第八、九单元电子教案

物体的物体正面、侧面、和上面教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册P86-87的内容。 月 日教学目标：1、使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。2、知道物体的正面、侧面和上面。3、知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到3个面。教学重点与难点：知道从一个角度观察长方形形状的物体，最多只能看到3个面；认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。教学准备：长方体形状的物体、正方体。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入。出示茶杯的正面、侧面、上面的图，让学生猜测，最后提问：它们会不会有可能是一个物体呢？学生回答（想）二、教学“正面、侧面、上面”。同学们，我们一起来做个游戏，你坐在自己的位置上看教室里的图书柜，能看到图书柜的几个面？ 注意观察的时候人要坐端正，不能移动哦。学生观察讨论交流回答（正面、侧面、上面）三、教学“想想做做”。1、图书柜有门的一面是正面，他的左侧或右侧的面都叫侧面，柜顶的一面是上面。同学们，你能说一说你观察到了几个面吗？2、提问：你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和上面吗？同学们可以讨论讨论。3、请同学们把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多能看到几个面。指名学生口答4、出示正方体和长方体模型，请小朋友们从不同的位置进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面，什么位置能同时看到三个面？最多能看几个面？指名读题、学生自行完成习题。学生自行完成习题。同桌互说同桌互说学生分小组观察讨论学生自己完成习题，也可以动手自己摆一摆模型。三、总结评价。这节课我们一起观察了物体，你们有些什么收获呢？学生回答教学反思：观察三个正方体组成的物体教学内容：九年义务教育六年制小学数学第五册P8889的内容 月 日教学目标：观察由三个简单的几何体拼搭而成的物体，使学生通过观察、操作、比较，体会从不同位置观察同一个物体，形状可能是不同的，也可能是一样的。在教学同时，培养学生观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感与态度。教学重点与难点：进一步发展学生的空间观念，能初步学会看直观图，想搭的物体，判断从正面、侧面和上面看到的形状。教学准备：长方体形状的物体、正方体。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、激趣导入同学们喜欢搭积木吗？你能用3个同样大小的正方体来搭一下吗？学生汇报摆放出各种形式揭题：今天我们将对这些物体进行观察。学生回答动手搭搭摆摆。二、探究新知1、出示例题的图2、感知从同一个位置观察不同的物体，看到的形状可能不同，也可能相同。照样子，用3个同样大小的正方体拼拼搭搭。同桌一人搭一个。同桌说说从正面看两人搭的物体是什么形状。再说说从侧面和上面看到的物体的形状。互相交流。你发现了什么。学生自己动手做学生体会：不同的物体，从一个位置观察看到的形状可能会相同。3、教学“试一试”指名读题。提问：题目的要求先要求我们做什么？再做什么？要求学生先尝试用3个正方体摆出。摆好后自己从正面看一看，检查自己摆的是否正确，再让学生画出从侧面、上面看到的图形。每人尝试用3个正方体摆出符合要求的物体。摆好后自己从正面看一看，看到的图形是不是题目中的图形的样子？1、指名读题，学生各自按要求摆物体，并从正面、侧面、上面观察物体，并在书上连线。2、自己默读题目并把3个正方体摆成一个长方体。摆好以后同桌检查学生自己动手摆一摆，同桌互相交流检查。学生自己动手搭。学生根据自身情况完成练习。 4、教学“想想做做”3、如果想从上面看到 ，你能用3个大小一样的正方体摆一摆吗？从上面看到 ，可以怎么摆？4、 这道题要求我们做什么？与上面几道题有什么不同？学生动手摆物体，先自己摆一摆，再在小组里讨论。5、出示书P89第5题图形。你知道这些物体各由几个正方体摆成的吗？数一数，将答案写在图的下方。 三、巩固练习1、下图从正面、侧面和上面看到的各是什么形状，用线连一连。2、下面各幅图分别是从哪个方向看到的，请填写完整。3、小军用同样大小的正方体搭出了下面几个立体图形。问题一：从正面看到是 的有哪几个？从侧面看到这种情况的有哪几个？问题二 ：从正面看到是 的有哪几个？从侧面看到这种情况的有哪几个？学生独立完成，集体评价。三、总结评价今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有哪些收获？学生自己动手摆放。教学反思：统计与可能性（1）教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第五册P9091。 月 日教学目标：1、经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画正字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。2、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。3、培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性。 教学难点：理解任意摸一次球，红球和黄球的机会是相等的。设计理念：课堂中重视学生学习能力和方法的培养，让学生学习“猜测验证结论”这一学习方法。教学中比较重视学生在参与、操作活动的过程中得出可能性相等的概念，促进学生的思维，培养学生的预测能力和抽象概括能力。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、故事导入，复习旧知1、教师讲阿凡提的故事 ：阿凡提在地主巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活,小气的巴依不想付工资给阿凡提，于是想了个歪主意，对阿凡提说：“阿凡提，我这儿这两张纸条让你抽，分别写着“付工资”和“不付工资”，如果你抽到哪一张，我们就按哪一张上写的办，你还是有一半机会的哦”。如果你是阿凡提，你会怎样想？（引出“可能”）2、复习“一定”“可能。”（1）出示装有3个红球的袋子，提问：如果从中任意摸出一个球，摸球的结果怎样？（一定摸出是红球）（2）往口袋加入3个黄球，提问：如果从这样的口袋中任意摸出一个球，摸球的结果怎样？ 3、揭题：在我们生活中，有些事情一定会发生，有些事情不一定会发生，只能说具有可能性，今天，我们继续研究可能性问题。（板书：可能性）学生说想法。（引出“可能”）学生回答。（一定摸出是红球。可能摸出是红球，可能摸出是黄球）二、活动体验，感受过程1、摸球游戏2、小结并揭示学法1、摸球游戏（1）猜测出示透明袋子：袋子里加入3个黄球，提问：如果遮住眼睛从这个口袋中每次任意摸出一个球，摸出以后再把球放回口袋，一共摸40次，猜一猜，红球和黄球可能各摸多少次？学生自由猜测。（2）验证：这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜测的对不对，我们可以怎么做？游戏规则：1、摸前先把袋中球搅一搅，然后转过脸去从中任意摸一个，摸出后回头看一看，给大家看自己摸到的是什么颜色的球，把球再放入口袋中，按这样，大家轮流摸，一共0次 。2、组长用画“正”字的方法来记录。3、摸完后，组长填写统计表 ，其他同学负责校对。4、请各小组在小组长的带领下分工。 怎样用画“正”的方法来记录，谁来给我们介绍一下？教师在黑板演示一下。活动体验：（3）归纳小组汇报统计结果，教师在实物展示台上填写。合计红球黄球次数提问：统计的结果和我们的猜测差不多吗？我们将各小组结果进行比较，你有什么发现？如果继续摸下去，摸到红球的次数和黄球的次数会怎样？ 2、小结：说明从装有3个红球和3个黄球的袋子任意摸出一个球，摸到红球和黄球的机会是相等的，也就是说可能性是相等的。提问：（1）我们是用什么方法来记录摸球的结果的？你觉得用画“正”字的方法好不好？（2）记录之后我们又对数据作了怎样的处理？可见我们用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。（3）通过试验和统计得到什么结论？用的是什么方法？小结：猜测-验证-结论过渡：想不想用我们刚才的方法做第二个游戏？二、抛小正方体教师出示两个面上都有1、2、3的小正方体。游戏规则：1、上抛小正方形，不宜太高，看落下时“1”“2”“3”朝上的次数，大家轮流抛，一共30次 。2、组长派一人用画“正”字的方法来记录。3、抛完后，派一人填写记录表和统计表 ，其他同学负责校对。 各组汇报，学生上台填入数字提问：仔细观察统计表，统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么？ 教师：在每个数字个数相同的情况下，抛的次数越多，数字123朝上的次数越接近。这三种情况的可能性是相等的。学生自由猜测。教师把学生的猜想板书出来）学生回答（摸一摸验证）活动体验：学生分组试验，填写统计表，教师巡回指导学生回答：（红球和黄球个数一样，摸到可能是红，也可能是黄，次数差不多。）学生回答：（记录简便，整理迅速），学生回答：（填入统计表板书：统计）学生回答：（先猜测在摸球验证，最后总结）。体验。填写表格朝上的数字123次数先在小组里说一说发现了什么。三、拓展深化1、放一放刚才我们做了2个游戏，学到了不少知识，你们会不会用学过的知识动手放一放？出示想想做做2：布袋里放四枝铅笔。（1）、任意摸一枝，不可能是红铅笔。袋子里应怎样放铅笔？（2）、任摸一枝，可能是红铅笔。（3）、每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔和蓝铅笔的次数差不多。2、如果布袋里放6枝铅笔，上面的3题如何放？3、回顾阿凡提得故事，照应开头。阿凡提非常生气，他一下就看出了巴依的鬼主意，自己无论抽到哪一张都得不到工资。两张纸条上写的是什么？于是，聪明的阿凡提灵机一动，对巴依说：“老爷，我还是让您来先抽吧，您抽完，我就不用再抽了。巴依听了，只好乖乖把工资付给了阿凡提。巴依抽到的一定是什么？看来，阿凡提是运用了可能性的知识战胜了巴依老爷。要求：小组讨论，组长摆放。逐个回答，小组讨论，指名一人回答。学生口答。学生猜测:(两张都是不付工资)（巴依抽到的一定是：“不付工资”）。四、评价总结。今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性。（板书“与”），你学会了什么？ 评价总结。教后反思：统计与可能性（2）可能性的大小教学内容：九年义务教育六年制小学苏教版数学第五册P9293。 月 日教学目标：1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图。 2、经历试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。3、培养积极参与数学活动的意识，感受动手实践是获得科学结论一种有效方法，激发主动学习的积极性，并体会统计是研究、解决问题的方法之一，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性的大小。 教学难点：能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。设计理念：课堂中重视学生学习能力和方法的培养，让学生学习“猜测验证结论”这一学习方法。教学中比较重视学生在参与、操作活动的过程中得出可能性相等的概念，促进学生的思维，培养学生的预测能力和抽象概括能力。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、复习旧知1、同学们，请大家思考一下：在怎样的情况下，放4个球。我一定能摸到红球。在怎样的情况下，我可能摸到红球？在怎样的情况下，不可能摸到红球？在怎样的情况下，摸到红球与黄球的可能性差不多？2、今天我们继续学习统计与可能性（板书课题：统计与可能性）学生说想法。二、活动体验，感受过程1、摸球游戏2、小结并揭示学法1、 摸球游戏（1）猜测：请大家看，老师口袋里放了几个红球？又放了几个黄球？（3个黄球、1个红球）如果每次摸1个球，摸10次，摸到哪种球的次数可能多一些？（2）验证：这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜测的对不对，我们可以怎么做？出示书上的两种方法，一种是每次涂一个方块做记录。另一种是每次涂一个方格做记录，涂成条形图。你喜欢哪一种就用哪一种。统计的结果和你的估计差不多吗？你发现了什么？先在小组里进行交流，然后在全班进行交流：游戏规则同上一节课。（3）归纳提问：统计的结果和我们的猜测差不多吗？我们将各小组结果进行比较，你有什么发现？如果继续摸下去，摸到红球的次数和黄球的次数会怎样？ 2、小结：说明从装有3个黄球和1个红球的袋子任意摸出一个球，摸到黄球的机会多，也就是说摸到黄球的可能性大。提问：（1）我们是用什么方法来记录摸球的结果的？（2）记录之后我们又对数据作了怎样的处理？可见我们用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。（3）通过试验和统计得到什么结论？用的是什么方法？小结：猜测-验证-结论-分析原因过渡：想不想用我们刚才的方法做第二个游戏？二、抛小正方体做一个小正方体四个面写1,一个面上写2，一个面上写3的小正方体。把小正方体抛30次，在书上用涂方格的方法记录“1”、“2”、“3”朝上的次数。游戏规则：1、上抛小正方形，不宜太高，看落下时“1”“2”“3”朝上的次数，大家轮流抛，一共30次 。2、派一人用画“条形图”的方法来记录。3、一边抛一边填写统计图。提问：仔细观察统计图，统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么？ 教师：在每个数字个数不同的情况下，抛的次数越多，数字面数多的朝上的次数多。数字面数少的朝上的次数少。学生自由猜测。（可能摸出是红球，可能摸出是黄球, 摸出是