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文档简介

关于新课改中的一些困惑眼下，课改的号角已经吹响，大家奋袖出臂，纷纷投入到火热的课改浪潮中去。但在前进的道路上，还是遇到了一些迷惘或困惑。现作一梳理并整理，如下。1、 小组学习的方式很好，大班额怎么办？2、 编写导学案是一个慢工程，当前急用又难以编制出来怎么办？3、 若编织出导学案，是否还要写（编）教案？4、 农村学生留守儿童多，预习、自学不主动、不完成，甚至不参与，怎么办？5、 建立学习小组后，不少学生看黑板、看班班通不方便怎么办？时常需要伸颈、扭头是否利于身体健康？6、 课改的关键是什么？7、 随着课改的深入，教师的工作量无形中会加大，学生的作业量、教师的批阅方式是否应发生变化？8、 作文课的导学案应如何设计？9、 高效课堂下是否还需要学生完成大量作业？10、 感觉课改好，但老师有点不自在了，不知该如何教了，这怎么办？11、 小组合作学习时，组长记（打）的分有什么用？是否能持久？12、 课改后，没有充分的时间让学生思考，也没有充分的时间让教师去备课，这样的课改师生幸福吗？13、 课改后，如何评价老师和学生？以什么标准来评价？14、 课改后，以学生为主体，体验式学习形式增加，学生活动多，常常会出现预设的内容进行不完，也就是说完不成教学任务怎么办？15、 课改专家能否上几节示范课，让大家有个直观的感受，学学习习呢？16、 分层教学、分层达标在同一个班级怎么进行？17、 全员参与却不能全员展示，学生的积极性如何持久？18、 毕业班是否先不进行课改？19、 分组学习后，是否会影响优秀生的成绩？20、 分组后，喊组名、组训、组歌是否会冲淡知识的学习？21、 如何培养学生的合作学习能力和习惯？特别是针对农村留守儿童。22、 学生启而不发怎么办？23、 如何减少学生对参考资料、答案的依赖？（让其积极思考问题，而不是先去翻找资料）24、 针对某个问题，是否每个小组都要展示？25、 课改是不是为学生减了负却给老师添
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