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文档简介

关注留守儿童的成长随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来不利影响。作为新农村建设的一个重要方面,如果不把农村留守儿童的教育问题解决好,整个社会都将为农村下一代教育的缺失付出代价。留守儿童在受教育中存在的主要问题：1、人格发展不健全。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的发展起着重要作用。留守儿童的父母有的半个月或一个月给家中打一次电话，有的外出打工夫妇一年才回家一次，由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。2、学习较差。大多数留守儿童在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。部分“留守儿童”陷入一种新的“读书无用论”，看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，留在农村的孩子们觉得“这书读不读也没啥区别”。3、思想品行问题较多。父母由于长期在外，大多采取“物质（金钱）+放任”的方式来补偿，对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。4、安全隐患较多。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。作为留守儿童所在地的教育机构，尽可能利用各种教育资源，为留守儿童的心理健康发展多作贡献，第一，学校设立专门的心理咨询室，配备心理辅导和咨询老师；为个别老师和学生提供心理辅导和咨询服务。第二，建立家访制度与家长学校，对家长及留守监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握孩子沟通方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验，学校安有亲情电话，在学校的监管下，坚持在外打工的学生家长每月给子女们打一个电话，孩子每学期给父母写一封信，每月教师与学生进行一次交流、一次家访，每年召开一次家长会。第三，深入开展有助于“留守儿童”身心健康的各项活动;如：主题班会、联宜会，道德法制讲座以及“我为留守儿童献爱心”的活动等，让“留守儿童”充分感受到来自学校大家庭的温馨。也可让一部分成绩优异、思想品德好、乐于助人的学生与留守学生结成“一帮一”的友谊对子，帮助他们克服学习、生活、心理等方面的困难，让他们多交往、谈心、多交流思想感情；周末安排他们到同学家中度过。 总之，留守儿童心理状况得到有效改善，消除了心理上的抑郁和自卑，增进了同学相互之间友谊，培养了乐观进取的学习生活态度。对留守儿童心
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