四年级数学试卷分析.doc

2013-2014年度第一学期四年级数学上册期中试卷分析与反思一、试题分析本次期中测试的范围为人教版数学四年级上册前四个单元的内容，分别为：亿级数的读写、角的认识、三位数乘两位数的乘法、平行四边形和梯形等。题型有：填空、选择、计算、判断、作图、解决问题与数学思考等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。学生作答情况基础知识方面，填空题，应用题失分较多。二、班级测验总体分析从总体成绩来看，有部分学生考得较好，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，作图题普遍掌握较好，但对概念的检测学生完成得较差。三、分数统计分析分数段9010080-907079606960以下及格率优秀率平均分人数2101010050%83.75四、存在的问题试卷包括六个大题。第一二三题是主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情况。四题是画图题。第五对学生口算及笔算的考察。第六题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。学生存在的问题：1、缺少良好的学习习惯，不审题、不会审题。2、计算的准确率不高，丢得数、抄错数的问题不是个别，今后要注重良好学习习惯的培养。3、个别学生理解能力、分析能力较差。运用数学知识解决实际问题的能力有待提高。4、学生的养成习惯需加强，包括学生的书写、过程、单位、结果和准确，试卷中由此而丢分的有不少，学生虽会但却少得分很是遗憾。五、改进措施1、通过此次期中测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯（突出表现在答题习惯）置于重中之重的位置。在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。 2、加强概念教学，避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。 3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关。 4、注重计算能力的培养，总的来说班级计算正确率较高，但极个别同学的计算还需要提高。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，开展“计算大王”和“计算小能手” 每周评选活动，提高学生的学习积极性。 5、后阶段注重学生学习能力的培养，注意为学生提供丰富的生活实际与已有的生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识的能力。六、今后教学建议：教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。（1）提高课堂教学质量1、做好课前准备是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。最主要的还是自己备课，把新授的内容怎样浅显易懂的让学生学会，课堂练习怎样由浅入深的设计，这些做到胸有成竹，再去上课。2、课堂上教师应为学生留下思考的时间。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。例如圆的面积公式，让学生亲身经历求公式的过程，无论怎样变换题型，学生都能迎刃而解。4、加强计算教学，在计算教学中要坚持口算堂堂练。5、坚持认真写好教学反思。教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。（2）针对自己的教学问题，开展好主题教学研究。学生计算掌握不好，就开展提高计算能力的教学研究，解决问题能力差，就开展如何提高解决问题能力的研究。审题效果不好，就开展怎样培养审题能力的研究。针对自己学校、自己班级数学教学情况，开展主题教学研究。 （3）抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，