小学数学北师大2011课标版三年级文具店 (4).doc

课 题文具店（第80-81页）课 时第 1 课时中心备课人二次备课人教学目标1、结合“文具店”的具体情境，理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2、能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点学生能正确认、读、写小数。教学难点能结合具体情境，理解小数的意义，认识小数的特征。学情分析小数在日常生活中有广泛应用，学生在商品的价签上都看到过小数，并不陌生。但这是学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。学生虽然在日常生活中见过小数，但对小数的读法、写法以及如何将几元、几角、几分改写成小数还有些难度，脑中对于小数的含义还不够清晰。设计理念创设去文具店购物作为贯穿本节课学习的情境，调动孩子们的学习激情和饱满的精神，努力做到让孩子们在玩中学、学中玩的目的；由于孩子们有一定的生活经验，在课堂上大胆放手让孩子们互相交流，互帮互教。教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，丁丁文具店开业了，今天我们去文具店看看吧！2.我看中了一本笔记本，谁能帮我看看这本笔记本的价格是多少？应付多少钱呢？( 通过创设孩子们喜爱的情景导入新课，使学生在轻松愉快的氛围中准备接受新知，进而出示本课新知，学生们的学习热情高涨）二、探索新知，初识小数（一）初识小数1.同学们，你能说说这本笔记本多少钱？2. 3.15中各个数位上的数字各表示什么？感受小数与元、角、分之间的对应关系。3.尝试说说每种文具各需几元几角几分？4.看一看，哪个文具不足1元？数位上的“0”有什么作用？6.66中每个6表示的意义相同吗？5.仔细观察，这些商品的价签的单位是什么？6.动手操作：请你尝试用整元面值的人民币去购买笔记本，行吗？付3元，怎样？付4元，又怎样？6.引出新知，认识小数7.小数和整数有什么不同？引入小数点：指导小数点的读法。小数点把小数分为两部分，小数点前是整数部分，小数点后是小数部分。（这个环节通过读认价签，使学生建立小数和元角分的一一对应的关系，理解小数的意义；又通过学生动手操作，进一步理解小数的含义）（二）互帮互学，学习小数的读法1.你会读这些数吗？（3.15,0.50,2.04,6.66）15.15你会读吗？“15”在整数部分怎么读，在小数部分怎么读？2.指名读一读，同桌交流，互帮互助，总结小数的读法。3.快速读数：1.26，1.35，52.02（三）探索交流，学习小数的写法1.谁能帮丁丁写出这些商品的价签？2.同桌交流，总结小数的写法。3.尝试写出这些商品的价格。4.指导小数的书写方法三、活动练习文具店招聘售货员：会写商品的价签，准确收支，服务热情第一关：写价签（小数的写法练习）第二关：售货（小数的读法练习，以元为单位的小数和几元几角几分之间的互化）(以游戏的方式出现，学生的学习热情高涨，参与度高）四、知识拓展1.小数在生活中的运用：小数在我们生活中用处特别广泛，你见过它们吗？请你说说看