高考命题的规律性分析.doc

高考命题的规律性分析专题一古代政治本专题包括中国古代早期政治制度、专制主义中央集权制度演变、古代希腊改革、罗马法等基本内容，是高考命题较为关注的内容之一。本专题共有44个知识点，4年来全国高考试题先后涉及到25个知识点，高考覆盖率接近57%，这25个考点的重复考查率为66.5%，其考查密度为48%；本专题的试题分值在高考试卷中的比重为6%，试题平均难度为0.53，考生平均失分率为47% ，在古代史三个专题中属于难度中等。在能力考查方面，对“获取和解读信息”的考查占42%，对“调动和运用知识”的考查占52%，对“描述和阐释事物”的考查占4%，对“论证和探讨问题”的考查占8%，可见高考在本单元中对调动和运用知识的考查非常重视，这就要求我们在复习中加强对本单元基础知识的掌握和运用。但是，单就古希腊、罗马来讲，对“获取和解读信息”的考查占49%，说明在本单元中对试题和材料解读能力的考查也是非常重视的。本专题的中高频考点有：西周分封制、宗法制、郡县制、汉初郡国并行、三省六部制的形成、北宋中央集权的加强、内阁制的形成等。其中西周分封制、郡县制、三省六部制的考查频度最高，达50%。上述内容比较典型地反映了中国古代政治制度的特点和时代特征，特别是并且能够有效考查考生在掌握基础知识的基础上调动和运用知识的能力，这是考查频度较高的基本原因。本专题的低频考点有：商朝政治制度特点、秦灭六国、元朝行省制度、隋唐科举制、明清君主专制加强、清初议政王大臣会议、军机处的设置、中央集权与国家统一、古代希腊改革、罗马法等。这部分内容考查频度不高的原因，一是部分内容教学关注度太高，高考命题有意淡化或回避，如元朝行省制度、明清君主专制加强；二是部分内容稍显单薄，不及上一组中高频考点更能体现高考意图，如商朝政治制度特点、秦灭六国、九品中正制、清初议政王大臣会议、军机处的设置、中央集权与国家统一等；三是部分内容初次进入新教材，在考察上仍处于探索阶段，因而考查频度不是很高，如古代希腊、罗马的政治制度。四是试卷长度有限所致。本专题的空白考点有：春秋争霸、战国变法、秦朝皇帝制、七国之乱和推恩令、西汉相权演变、汉代察举制、隋唐科举制、清初南书房、希腊的衰落、万民法等。这部分内容高考尚未涉及的原因，主要是多数内容难以较好的体现高考考查意图，其次是部分内容教学关注度太高，特别是与选修课内容关系密切，如战国变法等。高考命题在本专题中所关注的内容，主要是能够体现古代政治制度发展阶段特征的历史现象和事物，同时又便于有效考查学科能力，特别是对于本单元的重要历史结论和历史概念的考察，体现了对本单元调动和运用知识的考查这一重心的要求。其中，地方制度的演变，特别是分封制和郡县制是考察频率较高的考点。而春秋争霸、七国之乱和推恩令、汉代察举制等内容这些相对孤立和记忆性较强的知识则概未涉及。专题二古代经济本专题包括中国古代农业、手工业、商业和城市、经济制度和政策等基本内容，还涉及到古代希腊、罗马的少量内容，是高考命题较为关注的内容之一。本专题共有34个知识点，4年来全国高考试题先后涉及到17个知识点，高考覆盖率为50%，这17个考点的重复考查率为53%，其考查密度达78%，这在各专题中是比较高的；本专题的试题分值在高考试卷中的比重为9%，试题平均难度为0.47，考生平均失分率达53% ，在古代史三个专题中明显高于政治和文化。在能力考查方面，对“获取和解读信息”的考查占65%，对“调动和运用知识”的考查占21%，对“描述和阐释事物”的考查占10%，对“论证和探讨问题”的考查占4%，可见高考在本单元中对试题和材料解读能力的考查非常重视。本专题的中高频考点有：魏晋南北朝农业、隋唐农业、民间手工业、隋唐商业、宋元商业、明清商业等。其中明清时期商业的考查频度最高，达50%。上述内容比较典型地反映了中国古代经济的特点和时代特征，并且能够有效考查考生解读材料信息的能力和运用已有知识分析论证问题的能力，这是考查频度较高的基本原因。本专题的低频考点有：汉代农业、官营手工业、秦汉商业、城市功能的变化、明清海禁、均田制、一条鞭法、摊丁入亩、资本主义萌芽、重农抑商政策等。这部分内容考查频度不高的原因，一是部分内容教学关注度太高，高考命题有意淡化或回避，如土地制度、资本主义萌芽和重农抑商政策；二是部分内容不及上一组中高频考点更能体现高考意图，如汉代农业、官营手工业、秦汉商业、城市特点的变化等；三是试卷长度有限所致。本专题的空白考点有：原始农业、商周农业、春秋战国农业、宋元农业、明清农业、青铜制造、冶铁炼钢、制瓷业、丝织业、丝绸之路、先秦商业、先秦土地制度以及古希腊罗马经济特点等。这部分内容高考尚未涉及的原因，主要是多数内容难以较好的体现高考考查意图，其次是部分内容教学关注度太高，如丝绸之路、土地制度的相关内容等。高考命题在本专题中所关注的内容，主要是能够体现古代经济发展阶段特征的历史现象和事物，同时又便于有效考查学科能力，这包括汉代至隋唐农业发展的情况、官营和民营手工业的消长、隋唐至明清时期商业、土地制度和重农抑商政策的演变等。而商周经济和历代手工业技术的进步等内容这些相对孤立和记忆性较强的知识则概未涉及。专题三古代文化本专题包括中国古代传统主流思想的演变、古代科学技术和文学艺术、基本文史常识等基本内容，还涉及到古希腊先哲的哲学思想，是高考命题较为关注的内容之一。本专题共有41个知识点，4年来全国高考试题先后涉及到22个知识点，高考覆盖率接近54%，这22个考点的重复考查率为18.2%，其考查密度为70.3%；本专题的试题分值在高考试卷中的比重为3%，试题平均难度为0.52，考生平均失分率为48% ，在古代史三个专题中属于难度中等。在能力考查方面，对“获取和解读信息”的考查占46%，对“调动和运用知识”的考查占52%，对“描述和阐释事物”的考查占没有涉及，对“论证和探讨问题”的考查占基本没有涉及，可见高考在本单元中对调动和运用知识和获取和解读信息的考查非常重视，这就要求我们在复习中加强对本单元基础知识的掌握和运用，加强对材料的分析和运用。本专题的中高频考点比较集中，对中国传统主流思想特别是孔孟儒家思想的考查极为集中，达50%。相应的对儒家思想的演变历程也较为重视，如对董仲舒等人的主张的考查也在高频之列。儒家思想的积极内容明显的符合了当今建立和谐社会的要求，并且能够有效考查考生在掌握基础知识的基础上调动和运用知识的能力。同时，古代艺术中的书法和绘画在命题上呈现出递增的趋势，是一个值得注意的方向。本专题的低频考点有：思想内容中的墨家和法家、程朱理学和陆王心学、李贽和黄宗羲的思想、科技内容中的四大农书、文学中的诗经、古希腊的智者学派和苏格拉底、部分文史常识等。这部分内容考查频度不高的原因，一是部分内容教学关注度太高，高考命题有意淡化或回避，如法家思想、明清之际的反封建民主思想等；二是部分内容初次进入新教材，在考察上仍处于探索阶段，因而考查频度不是很高，如古代希腊人文主义思想的起源。三是试卷长度有限所致。本专题的空白考点有：道家思想、顾炎武和王夫之的思想、科技内容中的四大发明和数学医药学成就、古代文学古希腊柏拉图和亚里士多德等。这部分内容高考尚未涉及的原因，主要是多数内容难以较好的体现高考考查意图，如道家思想。其次是部分内容比较散乱，各版本教材难以统一，如古代文学和科技。高考命题在本专题中所关注的内容，主要是能够体现古代文化发展阶段特征的历史现象和事物，同时又便于有效考查学科能力，特别是孔孟儒家思想，几乎是年年考查，能力要求相对也较高。在复习中注意结合时政热点结合典型材料进行训练和加强。同时对于本单元的重要历史结论和历史概念的考察，体现了对本单元调动和运用知识的考查这一重心的要求，在复习中也要高度注意。专题四 近代政治本专题包括西方代议制的确立、中国民主革命等基本内容，内容既复杂又重要，是高考命题关注的重要内容。本专题共有91个知识点，4年来全国高考试题先后涉及到39个知识点，高考覆盖率接近42%，这39个考点的重复考查率为25.6%，其考查密度为41.3%；本专题的试题分值在高考试卷中的比重为8%，试题平均难度为0.41，考生平均失分率为59% ，明显难度较高。在能力考查方面，对“获取和解读信息”的考查占46。8%，对“调动和运用知识”的考查占33.2%，对“描述和阐释事物”的考查占1.5%，对“论证和探讨问题”的考查占17.9%，可见高考在本单元中对获取和解读信息的考查非常重视，这就要求我们在复习中加强对本单元基础知识的掌握和运用，加强对材料的分析和运用。同时，对论证和探讨问题的考察相对较多，凸显了本单元在综合能力方面要求较高。本专题的中高频考点有：英国君主立宪制的确立、法国大革命、德意志帝国宪法日本明治维新、甲午中日战争、抗日战争中国民政府正面战场的抗战和抗日根据地的建设等内容。上述内容比较典型地反映了世界和中国政治近代化的特征，并且能够有效考查考生解读材料信息的能力和运用已有知识分析论证问题的能力，这是考查频度较高的基本原因。本专题的低频考点有：英国光荣革命和权利法案、美国独立和1787年宪法、拉美独立战争、法兰西第二回国宪法、日本的对外扩张、鸦片战争、天津条约、第二次鸦片战争影响、甲午中日战争影响和八国联军侵华、清末新政、中华民国成立、临时约法、五四运动、国民党一大、土地革命开展、西安事变和七七事变、第二次国共合作实现、百团大战、中国远征军入缅作战、重庆谈判、新民主主义革命胜利等。这部分内容考查频度不高的原因，一是部分内容教学关注度太高，高考命题有意淡化或回避，如英国光荣革命、美国1787年宪法、五四运动等；二是部分内容不及上一组中高频考点更能体现高考意图，如八国联军侵华、清末新政等。三是试卷长度有限所致。目前本专题的空白考点有：英国议会的出现和英国革命的爆发、责任内阁制的形成和议会改革、美国两党制的形成、拿破仑帝国和法兰西第二帝国、德意志的统一、鸦片战争的经过和影响、太平天国运动、保路运动和武昌起义、五四运动的起因和经过、北伐战争、南昌起义和八七会议、井冈山革命根据地的建立、红军长征和遵义会议、南京大屠杀、日本投降和抗战胜利的意义、人民解放战争的进程等。这部分内容高考尚未涉及的原因，主要是有些内容难以较好的体现高考考查意图，如拿破仑帝国和法兰西第二帝国。部分内容教学关注度太高，又受试卷长度限制，这些内暂时没有命题。随着命题的深入，有些内容会逐渐进入命题视野。本专题内容本质上来讲是各国的的近代化进程，因而高考命题在本专题中所关注的内容比较多，大部分内容既能考查政治近代化发展阶段特征，同时又便于有效考查学科能力，能力要求相对也较高。在复习中注意结合时政热点结合典型材料进行训练和加强。同时对于本单元的重要历史结论和历史概念的考察，体现了对本单元调动和运用知识的考查这一重心的要求，在复习中也要高度注意。专题五 近代经济本专题包括新航路的开辟、殖民扩张、世界市场的拓展、工业革命、中国资本主义的曲折发展等基本内容，是高考命题较为关注的内容之一。本专题共有41个知识点，4年来全国高考试题先后涉及到17个知识点，高考覆盖率接近41%，这17个考点的重复考查率为29.4%，其考查密度为24.56%；本专题的试题分值在高考试卷中的比重为4.7%，试题平均难度为0.46，考生平均失分率为54% ，难度偏高。在能力考查方面，对“获取和解读信息”的考查占53.1%，对“调动和运用知识”的考查占39.8%，对“描述和阐释事物”的考查占16.7%，对“论证和探讨问题”的考查没有涉及，可见高考在本单元中对调动和运用知识和获取和解读信息的考查非常重视，对调动和运用知识”的考查比例也较高，这就要求我们在复习中加强对本单元基础知识的掌握和运用，加强对材料的分析和运用。本专题的中高频考点有：新航路的开辟、工业革命特别是英国的工业革命、中国的洋务运动、民族资本主义的初步发展等。上述内容比较典型地反映了世界和中国经济近代化的特征，并且能够有效考查考生解读材料信息的能力和运用已有知识分析论证问题的能力，这是考查频度较高的基本原因。本专题的低频考点有：新航路开辟的背景、早起殖民扩张、瓦特改良蒸汽机、工业革命影响、第二次工业革命及其影响、中国自然经济的解体和民族资本主义的产生等。这部分内容考查频度不高的原因，一是部分内容教学关注度太高，高考命题有意淡化或回避，如工业革命影响、第二次工业革命及其影响等；二是部分内容不及上一组中高频考点更能体现高考意图，如、早起殖民扩张等。三是试卷长度有限所致。本专题的空白考点有：新航路开辟的经过、早起殖民扩张中各国的争夺和斗争、工厂的出现、城市化进程和世界市场的基本形成、民族资本主义的短暂春天、国民经济建设运动等。这部分内容高考尚未涉及的原因，主要是多数内容难以较好的体现高考考查意图，如早期殖民扩张中各国的争夺和斗争。部分内容教学关注度太高，又受试卷长度限制，这些内暂时没有命题，如城市化进程和世界市场的基本形成、民族资本主义的短暂春天等，相信随着命题的深入，有些内容会逐渐进入命题视野。高考命题在本专题中所关注的内容，主要是能够体世界经济发展阶段特征的历史现象和事物，以及反映世界有分散到整体的发展历程，同时又便于有效考查学科能力，特别是有利于考查综合能力，能力要求相对也较高。在复习中注意结合时政热点结合典型材料进行训练和加强。同时对于本单元的重要历史结论和历史概念的考察，体现了对本单元调动和运用知识的考查这一重心的要求，在复习中也要高度注意。专题六 近代文化本专题包括新文艺复兴、启蒙运动、中国维新思想的传播、新文化运动、马克思主义传播、三民主义等基本内容。思想解放往往是重大政治运动的先导，因而本单元内容也是高考命题较为关注的内容之一。本专题共有28个知识点，4年来全国高考试题先后涉及到12个知识点，高考覆盖率接近43%，这12个考点的重复考查率为25%，其考查密度为46.93%；本专题的试题分值在高考试卷中的比重为3.9%，试题平均难度为0.46，考生平均失分率为54% ，难度偏高。在能力考查方面，对“获取和解读信息”的考查占50.7%，对“调动和运用知识”的考查占25.6%，对“描述和阐释事物”的考查占7.3%，对“论证和探讨问题”的考查占16.4，可见高考在本单元中对能力的考查较为均衡和全面，其中对获取和解读信息的考查非常重视，这就要求我们在复习中加强对本单元基础知识的掌握和运用的同时，着力加强对材料的分析和运用。本专题的中高频考点有：人文主义、卢梭的启蒙思想、康梁的维新思想、新文化运动的内容和影响等。上述内容比较典型地反映了世界和中国思想近代化的内容特征，并且能够有效考查考生解读材料信息的能力和运用已有知识分析论证问题的能力，这是考查频度较高的基本原因。本专题的低频考点有：宗教改革、孟德斯鸠的启蒙思想、马克思主义的传播、三民主义内涵等。这部分内容考查频度不高的原因，一是部分内容教学关注度太高，高考命题有意淡化或回避，如马克思主义的传播、三民主义等；二是部分内容不及上一组中高频考点更能体现高考意图，如宗教改革等。三是试卷长度有限所致。本专题的空白考点有：文艺复兴的含义和表现、伏尔泰和康德等人的启蒙思想、林魏开眼看世界、洋务思想、三民主义的提出、实践和新三民主义的形成等等。这部分内容高考尚未涉及的原因，主要是多数内容难以较好的体现高考考查意图。部分内容教学关注度太高，又受试卷长度限制，这些内容暂时没有命题，如马克思主义的传播、三民主义的提出、实践和新三民主义的形成等，相信随着命题的深入，有些内容会逐渐进入命题视野。高考命题在本专题中所关注的内容，主要是能够体世界思想近代化发展阶段特征的历史现象和事物，同时又便于有效考查学科能力，特别是有利于考查综合能力，能力要求相对也较高。在复习中注意结合时政热点结合典型材料进行训练和加强。同时对于本单元的重要历史结论和历史概念的考察，体现了对本单元调动和运用知识的考查这一重心的要求，在复习中也要高度注意。专题七 现代政治本专题包括新俄国十月革命、斯大林模式、苏联的改革、战后两极世界的形成、多极化趋势的出现和发展、现代中国的民主政治、祖国统一大业等基本内容。现代的中国与世界是高考命题的落脚点，因而本单元内容也是高考命题较为关注的内容之一。本专题共有62个知识点，4年来全国高考试题先后涉及到25个知识点，高考覆盖率为40%，这25个考点的重复考查率为1%，主要由于本单元知识点较多，考查空间余地较大，故重复考查率较低。本单元考查密度为27.15%；本专题的试题分值在高考试卷中的比重为2.17%，试题平均难度为0.45，考生平均失分率为55% ，难度偏高。在能力考查方面，对“获取和解读信息”的考查占51.4%，对“调动和运用知识”的考查占23.9%，对“描述和阐释事物”的考查占10.3%，对“论证和探讨问题”的考查占14.5，可见高考在本单元中对能力的考查较为均衡和全面，其中对获取和解读信息的考查非常重视，这就要求我们在复习中加强对本单元基础知识的掌握和运用的同时，着力加强对材料的分析和运用。由于本单元知识点较多，考查空间余地较大，故重复考查率较低。本专题的中高频考点明显较少，主要有：斯大林模式、多极化趋势出现、现代中国的民族区域自治制度等。上述内容特别是多极化趋势出现等内容能够有效考查考生解读材料信息的能力和运用已有知识分析论证问题的能力，这是考查频度较高的基本原因。本专题的低频考点有：十月革命、战时共产主义政策和新经济政策、苏联的工业化、赫鲁晓夫改革、杜鲁门主义和马歇尔计划、美苏冷战、舒曼计划、日本的经济恢复、不结盟运动、建国初期的民主制度建设、新时期民主法治建设、海峡两岸关系发展等。这部分内容考查频度不高的原因，一是部分内容教学关注度太高，高考命题有意淡化或回避，如战时共产主义政策和新经济政策、杜鲁门主义和马歇尔计划等；二是部分内容不及上一组中高频考点更能体现高考意图，如不结盟运动等。三是试卷长度有限所致。本专题的空白考点有：俄国二月革命、四月提纲、新经济政策的背景和内容、农业集体化、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革、雅尔塔体系的建立、北约和华约的建立、苏东剧变、新中国的成立和人民代表大会制度、爱国统一战线、新时期民主法治的建设等等。这部分内容高考尚未涉及的原因，主要是多数内容难以较好的体现高考考查意图。部分内容教学关注度太高，又受试卷长度限制，这些内容暂时没有命题，如新经济政策的背景和内容、雅尔塔体系的建立、新中国的成立和人民代表大会制度等，相信随着命题的深入，有些内容会逐渐进入命题视野。高考命题在本专题中所关注的内容，主要是能够体世界现代政治格局阶段特征的历史现象和事物，同时又便于有效考查学科能力，特别是有利于考查综合能力，能力要求相对也较高。在复习中注意结合时政热点结合典型材料进行训练和加强。同时对于本单元的重要历史结论和历史概念的考察，体现了对本单元调动和运用知识的考查这一重心的要求，在复习中也要高度注意。专题八 现代经济本专题包括罗斯福新政、战后资本主义新变化、世界经济的全球化、中国特色社会主义建设等基本内容。本单元热点较多，是高考命题较为关注的内容之一。本专题共有47个知识点，4年来全国高考试题先后涉及到25个知识点，高考覆盖率为53.2%，这25个考点的重复考查率为16%。本单元考查密度为41.1%；本专题的试题分值在高考试卷中的比重为8.8%，试题平均难度为0.48，考生平均失分率为52% ，难度偏高。在能力考查方面，对“获取和解读信息”的考查占38.1%，对“调动和运用知识”的考查占29.8%，对“描述和阐释事物”的考查占6.6%，对“论证和探讨问题”的考查占2.5%，可见高考在本单元中对能力的考查较为均衡和全面，其中对获取和解读信息的考查非常重视，这就要求我们在复习中加强对本单元基础知识的掌握和运用的同时，着力加强对材料的分析和运用。本专题的中高频考点有：罗斯福新政、战后世界经济体系、欧洲联盟、中国5070年代的曲折发展、新时期改革开放等。上述内容大部分为当前社会热点，比较典型地反映了世界和中国经济现代化的特征，并且能够有效考查考生解读材料信息的能力和运用已有知识分析论证问题的能力，这是考查频度较高的基本原因。本专题的低频考点有：1929年经济危机、战后凯恩斯主义的实行、世界经济区域集团化和经济全球化、中共八大、农村经济体制改革等。这部分内容考查频度不高的原因，一是部分内容教学关注度太高，高考命题有意淡化或回避，如世界经济区域集团化和经济全球化等；二是部分内容不及上一组中高频考点更能体现高考意图，如1929年经济危机、战后凯恩斯主义的实行等。三是试卷长度有限所致。本专题的空白考点有：罗斯福新政的措施和评价、战后资本主义发展的黄金时期、欧共体的建立、北美自由贸易区和亚太经合组织、文革对经济的破坏等等。这部分内容高考尚未涉及的原因，主要是多数内容难以较好的体现高考考查意图，如文革对经济的破坏等。部分内容教学关注度太高，又受试卷长度限制，这些内容暂时没有命题，如罗斯福新政的措施和评价、战后资本主义发展的黄金时期等，相信随着命题的深入，有些内容会逐渐进入命题视野。高考命题在本专题中所关注的内容，主要是能够体世界现代经济格局阶段特征的历史现象和事物，同时又便于有效考查学科能力，特别是有利于考查综合能力，能力要求相对也较高。在复习中注意结合时政热点结合典型材料进行训练和加强。同时对于本单元的重要历史结论和