初中语文七年级助学稿第6单元.doc

26 小圣施威降大圣（一）撰稿：柯晓阳 编审：柯晓阳一、学习导语：西游记里天马行空的想象世界，令人着迷。孙悟空是小说里面最具想象力的创造之一，他神通广大，兵器了得，七十二般变化更是让他如虎添翼。此番遇上玉帝搬来的救兵二郎神，将会如何呢？二、课前预习1 给下列黑体的汉字注音。拽（ ） 擎（ ） 捣（ ） 吆喝（ ）（ ）铁钳（ ） 旗竿（ ） 愕然（ ）2 解释下列词语的意思。（1）掣棒抽身就走（ ） （2）才在这里围住，就不见了（ ）（3）淬入水内（ ） （4）见一条蛇撺出去（ ）（5）径来这吃水蛇（ ） （6）幌一幌（ ）3 认真阅读课文，准备课堂复述。（将文章内容用一句话写在下面） 三、课内导学1阅读课文，复述故事（检查预习）你的复述有何欠缺？ 2部分复述训练：用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 3再次阅读课文，弄懂故事细节（词语句子疏通）我仍不懂的字词： 4文中描述打斗经过，紧张中透着诙谐；所使用的语言，给人妙趣横生的感觉。请细心品味，各举出一两例加以评析。例1： 评析： 例2： 评析： 5朗读课文。四、读后反思将本文的思路用图画在下面的方框内。五、资料助读复述的要领复述的形式大体可分为三种：详细复述、简要复述、创造性复述。详细复述。故事不长，就可要求学生做到把原文的主要内容叙述出来，不能遗漏;把文中的主要词句用上，要求学生用自己的语言，与背诵课文区别开来。简要复述。就是用简洁的语言，进行概括的叙述。要求把握原文的重点，删去次要的、解释性的部分，按原文的顺序叙述。选择较长的故事时可用此法。创造性复述。让学生对所听的故事，侧重某一方面，从内容到形式进行加工、整理、改造，然后加以复述。创造性复述主要包括以下几方面。改变叙事的人称。第三人称可以改为第一人称，第一人称可以改为第三人称。改变人称后，某些内容和叙述方式也应发生相应的变化。把叙述改为对话或将对话改为叙述。叙述一般是从作者的角度出发，内容也比较概括，如果要进行详细叙述，可将叙述改为对话。这种方法适宜于比较短的文章。在对比较长的文章进行简要复述时，则可将原文中的对话改成作者的叙述。不管是哪一种，都要力求符合原文的基本思想，不能改变原意。改变文章的体裁。小学语文课本中有些古诗，含有一定的情节，可以改用记叙文的形式进行复述。但诗歌的跳跃性大，复述时应注意进行合理的想象和补充。补充文章的内容。可以补充原文中的略写或省略部分，如人物的心理等，也可以依据课文的结尾，续写情节，想象事情的结局。但无论哪种，必须以文章中提供的基本线索为依据，不能胡编乱造。26 小圣施威降大圣（二）撰稿：柯晓阳 编审：柯晓阳一、学习导语：对文中的孙悟空这一形象，你一定有许多独到的见解，这节课，就让我们一起走近形象，把握主题。二、课前预习1.认真朗读课文一到两遍，进一步熟悉相关情节。2.查找有关小说的材料，了解小说的情节、形象、主题等方面各有何特点。情节：人物形象：表现主题的方法：三、课内导学1研讨：孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看到过类似的写法？2.在文中，孙悟空与二郎神各有怎样的性格特点？请结合文章内容简要分析。孙悟空： 二郎神： 3.认真研读“正嚷间打个足龙踵”，回答下列问题。（1）解释加点字的意思急转头，打个花就走 ( ) 径来吃这水蛇 （ ）那大圣就撺出水中（ ） 二郎见他变得低贱，故此不去拢傍 （ ）一弹子把他打个足龙踵。（ ） 立在蓼汀之上 （ ）（2）大圣是怎样变化的？小圣又是如何降大圣的？根据选文按提示填空小圣 雀鹰 aaaaaaaa aaaaa aaaa aaaaa 大圣 麻雀 aaaa aaaa aaa aaaaa（3）“忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。”是什么意思？ 找出与之照应的句子。 四、读后反思小圣 雀鹰 aaaaaaaa aaaaa aaaa aaaaa 大圣 麻雀 aaaa aaaa aaa aaaaa五、资料助读孙悟空与牛魔王孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作西游记中的角色之一。孙悟空，诨名行者，是唐僧的大徒弟，猪八戒、沙悟净的大师兄。会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；一个筋斗能翻十万八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求。牛魔王手使一根混铁棍，武艺高强，神通广大。孙悟空为使火焰山的火熄灭，曾变身为牛魔王向铁扇公主骗来芭蕉扇。但牛魔王技高一筹，又变成猪八戒把孙悟空的扇子给骗回来。后来孙悟空和牛魔王的恶斗惊动天庭和极乐世界，李天王哪吒父子，西方众罗汉前来收服他的。经过这一番争斗，牛魔王皈依佛门，罗刹女也隐姓修行，最后都成了正果。26 皇帝的新装撰稿：柯晓阳 编审：周 青一、学习导语：提起丑小鸭、卖火柴的小女孩等经典童话，你一定想得起丹麦著名童话大师安徒生。皇帝的新装同样是安徒生的经典名作，当你看到至高无上的皇帝赤身裸体，却神气活现地在大街上穿行时，你一定充满了好奇心。这节课就让我们一起进入安徒生的童话世界，去感受童话带给我们的启示。二、课前预习4 给下列黑体的汉字注音。滑稽( ) 陛下( ) 头衔( ) 爵士( ) 骇人听闻( )5 给下列多音字注音。称赞( ) 和平( )称 称职( ) 和 随声附和( )称杆( ) 和面( )6 解释下列成语。（1） 不可救药：（2） 骇人听闻：（3） 随声附和：7 将下列词语工整地抄写两遍。炫耀 称职 妥当 呈报 滑稽 精致 骇人听闻 随声附和 8 查找资料，完成以下文学常识填空。皇帝的新装的作者是 ，它是 （国名）著名 作家。他的一生创作了 、 、 等大量优秀的童话作品。三、课内导学检查预习读一读，想象训练营1 读到“为了要穿得漂亮”时，想像：皇帝图漂亮到了什么程度？2 读到“来了两个骗子”时，想像：这两个骗子是怎样行骗的？3 读到“都看不见衣服”时，想像：这个皇帝会怎样想？怎样做？4 读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”时，想像：这个老大臣看到骗局会有怎样的表现？5 读到“皇帝又派了另一位诚实的官员去看工作进行的情况”时，想像：这个官员看到骗局会有怎样的表现？6 读到“皇帝很想亲自去看一次”时，想像：这个皇帝看到骗局会有怎样的表现？7 读到“第二天早上，游行大典就要举行了”，想像：宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样？结局会怎么样？听一听，线索理清楚一边听录音，一边在书上画出自己认为重要的词语、句子或段落，听完课文后，看看能不能完成下面的故事结构图示。（每空填一字）爱新装 新装 新装 新装 新装 新装由以上结构图示，我知道了这篇童话是以 为线索的。演一演，人物细揣摩画外音（一人），皇帝（一人），老大臣（一人），诚实的官员（一人），小孩（一人），其他角色（一人）注意：要尽量把人物的神情、动作通过朗读表现出来哦！（积极参与、认真欣赏、继续画出自己认为重要的词语、句子或段落。）注一注，重点早知道请你在自己所画的重点词、句、段旁边把自己认为它是重点的理由批注出来（挑选最精彩的，至少要求批注三处），五分钟后交流。五、学后反思（结构导图）：展示一下你的创新才华吧！请将课内导学（三）和“当堂练习”结合起来完成一幅本文情节结构示意图。六、资料助读童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。27、皇帝的新装撰稿：柯晓阳 编审：周 青一、学习导语：上次课我们了解了课文的基本情节，我们说童话是用来教育儿童的一种文学体裁，你一定很想知道皇帝的新装透露出来的深层意义是什么，而要了解这些，首先要要了解文中的皇帝和骗子到底是怎样的人。二、课前预习1 和同学一起讨论一下：这篇童话的主人公是谁？你判断的理由是什么？ 2 请你从皇帝、大臣、骗子、孩子四者之中任选一个对象，从他（们）的语言、动作、心理、神态中选择两到三处最有个性特点的内容，抄下来，并按下列格式作批注：这里运用 描写，表现了 的性格特点。（温馨提示：选择的描写方法要尽量多一些哦！比如神态、动作、语言、心理。）我选择的人物是 ：我选择的句（段）1： 批注： 我选择的句（段）2： 批注： 我选择的句（段）3： 批注： 3 思考：如果皇帝什么也没有穿的真相由孩子的父亲说出来，你觉得故事可信吗？为什么？ 三、课堂导学（一）测一测：你预习得怎么样了？请准备接受老师的检查。（请注意：预习题里的所有问题老师都可能会问到哦！）边听边把自己做错的题目改正过来，并分析自己出错的原因。（二）讲一讲：下列选题，任选一个在小组内讲给同学听，并推荐一名同学讲给全班同学听。（别忘了在空格处记下你在组内交流和全班交流时的重点内容）1故事的主人公是谁？文中的皇帝是一个怎样的皇帝？ 2文中的老大臣等官员与皇帝的性格特点有哪些相似之处？ 3你怎样评价文中骗子的做法呢？ 4你能说说安徒生写这篇童话的目的是什么吗？ （三）议一议：回顾预习：如果皇帝什么也没有穿的真相由孩子的父亲说出来，你觉得故事可信吗？为什么？ 继续讨论：1文中的大臣、百姓为什么不敢说真话？ 2作者将骗局安排给一个孩子来戳穿，有什么用意？从这一点来看，你觉得作者写这篇童话的目的是什么？ （四）说一说：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？说给大家听听。学习随感： 四、学后反思：请你按下列图示中的提示完成填空。人物性格特点阅读启示皇帝老大臣老百姓小孩四、资料助读皇帝的新装创作背景这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。28、女娲造人撰稿：柯晓阳 编审：周 青学习导语在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。课前预习1、 给下面词语中的加点字注音。女娲（ ） 澄澈（ ） 灵敏（ ） 掘（ ） 掺合（ ） 莽莽榛榛（ ）2、 解释下列词语：（1）掺合： （2）莽莽榛榛： （3）神通广大： 3、 将下列词语工整地抄写两遍，记住它们的字形与结构。女娲 澄澈 灵敏 幽光 绵延 神通广大 莽莽榛榛 4、 阅读下列材料，说说什么是神话。神话以故事的形式表现了远古人民对自然、社会现象的认识和愿望，是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”【注：马克思恩格斯选集第2卷，人民文学出版社1972年5月第1版，第113页】。神话通常以神为主人公，他们包括各种自然神和神化了的英雄人物。神话的意义通常显示为对某种自然或社会现象的解释，有的表达了先民征服自然、变革社会的愿望。5、 我国古代还有哪些神话故事？（写得越多越好哦） 课堂导学（一）测一测，障碍早清除你预习得怎么样了？请准备接受老师的检查。（请注意：预习题里的所有问题老师都可能会问到哦！）你的答问笔记： （二）想一想，内容详知道联系“研讨与练习”一，思考：文章的内容比这两段文字丰富得多，主要多了哪些内容？A、 B、 C、 D、 （三）听一听，思路理清晰听课文朗读，说说女娲造人的具体过程。 （四）找一找，情感弄明了文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感，你能找出这些语句吗？（在课文中圈点勾画）（五）说一说，分析知形象讨论：女娲是一个什么样的形象？ （六）辩一辩，思维宜创新你觉得课文有关人类起源的解释科学吗？为什么？ 学后反思（结构导图）结合下列图示填写相关内容，展示一下你的创新才华吧！ 29、盲孩子和他的影子撰稿：柯晓阳 编审：周 青一、学习导语我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，让我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。二、课前预习：上课前做什么？1 给下列加点字注音：嬉戏（ ） 哞哞 （ ） 潺潺（ ） 眨巴（ ） 咩咩（）孪生（ ） 痒酥酥（ ） 踉踉跄跄（ ）（） 2 给下列形似字注音组词。陪（）萤（）拧（）赔（）莹（）泞（）蓓（）荧（）柠（）培（）萦（）咛（）3 解释下列词语。（）踉踉跄跄： （）情不自禁： （）自言自语： （）孪生： 4 文学常识填空。本文选自，作者是。体裁是。5 用一句话概括文章的内容：课堂导学1 读一读，感受语言魅力配乐，分角色朗读。思考：哪些句子表现了盲孩子的心情变化？ 是什么使盲孩子的心情发生了变化？ 2 品一品，体味词句魅力精读选段，品味语言，把文章中触动你心灵的字、词、句，或自己感悟最深的段落找出来。示例：“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。你找到的语句及其品析： 3 议一议，把握课文主题本文的主题可以从不同的角度来理解。你同意下面的两种说法吗？除此之外，你还有没有别看法？对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。我的观点和理由： 学后反思展示一下你的创新才华吧！(结合下面这个心形图样和文章的主题来画吧！)助读资料感情意境语言谈盲孩子和他的影子的写作(节选，作者：金波)我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。我在写盲孩子和他的影子的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。只有影子陪伴着他。这情这景让我想起自己的一首诗：读自己的影子：“小时候，不识字，/总喜欢坐在那里，/读自己的影子，/像读一本童话故事。/总是读一头黑熊，/或是几只很黑的小兔子，/坐卧在我的脚下，/和我有说不完的话。/直到太阳落山，/影子消失，/只剩下孤零零的自己。/我知道，明天/影子还会来，/还会有新的故事”我重温童年的体验和幻想，把过去和现实的两种感受加以融合。就这样，我觉得一篇童话的构思逐渐清晰起来了。我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。20、寓言四则（赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子）撰稿：柯晓阳 编审：周 青学习导语今天我们学习一种新的文学体裁寓言，其实大家对寓言并不陌生，从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育，拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔都是我们耳熟能详的经典故事。那么，就让我们一起走进两则外国寓言，一起体味一下寓言蕴含的深意。课前预习1、给下列加粗字注音。赫拉（） 庇护（） 饶头（） 爱慕（）喇叭（） 粘住（） 较量（）2、文学常识：这两篇课文均选自 ，它是一部 集。相传为公元前6世纪 （国籍）人 （人名）所著。你还知道哪些故事出自这部集子？（可翻阅课文“名著导读”部分）请写出两篇： ， 。3、寓言有什么特点？（参看“助读资料”）寓言的要点是： 4、尝试写出这两篇寓言包含的道理：（温馨提示：可以引用原文里的话哦）赫耳墨斯和雕像者寓意（道理）： 蚊子和狮子寓意（道理）： 课堂导学（一） 测一测，巩固基础（预习检测）（二）读一读，理清情节一边听录音，一边梳理、归结赫耳墨斯和雕像者的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是 ，发展和结局是 。（三）品一品，品析人物品味关键词语，理解赫耳墨斯的性格。（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语：一“笑”、两“想”、三“问”。（2）讨论：赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ 赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？ “后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？ 综上所述：赫耳墨斯是一个 的形象。（四）议一议，训练思维如果将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？”五、学后反思（结构导图）赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子三问（ ） 二问（ ） 兵必 兵必 一问（ ）五、助读资料关于寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言。20、寓言四则 （智子疑邻 塞翁失马）撰稿：柯晓阳 编审：周 青学习导语在我国古代文学殿堂中，同样有一支瑰丽的奇葩寓言。我们已经知道，寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的人生哲理，在形象的故事中隐含一种规劝或讽刺的意义，言在此而意在彼的一种文学体裁。那么，就让我们一起去领略我国古代先贤的智慧吧。课前预习1联系上下文，解释下列句子中词语的意思：暮而果大亡其财（亡： ） 马无故亡而入胡 （亡： ）人皆吊之 （吊： ） 此何遽不为福乎 （何遽： ）居数月 （居： ） 其马将胡骏马而归 （将： ）死者十九 （十九： ） 天雨墙坏 （雨： ）2、试着用现代汉语写出下面几个句子的意思。（）其子曰：“不筑，必将有盗。” 其邻人之父亦云。 （）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 （）近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 3、文学常识：（1）智子疑邻选自 ，作者是 ，他是 时期著名的 家。他的著作都收在这部集子里。（2）塞翁失马选自 ，这部书又名 ，相传为西汉淮南王 （人名）等所著。题目是编者加的。5、请你尝试着写出两篇寓言的寓意。智子疑邻寓意： 塞翁失马寓意： 6、请把自己不懂的字词在课文中标注出来，并抄录在下面的横线上。 三、课堂导学：上课了，要积极参与、认真听讲哦。（一）测一测，巩固基础你预习得怎么样了？请准备接受老师的检查。（请注意：预习题里的所有问题老师都可能会问到哦！）你的答问笔记： （二）译一译，了解内容借助课文的注释和相关工具书，翻译这两篇寓言。 （三）想一想，读懂寓意（1）、因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？ （2）成语“塞翁失马，焉知非福”出自于塞翁失马这篇寓言，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？（四）议一议，创新思维（1）塞翁失马这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。 （2）请你设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。五、学后反思（结构导图）智子疑邻 塞翁失马五、资料助读韩非和刘安韩非：出身贵族，屡次上书向韩王进谏，主张改革政治，实行富国强兵的政策，但都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久，被他的同学李斯等人的谗言所陷，下狱后别逼自杀，年仅47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透彻，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世。本文学到的就是其中一篇。刘安：汉文帝之弟淮南厉王刘长的长子，袭父封为淮南王。善为文，好鼓琴，颇受汉武帝敬重。曾招致宾客方士数千人，编著淮南红烈，即今淮南子。后阴谋叛乱，事发自杀。淮南子以道家思想为主，糅合了儒、法、阴阳等家观点，一般认为是一部杂家著作。书中善以神话传说、寓言故事论辩说理。许多具有民间文学特色的短小寓言，写得声多活泼，寓意深刻，很有特点，对后世寓言有很大影响。综合性活动-探寻人类的起源 撰稿：柯晓阳