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电算化课时计划范文 电算化课时计划第2周授课老师黄桑课题总账日常业务处理填制凭证教学目标掌握在会计电算化通用教学软件中如何根据已发生的经济业务填制相应的凭证；培养学生的环保意识。 重点如何填制凭证分析难点凭证中的各个项目的含义和注意事项教材教学方法讲授+演示+上机教具多媒体等设备教学过程 1、在录入期初余额时，红字金额怎能样输入？ 2、试算平衡的依据资产=负债+所有者权益系统的初始化后，意味着电算化各种准备工作已经完，进行正常的账务处理:输入和处理各种凭证,完成记账,查询和打印输出各种日记账、明细账和总账，同时对部门、项目、个人往来和单位辅助账进行管理总账的日常业务处理主要包括以下几个方面 1、填制凭证 2、出纳签字 3、审核凭证 4、记账 5、账簿管理1凭证头凭证类别、编号、日期、附件张数凭证正文摘要、会计分录、金额及辅助核算22 （1）直接据原始凭证填制（前台处理） （2）先据原始凭证填好手工记账凭证，再据其录入（后台处理）说明在初学时，建议采用第2种方法，先填好手工的记账凭证，再根据手工的记账凭证录入，原因是初学时容易掌握不好，容易出错，为了保证计算机凭证正确无误。 然而在熟悉了电算化软件后，为节约用纸、节省资源，以及减轻电算化操作教学过程员的工作量，应该采用前台处理方式。 3例xx年1月5日财务部从工行提取现金9000元，作为备用金。 支票号111。 借现金 （1001）9000贷银行存款/工行存款 （100201）9000（一）凭证类别只能在已设好的凭证类别中选（二）凭证的编号方式有2种、系统编号、手工编号两种方式可相互转换，方法总账设置选项凭证系统编号/手工编号（三）不管采用哪种编号方式，凭证编号都应按月按类别编号（四）制单日期 1、凭证填制日期一般有2种方式可选1）填制当天的日期2）月末的日期（如31日）但制单日期启用日期 2、制单序时控制即凭证日期不能颠倒，只能从小到大 3、制单日期不能超过业务发生日期注凭证一旦保存，凭证类型和凭证编号不能修改（五）附件张数原始凭证张数，不是所有凭证都有原始凭证即附件张数可以为0（六）会计科目注 1、输入的科目编码必须是末级编码（即末级科目） 2、被封存的科目,在制单时不能使用（修改时设） 六、补充 1、“空格”键，使金额在借、贷方转换 2、“=”号，可据借贷方差额自动计算该笔分录的金额? 七、红字金额用负号表示练习 1、在填制凭证时，会计科目应采用（总账科目/最末级科目） 2、某企业在1月5日填凭证转账时已经填到转字10号，请问依据制单的序时性，能不能以1月4号为日期填制转字11号的凭证？ 3、企业在实施会计电算化一段时间以后，软件操作员已经熟练掌握了软件的操作各方面的知识，请问该企业在填凭证时应采用前台处理方式还是后台处理方式？为什么？小结 1、日常业务处理主要包括哪些工作 2、填制凭证时，凭证的日期要注意哪些事项目 3、凭证一旦保存，哪些项目不能修改？布置作业根据教材P202-203的资料，将北京友联公司当月的记账凭证填制好。 预习内容记账凭证的审核教学后记在填制凭证的过程，学生总会对某些项目的理解不够，在讲完凭证的填制方法后，可接着讲授对填制错误的凭证如何修改。 板书设计复习新课一填制凭证 1、记账凭证格式 2、凭证的填方式 3、示范凭证的填制 4、逐个说明凭证项目课堂练习小结作业数学科授课教师刘小宁5.4等差数列和等比数列的应用 1、使学生利用等差数列和等比数列的知识进行解题； 2、提高学生学生环保意识。 等差数列和等比数列的应用等差数列和等比数列的应用现代化辅助教学 一、课前小测填空等差数列等比数列定义通项公式前n项和公式中项 二、新课引入下图表示堆放的钢管，共堆了7层，求这堆钢管的数量。 解由图可知，每层放的钢管数成等差数列an其中a1=4,a7=10,n=7)104(?S7=4972即这堆钢管共49根。 某林场计划造林5hm多少公顷？解由已知,林场每年造林的公顷数成等差数列an其中a1=5,d=3,n=201920?=6702,以后每年比上一年多造林3hm2，问20年后林场共造林S20=20?5+32即20年后林场共造林670公顷.【】 1、一个剧场，设置了20排座位，第一排有38个座位，往后每一排都比前一排多2个座位，这个剧场一共设置了多少个座位？某种电子产品自投放市场以来，经过三次降价，单价由原来的174元降到58元，这种产品平均每次降价的百分率是多少？解设每次降价的百分率是x，则每次降价后的单价是降价前的（1-x）倍，这样，将原单价与三次降价的单价依次排列，就组成一个等比数列，记为an，其中a1=174,a4=58,n=4,q=1-x由通项公式a4=a1q58=174(1-x)14-14-1(1-x)3=31-x?0.693x?0.31=31%即上述电子产品平均每次降价的百分率大约是31%。 【】沙尘暴主要是由于土地沙漠化引起的，据1997年调查，某县已有部分土地被沙漠化。 该县从1998年起在沙漠植树改造为森林，1998年共植树1000亩，以后每年都比上一年多种植400亩的树木改造沙漠。 求1998年至xx年植树总面积解等差数列、等比数列应用题的步骤审题。 由题意构建等差数列或等比数列。 分析题中各个量在所构建的数列中所表示的意义。 选择适当的公式解题。 P447P44-45学生反映教师讲课听得很明白，但自己做不会做。 5.4等差数列的等比数列的应用 一、等差数列的应用例 1、例 2、练习 二、等比数列的应用例1练习电子信息科: 1、通过学生自主上网查找环境保护资料，加强环境保护知识的学习，唤起学生对环境保护的意识； 2、通过师生间的交流互补明确制作环保电子报的各项要素 3、通过对WORD文字、图片等知识的了解掌握，学会WORD的运用，使学生能较顺利制作出环保电子报。 4、通过小组分工、运用计算机网络的方式提高学生的分组合作、搜索网络信息、处理多媒体信息和运用计算机网络信息的能力、创造力和想象力。 5、通过作品的赏析，达到交流环境保护知识的目的，并进一步提高学生的审美情趣。 重点明确制作环保电子报的各项要素；较熟练的使用图片、文本框的插入、设置及叠放次序等操作制作电子报。 难点在WORD文档中文字、文本框和图片的合理布局和颜色的协调搭配。 “搜集、任务、自学、质疑、指导、创作、赏析”的网络教学形式。 自主探索结合合作学习。 1课前老师先布置一个调查报告请同学们搜集报纸，然后设计一份属于自己的报纸图样，根据你的观察你觉得报纸应具备哪些要素？（拿出报纸和已设计好的报纸图样）说说报纸就具备的要素，如报名、刊号、主编、编委、出版日期等。 主要是培养学生的信息素养，使学生明确制作环保电子报时应注意的要素，为下面的制作打下基础。 把计算机多媒体网络上搜集的环境保护信息下载到计算机上，进行分类汇总，将环保内容划分为“环保政策”、“环保知识”和“环保活动”等模块。 划分的过程其实既是对环境保护知识的一个学习过程。 然后再根据学生们的兴趣爱好开始进行制作。 2在制作之前，先鉴赏一下老师搜集的电子作品，欣赏他人的优秀作品，体会其中的做法，并给自己欣赏的作品投上一票。 通过观察和分析，学生的思维有了拓展，想象力、创造力得到发展。 帮助学生理清制作的思路，吸取别人的优秀做法。 通过投票学生自己选择，体现学习内容学生自主选择这一特点。 结合报纸和电子作品来提出问题（例如，这个作品的报头是什么名字？它是用什么制作的？它只能放在这个位置吗？），明确报纸的要素也就是制作环保电子报所要包含的要素，充分了解制作环保电子报应有的，为进一步制作打下基础。 结合报纸和电子作品的特点，与学生共同总结出制作环保电子报一定要布局合理、切割有致、颜色协调、图文并茂。 制作过程中如遇到问题可以通过同学商议，网上找资料和询问老师等办法来解决，充分发挥学生们的想象力和能力，将心目中的小报呈现给大家。 弄清制作环保电子报时应注意的事项，知道遇到问题如何解决。 明确本课制作的要求，为学生制作出好的作品打下基础。 计算机多媒体资料的收集更加能体现对学生学习的辅助、合作地位。 3让小组长根据具体情况合理的将组内成员分配不同的任务，开始制作。 当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，他可利用网络找环保资料和其他组同学或教师进行交流解决。 体现出分组、分层教学。 教学中的重、难点亦可在同学间、师生间的交流中找到解决的方法，更加体现出网络的优势。 通过网络与学生进行交流。 有问题时可通过网络与同学或者老师进行交流活动。 体现出分层教学和网站的优势。 更为重点的突出和难点的突破难点找到了捷径。 如果在技术上遇有问题时可要求学生在网络上中寻找答案。 遇到问题可自己通过网络查找资料完成。 体现计算机网络的优势，且促进学生的自主学习能力。 对于个别不能顺利完成任务的同学给予重点指导。 学生通过指导，自己解决问题。 体现分层教学。 4把自己完成的作品最后上传到网上去，让大家共同