语文人教版五年级上册黄果树听瀑.doc

黄果树听瀑教学设计【教学目标】1.通过引读、齐读等形式，引导学生读出文本中声音的气势与变化，使人身临其境。2.通过重点讲解与自主探究的结合，引导学生读出“移步换声”，并从语言文字中感受瀑布魅力与风采，跟随作者展开想象。3.通过文本的增减变化，让学生探究文章“虚实结合”的写法，并学习写作声音的“虚实”。（海上名山，寰中绝胜）【教学过程】一、聊瀑布，品游记 1.你们见过哪些瀑布？欣赏图片 2、出示课题（出示图片）用一个词语说说，这是一条怎样的瀑布？ 3.引读：是贵州第一胜景，亚洲第一大瀑布，也是世界最著名瀑布之一。 4.咱们古代最有名的旅行家徐霞客也来过这里，他也被瀑布折服了，写下了这样的文字：（出示） 一溪悬捣，万练悬空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。 明徐霞客 a、谁愿意来读一读？ b、意思你们能读懂吗？老师给你们一点提示，请大家对照注释理解一下。 C、 说说徐霞客笔下的瀑布是怎样的？哪个词给你带来这样的感觉？ d、 著名旅行家徐霞客不仅把黄果树瀑布的形描写地细致，更把它的气势磅礴描写地淋漓尽致，让我们把这种感觉读出来吧！总结：孩子们，这是徐霞客看到的黄果树瀑布。我们的作者杨国明却另辟蹊径，他要来听瀑。现在让我们一起走进黄果树听瀑。一同去听听黄果树瀑布的声音。（出示课件）二、初读文，寻瀑声人喧马啸 响遏行云 如雷轰鸣 震荡回响 訇然作响 1. 指名读齐读2. 这些词又什么共同点吗？都写声音，而且声音都很响。3. 选择一个词说说，你们怎么判断出声音很响。4. 这五个词语写的都是黄果树瀑布声音的特点，它们都藏在文中的句子中，请你们用（）快速把相关的句子标出来。5. 放下手中的笔，我们一起交流。 车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。 透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。 我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着 ，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。3、 知“换声”，探“虚实” 1.首先，我们让我们竖起耳朵来听第一处瀑声 车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。 a.请一位同学朗读这一段话，其他同学仔细听：你听到了怎样的瀑布声。 b.交流： 一个象声词“哗哗” c你们说了这么多瀑布声，让我们知道瀑声是富有变化的。 d怎么变的呢？ 一开始轻柔的，后来呢 e文中有一个词就写出了这种变化，那就是渐近渐响。请用波浪线划出来。 f这渐近渐响的声音，作者是在哪里听到的？ g我们来把这种渐近渐响的声音读出来。轻柔的声音，请一位女生读h现在，让我们一起展现声音的渐近渐响吧！（男女生分读）I在这段话中，好多声音是作者亲耳听到的，但有一些声音是他想象而来的。从哪里看出来？用圆圈圈出来。2. 这是我们在入口处听到的渐近渐响的瀑声，接下来的三处呢？作者又在哪里，听到了怎样的瀑声，请大家带着这样的思考完成作业纸。把你们的想法和同桌交流一下。3.根据学生的回答，请学生板书“树隙响遏行云”“石阶震荡回响”“山谷如雷轰鸣”“瀑布旁訇然作响”。4.变换不同的景致，是写景文章里的移步换景。那么，本文随着地点的变化，听到的声音也随着不同，我们可以叫它移步换声。（板书：移步换“声”）5孩子们，在第一处，我们发现作者既有写地方，又有听到的声音，还有听到声音后，产生的想象。那后面三处有吗？请你用波浪线把相关的句子划出来。6.哪些词让你看出是想象的？用圆圈圈出来。7.让我们用朗读奏响这支动听的乐曲吧！（背景音乐，只读想象部分）四、听声音，写“虚实”1. 多么令人沉醉的声音啊！我们一起去听听大自然的声音，在听的时候也请你发挥想象。（出示句子）2. 听到了什么声音。听到这些声音，你会想到哪些词？（出示词语）3. 继续聆听，现在，你身处何处，听到了什么声音，有变化吗？让你想到什么？4. 现在，请你来写写自己听到的和想象到的。先写标题：什么地方听什么，再写出你听到了什么声音，想象到了什么，可以用上这些词语（出示想象词）5.作业