图示法在免疫调节中的运用.doc

通过学习，对图示教育有了新的认识和理解，所谓图示法教学就是通过教师的精心设计，把抽象的文字表述转化为生动的直观图示，把枯燥的语言传输变为强烈的视觉刺激，给学生留下深刻的印象。它具有比文字更形象，更直接、更可感、更易记和更有启发性等特点。从认知心理学角度分析，图示相对语言媒介来说，它直观、易于知觉；相对于自然客体模型来说，它概括性更强，代表一定具体共同空间形式及特征的事物形象。正因为图示教学法具有直观性，可以把复杂抽象的理论，通过合理的的图示加以形象化，化繁为简，借助于图示使教学内容的系统性和条理性得到进一步体现，便于所学知识的融会贯通，提高学生分析问题的能力，使其在会计教学中具有较大的实践性。第四节 免疫调节学习目标： 1.概述免疫系统的组成。 2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。学习重点： 免疫系统的防卫功能。学习难点： 体液免疫和细胞免疫的过程。一、免疫的概念及免疫系统的组成、免疫调节的作用： 消灭入侵的 。 清除体内出现的 、 或 。2、免疫系统组成： （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，如：胸腺、脾、扁桃体、淋巴结等） 免疫细胞 .免疫 （发挥免疫 （ 迁移到 中成熟）作用的细胞） .系统 （位于： 中 ） （在骨髓中成熟） 免疫活性物质： 、 、 等。 （由 细胞或其它细胞产生的发挥 作用的物质）二、免疫系统的防卫功能第一道防线由_ _和_ _构成_免疫第二道防线由_ _和_ _构成。免上述两道防线的特点是： 就有；也不针对 。疫防 线 _ _免疫 ：组成：主要由 和 借助 循，环(第三道防线) 和 循环而组成。 作用：抵抗 和抑制 等。方式： _免疫：方式为主要靠细胞产生 作战_免疫：方式为主要靠细胞直接 作战。2抗原： 是指 。例如 、 等病原体表面的 等物质。3 抗体：化学本质： 。分泌抗体的细胞：_ _。4、体液免疫： 细胞抗原 细胞 细胞 细胞 细胞 抗体5、细胞免疫： 细胞抗原 细胞 细胞 细胞 与 宿主细胞密切接触，使这些细胞 。 使 失去寄生的场所，因而被吞噬、消灭。6自身免疫病概念： 病例：7、过敏反应概念： 。病例：特点：1） 。2） 。3） 。三、免疫系统的监控和清除功能1、免疫系统的监控和清除功能是指：监控并清除体内 细胞，以及 细胞 2、意义：免疫系统正是通过它的 功能 和 功能，实现它在维持 中的作用。四、免疫学的应用免疫学的应用：_ _ _ _ _ 。早期器官移植失败原因主要是？减轻排斥反应的方法：长期使用_典型例题例、用大剂量的X射线去照射去胸腺的小鼠，小鼠可失去全部免疫功能。此时如果输给来自胸腺的淋巴细胞，免疫功能将得到部分恢复，但与正常小鼠不同，不能产生游离抗体。如果用X射线照射后，只输给来自骨髓的淋巴细胞，去胸腺的小鼠产生抗体的功能在一定程度上恢复。分析以上事实说明了什么？答案：胸腺产生的是T细胞，T细胞接受刺激形成效应T细胞，进行细胞免疫，骨髓产生的是B细胞，B细胞接受刺激形成效应B细胞，产生抗体进行体液免疫例、流感是一种流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，现有多种流感疫苗，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患