果实叫做智慧果，同学们想要吗？今天表现积极的同学老师就给他奖励智慧果。 （设计意图：根据学生的年龄特点，恰当设置生动的情景，激发学生的学习兴趣）二、 初步感知，认识面积1 揭示面积的含义。感知物体有面。出示情境图，两个同学以同样的速度擦黑板和国旗谁先完成为什么，提出问题？数学书的封面在哪里?（摸数学书的封面）这是数学书的封面。请你用手掌面摸一摸数学书的封面.(师：张开手掌，认真地、慢慢地摸这个面的全部，静静地感受一下它的大小。我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，请同学摸一摸自己的手掌面？ 有没有人要和老师比较一下手掌面的？。师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面。)板书：物体的表面体会面积有大有小师：请同学们摸一摸数学课本的封面，再摸一摸课桌的桌面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。（学生齐答）师：请同学们再摸一摸自己的课桌面和地板面，比一比它们表面的大小。（指名学生回答）师：通过同学们的看、摸，我们发现物体的表面是有大有小的。（板书：有大有小）我们把物体表面的大小叫做物体表面的面积，这节课我们就来认识面积。（板书：认识面积）如：黑板表面的大小叫做黑板面的面积。那么，课本封面的大小叫什么？（出示树叶）这片树叶的大小叫什么？（指名学生说：课本封面的大小叫做课本封面的面积，树叶叶面的大小叫做树叶叶面的面积。）体会面的面积的含义。 这个课桌面的大小就叫做课桌面的面积。师：现在有人要问你手掌面的面积是指什么呢？文具盒盖呢？ 你能找一找，并比一比周围你喜欢的物体表面的面积大小吗？同桌互相说一说 学生汇报。师：谁会用今天学到的数学语言来汇报一下？指名几位学生来汇报，如：我摸的是文具盒盖的面积，它比课本封面的面积小（如果学生没有提到课堂外的例子，教师可以但适当点拨，如：教室的地面面积比我的房间地面面积大）进一步体会面积的意义。师：现在老师要和你们一起做一个小游戏，你们谁愿意上来和老师一起做游戏呢？让学生闭上眼睛，摸长方体的其中两个面，说出自己摸到的两个面的面积大小。说对了大家送他掌声，说错了同学们一起帮助他。然后摸一摸正方体的面。三、探究方法，比较大小。1师：刚才，我们通过观察、比较发现物体表面的面积有大有小。如果我们把一些物体的表面画到纸上就得到平面图形。（课件边演示，老师边介绍：封闭图形的大小就叫做封闭图形的面积，这个圆的大小就是这个圆的面积。（板书：封闭图形的大小就叫做他们的面积）那么，你们能比较出下面这几个封闭图形的面积大小吗？老师出示做好的封闭图形，长方形、正方形、圆等，让学生去比一比说一说。2.学生小组合作，总结什么是面积。（物体表面的大小或封闭图形的大小就是他们的面积）四巩固练习（）摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。师：请同学们拿出你们的字典，动手摸一摸，然后老师找人回答。生：前后两个侧面比较小。师：在同学们的帮助下，小猪顺利的通过了第一块石头，同学们继续加油喔。（设计意图：通过小猪过河的游戏，在同学们帮助小猪过河的同时愉快的完成了作业，高效又积极。）()请同学们看到数学书的64页，完成第一题，先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出他们的面积。（设计意图：让同学们动手去涂一涂，能更直观的感受什么是面积。）(3)师：大家表现的真好！现在，老师要考考同学们的眼力。请看：课件出示“三个省的平面图”，你能看出哪个省的面积大，哪个省的面积小吗？请男生说说哪个省的面积最大，女生说说哪个省的面积最小，再指名几位学生补充说说其它各省的面积大小。师：我们所在的省份湖北省的面积与其它省份的面积比较，大小如何，有兴趣的同学回去后可以找一张中国地图比比看。在同学们的帮助下，小猪顺利地通过了河，大家掌声为自己鼓励一下吧。五.全课小结。师：通过今天的学习同学们都有什么收获呢？生一：知道了什么是面积。生二：认识了面积这个新朋友。生三：物体表面的大小或封闭图形的大小就是他们的面积。六. 活动中启发下一节课学习的知识。通过智慧老人捉迷藏的游戏，让学生直观的判断出哪个图形面积最大，哪个图形面积最小，在剩下的长方形和正方形中不能直接判