初中语文七年级助学稿第2单元.doc

初中语文七年级（上）第二单元助学稿6、 我的老师（1）撰稿：柯晓阳 编审：柯晓阳班级 学号 姓名 （一）学习导语：同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。（二）课前预习：1依照拼音写出汉字。 k（ ）瓜子 打k（）睡 k（ ）破了头 字条jun（）着埋在香炉里 发jun（ ）子 入场qun（ ）2比较括号中的词语，选择最恰当的填空。（1）我用儿童的狡猾的眼光_，她爱我们（察觉、觉察、发现、看出）（2）我们见了她_就围上去。 （不自觉、不由得、恨不得、不觉得）（3）我跟母亲非常_他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂）（4）这时候蔡老师_了我，批评了我的小“反对派”们（帮助、援助、救助、支持）3.判断正误。（正确的在括号内打“”，错误的打“”）（1）我的老师一文有条感情线索，这条线索是：“回忆思念依恋”“我”的蔡老师。（ ）（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（）（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（ ）（三）课内导学：1.掌握字词，理清课文脉络（1）自由读课文。要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读（2）再读课文，理清层次。简要回答下列各题：A.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？B.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？2.深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。A.蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？快速读书，指名回答B蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。C.课文重点写她的什么品质?D.为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?E.品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。F.这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?G.有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？（四）学后反思：（结构导图）13我的老师回忆、我喜爱、蔡老师依恋、思念、（五）助读资料魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。初中语文七年级（上）第二单元助学稿6、 我的老师（2）撰稿：柯晓阳 编审：柯晓阳班级 学号 姓名 （一）学习导语：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生的蔡老师令“我”留下了终生不忘，这节课，让我们一起深入分析文章，了解一下文章的线索并对写作特色作深入讨论。（二）课前预习：阅读下列语段，完成文后练习：殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下，集中排队前往影剧院。当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时，突然，一辆白色小轿车飞驰而来。危急中，殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边，而自己却被轿车撞飞。虽经全力抢救，但她终因伤势过重，不幸去世。殷雪梅把生的机会留给了孩子们，自己却献出了宝贵的生命，离开了她为之奉献了终生的教育事业。4月7日那天，整个金坛都在流泪。十里长街，十万之众，为她送行。人们自发地扶老携幼，肃立路旁。他们之中。有学校师生，有公务人员，更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的殷雷梅的事迹令老百姓泪流满面，也一定会拨动你的心弦。请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分”。令你感动的原因：你从中吸取的“养分”：（三）课内导学：1. 走进作者心灵，理清作者感情线索。（1）默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。（在文中划出）（2）同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？（3）贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？（4）课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？2.赏析写作特色。根据全文内容，结合预习提示，就下列问题展开讨论：（1）详略得当、疏密相间的结构。你的理解：（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。你的理解：（3）神态及心理的逼真描写。你的理解：（4）围绕中心，精心选材。你的理解：（5）在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。你的理解：3.拓展延伸，写作训练从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。（四）学后反思：（结构导图）详略得当、疏密相间的结构自然朴素的语言，深沉丰富的感情神态及心理的逼真描写围绕中心，精心选材初中语文七年级（上）第二单元助学稿7、 再塑生命的人（1）（原版八年级上册内容，未发到本人，请补充进来，谢谢）班级 学号 姓名 初中语文七年级（上）第二单元助学稿8、 我的早年生活撰稿：柯晓阳 编审：柯晓阳班级 学号 姓名 一、学习导语：每个人都有自己的青少年时代，那么，名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢，今天我们一起走进英国著名政治家、文学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿丘吉尔的早年生活。二、课前预习：1.抄写下列词语：冷漠 偏爱 惨境 仁慈 遗憾 尴尬 辉煌 辛辣 谋生 开拓 倾向 荣耀 停滞 威慑 聪慧 萤火虫 2.解释下列词语：1) 宽宏大量: 2) 独具慧眼： 3) 蛛丝马迹： 4) 整装待发： 3.认真阅读课文，准备复述故事。（用一个句子概括本文故事） 三、课内导学：（一）讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中两种不同的表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈自我感受。（二）认真阅读本文，思考以下几个问题。 1在“考试这块冷漠的领地”，丘吉尔与社会有哪些矛盾？（文章第二自然段） 2你从丘吉尔的早年生活中得到哪些有益的启示？ 3丘吉尔为什么要强迫孩子必须懂英语？联系现今社会上人们对待语文学习和英语学习的态度，简单谈谈你对这两种语言的学习的看法。 4丘吉尔丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩可是他的成功真的是出于这个原因吗？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？ 5这篇自传行文诙谐幽默，在轻松的调侃、自嘲中不失严肃认真，体现出一位英国绅士和资深政治家的谦逊与机敏。请你在文中找出两个让你忍俊不禁的句子并对其中一句作简单评点。 （三）分析本文的结构： 第一部分（1） 第二部分（2-5） 第三部分（6-8） 四、学后反思：（结构导图）我的早年生活回忆: 哈罗公学的生活 坚持学习 军事院校生涯 确立理想 丘吉尔: 自信、乐观、坦然和伟大的气魄五、资料助读：温斯顿丘吉尔（18741965）英国传记作家，历史学家，政治家。生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功。父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。 1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。 20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。初中语文七年级（上）第二单元助学稿8、 王几何撰稿：柯晓阳 编审：柯晓阳班级 学号 姓名 一、学习导语：蔡芸芝老师温柔、慈爱、热情、公正，莎莉文老师充满智慧与爱心，有人却用学科的名称来称自己的老师，让我们一起一探究竟吧。二、课前预习：1.结合语境，解释下列句中加点的词语。（1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。洗耳恭听： （2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。得意忘形： 2请用简洁的话概括文章的主要内容。 三、课内导学：（一）认真阅读课文，讨论如下问题。1本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）3从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!4“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 5综合全文看，王老师是一个怎样的人？ （二）体会本文侧面描写手法，说说你的理解和体会。四、学后反思：（结构导图）（五）资料助读：作者简介四川都江堰人。民盟成员。1965年毕业于四川都江堰市聚源中学。1971年参加工作，历任都江堰市建筑公司工人、工会副主席，青城文荟杂志编辑，都江堰报记者、编辑、新闻部副主任。都江堰市作家协会副主席，都江堰市第九、十、十一届政协常委。1981年开始发表作品。1997年加入中国作家协会。创作情况：著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情，小精灵拼音童话故事丛书(4册)，诗集树杈上的月亮、中国孩子等、歌词茶山谣等。散文山野里的故事获四川省第三届儿童文学作品奖、孩子大了人也就老了获1992年四川日报散文征文奖，儿童诗集树杈上的月亮获成都市第二届金芙蓉奖，童话红豆获1986年上海少年文艺好作品奖，散文诗海老人获1992年江苏省少年文艺优秀作品奖。初中语文七年级（上）第二单元助学稿10、论语十二章（1）撰稿：孟建霞 编审：柯晓阳班级 学号 姓名 【学习导语】中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了宝贵的文化遗产，如论语、老子、孟子等。直至今天，这些著述仍光芒四射。同学们对建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有不少体会。我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在论语中，有不少是谈学习态度和学习方法的。今天，我们就来共同探究学习论语十二章这篇课文。【课前预习】1、利用工具书并结合课下注释，给课文中的生字标注拼音。论语（ ） 说（ ）愠（ ） 三省（ ）罔（ ） 殆（ ） 恕（ ） 凋（ ）是知也（ ）逾（ ）箪（ ） 肱（ ）2、试读课文两遍，对照注释，初步感知课文内容。【课内导学】 1、 了解孔子及论语的有关知识。1孔子，名_，字_，_时期鲁国人。我国古代伟大的_家、_家。2论语是_家经典著作之一，内容主要是记录_的言行。3论语十则中流传至今的成语有：_、_、_、_等。2、 补充孔子及论语的影响激起学习兴趣。（参见“资料助读”）3、 朗读训练。可结合范读、自由练读、齐读交错进行，教师在教学过程中要注意纠正学生朗读中语音和停顿错误。4、 教师介绍相关文言文基本知识。文言文的翻译方法：直译和意译。文言文的古今异义词和一词多义现象。结合童趣中的“项为之强”解说通假字现象。不亦说乎通假字“”，通“”，解释：十有五 通假字“”，通“”，解释：简介文言文的四种特殊句式，让学生有所了解即可。5、 指导翻译。1、 第一章由老师示范性翻译：由个别的词义解释，到句意的直译和意译。2、 第二章由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译。3、 学生二人一组，结合课下注释，自己试译三至五章，然后在班级交流。不明白的举手发问，由会的同学答疑。4、 师点评后，各学习小组完成六至十二章的翻译。同学间双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。以学生自学为主，教师巡视个别答疑。5、 “温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?【学后反思】1、读完课文后，你感到最精彩的语句有哪些？请给大家展示一下，并说明你喜欢的理由。2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?【资料助读】一、孔子简介这里只从史记孔子世家中摘录几条：(1)孔子“生而首上圩顶(四边高，中低)，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”。(2)“孔子贫且贱，及长，尝为季氏史(仓库管理员)，料量平。”(3)“孔子长九尺有六寸，人皆谓之长人而异之。”(4)“定公以孔子为中都宰，一年，四方皆则(效法)之，由中都宰为司空，由司空为大司寇。”(5)“已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间，于是反鲁”“孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁”。(6)“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。”(7)“乃因史记作春秋”“春秋之义行，则天下乱臣贼子惧焉”。(8)“孔子葬鲁城北泗上，弟子皆服三年。三年心丧毕，相诀而志，则哭，各复尽哀；或复留。唯子贡庐于冢上，凡六年，然后去。”二、论语简介论语是一部记录孔子和他若干弟子的言行的书，由若干篇章组成，前后两章之间不一定有什么关联。各章的体式也不尽相同，归纳起来，有以下几种：一种是语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，这篇课文中的第1至9则都属于这种体式。一种是对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答。这种体式的写法很灵活：有时写出提问者的原话，有时只写某人问什么(例如“孟武伯问孝”)；有时写出对话的环境或背景，有时不写。课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景。一种是叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。这种体式我们以后才能学到。论语是研究孔子思想的主要资料。从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代语中。三、孔门弟子简介(引号中语皆出自史记)1.子路：“仲由字子路，卞人也。少孔子九岁。子路性鄙，好勇力，志伉直，冠雄鸡，佩豚，陵暴孔子。孔子设礼稍诱子路，子路后儒服委质，因门人请为弟子。”2.子贡：“端木赐，卫人，字子贡。少孔子三十一岁。”“子贡利口巧辞”。齐田常欲伐鲁，孔子思求他国援兵，诸弟子皆请行，孔子独许子贡。3.曾参：“孔子以为能通孝道，故授之业，作孝经”。颜回死后，他成为孔子的继承人。初中语文七年级（上）第二单元助学稿10、论语十二章（2）撰稿：孟建霞 编审：柯晓阳班级 学号 姓名 【学习导语】学习、生活、理想、奋斗是人生的重要组成部分，当论语用一段段精美而深刻的文字告诉我们学习、生活及做人修养等诸多道理时，我们开始惊讶先贤伟大的智慧与深刻的哲思。他们给我们留下的是一笔永远不会贬值的人生财富。【课前预习】1. 改正下列句中的错别字，在错误字底下画横线，将正确的字写在括号里。（1）有朋自远方来，不异乐乎？ （ ） （2）温故而知新，可以为师已。（ ）（3）知之者不如好知者 （ ） （4）则其善者而从之。（ ）2. 给下列句中加横线的词语选择正确的解释，并将其字母写在括号内。（1）学而时习之，不亦说乎？ （ ） A. 说得过去 B. 说话 C. 同“悦”，愉快（2）人不知而不愠，不亦君子乎？ （ ） A. 古时候国家最高统治者 B. 道德上有修养的人 C. 对人的尊称（3）温故而知新。（ ） A. 温习旧的知识 B. 回忆过去 C. 想念老朋友（4）择其善者而从之。（ ） A. 擅长 B. 优点 C. 友好3、翻译下列句子：（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。（2）人不改其忧，回也不改其乐。（3）不义而富且贵，于我如浮云。【课内导学】1、 理解课文涵义。1、 如何理解孔子的“忠”和“信”？讲究“忠”和“信”对现代人有什么意义？2、 “学”与“思”是什么关系？你能举出身边实例来证明孔子的说法吗？3、“逝者如斯夫，不舍昼夜”寄托了孔子怎样的思想感情？4、简要评析第八章。2、 归纳整理知识点。1、按内容提示给课文分类。 谈学习方法的： 谈学习态度的： 谈学习兴趣的： 谈个人道德修养的：2、从本课中提取的成语： 3、 多音字： 通假字： 古今异义字：3、 联系学习和生活的实际，深刻理解论语所蕴含的人生道理。 如果遇到以下情景，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们，并用自己的理解加以阐释。 情景一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会做的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？ 情景二：有位同学当有人在课堂上回答错问题或被老师点名批评时，就兴灾乐祸，取笑别人，也没有思考自己有没有犯过类似的错误。情景三：还有位同学不喜欢别人开他的玩笑，自己却喜欢捉弄同学，甚至对同学动手动脚的，面对这种情况，你们觉得他应该怎么要求自己呢？【学后反思】学习本文之后，哪些内容让你收获最大?你对学习又有了哪些新的认识？【资料助读】孔子学院孔子学院，即孔子学堂，它是推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构，是一个非营利性的社会公益机构，一般都设在国外的大学和研究院之类的教育机构里。孔子学院主要是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。孔子学院总部设在北京，2007年4月9日挂牌。境外的孔子学院都是其分支机构，主要采用中外合作的形式开办。孔子是中国传统文化的代表人物，选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念，推动中国文化与世界各国文化的交流与融合，以建设一个持久和平、共同繁荣的和谐世界为宗旨。不列颠哥伦比亚大学中文教授、加拿大中文协会会长陈山木先生是本计划的最早倡议者。是中国国家领导人非常重视孔子学院的建设发展，许多孔子学院的授牌挂牌仪式都有国家相关领导人参加，2009年习近平副主席亲自参与挂牌仪式的就有3个，未来中国向世界出口的最有影响力的产品不是衣服鞋子彩电汽车等有形物，而是中国文化及国学。自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，已有达到300家孔子学院遍布全球近百个国家和地区（美国及欧洲最多），成为推广汉语教学、传播中国文化及国学的全球品牌和平台。我的老师第一课时课前预习1. 嗑 瞌 磕 卷 卷 券2.（1）觉察 （2）不由得 （3）牵挂 （4）援助3.（1）（2）（3）点拨：第（1）句，感情线索应该是：“回忆依恋思念“我”的蔡老师师。第（3）句，是反问句。课内导学1.A.本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师B.共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；课外教我们跳舞；带我们观察蜜蜂；教我们读诗；我们对老师的依恋；正确处理“我”与同学间的纠纷；睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深2.A.蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：（1）“爱用歌唱的音调教我们读诗”。（2）“让我们观察蜜蜂”。（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。B.教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。C.热爱孩子。D.(假打真爱教跳舞观察蜜蜂教读诗歌排除纠纷。)E.略。（学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。）F.(老师爱我们；老师丰富我们的课外生活；老师扩大我们的知识面；老师对我爱好文学有很大影响；老师关爱我们的心灵。)G.二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。第二课时课前预习令你感动的原因：舍已救人的壮举、崇高的师德、高尚的人格、平凡中的美丽等。点拨：答对一点即可，答案不惟一。你从中吸取的“养分”：不设统一答案。课内导学1.（1）这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。（3）本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗？（4）这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。2.答案略我的早年生活课前预习（略）课内导学（一）根据自我理解，感受，可以看出早年生活对一个人一生是多么的重要。因此，对于我们刚升入初中的每一个初中生来说，我们一定要在对自我个性、兴趣充分了解的基础上，确立自我的理想、目标，为以后的人生奠定良好的基础。 （二）略（三）第一部分（1）总写作者对自我的认识，反映他的自信。 第二部分（2-5）写“我”在哈罗公学尴尬的生活。 第三部分（6-8）写“我”在自我领地才能的施展。王几何课前预习答案：1（1）专心地听 （2）高兴得无法控制自己2文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。课内导学（一）1（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。2反手画圆和三角形 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理