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小班数学：给图形排队学情分析：心理学家皮亚杰研究幼儿学箅思维，认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是顺序关系，即幼儿思维中有非常原始的关于分类和排序的结构。分类同排序一样是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学角准备红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按一规律排序，大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动。活动目标： 1.初步掌握图形间隔排序的规律。 2.会按一定的顺序进行排序。 活动准备：1.经验准备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。2.材料准备：人手一份操作材料、粘纸。重点难点：1.在教师引导下找出图形排序规律。2.按一定顺序排序。 活动过程：一、红黄板凳间隔排队，引起幼儿活动兴趣。师：让我们来看看板凳是怎么放的？师：黄板凳和红板凳一个一个间隔着排队好看吗？二、图形排队，找出图形排序规律。1.图形宝宝是怎么排队的学习图形间隔排序规律。师：图形宝宝要来了，看是谁来了？来了几个圆形宝宝？还来了谁？（三角形），请你排在圆形的后面。师：图形宝宝是怎么排队的？幼儿：一个圆形一个三角形，一个圆形，一个三角形小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。2.师：“这里还有一个三角宝宝和圆宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮助他们排队，谁愿意？” 3.游戏“什么图形不见了”三、幼儿操作“图形宝宝来排队” 1.师：我们玩到现在三角形宝宝有些不开心了，它说圆形宝宝你能不能给我排在最前面？2.幼儿进行自主操作，提醒幼儿是给三角形宝宝排队，是一个一个间隔着排队。四、游戏“男女宝宝排排队”师：宝宝们想不想象图形宝宝们一样交替排队呀？我们这里有男孩和女孩，男孩和女孩怎么排排队呢？师：让我们来看看男孩、女孩是怎么排队的？五、结束活动师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，我用一红一黄的板凳摆放引起了幼儿的注意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望，在组织形式上，我采用集体活动、游戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。在活动中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能
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